讓閱讀成為一種習(xí)慣

藍(lán)觀錦

（廣東省英德市大洞學(xué)校）

摘 要：新課改的深入實施，要求在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展自主探究學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的語文素質(zhì)。同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，是語文教學(xué)研究的重要問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的一項非常重要的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)和感知語言文字的重要途徑和方法，是提高學(xué)生語言運用能力的最好手段。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，對提升學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。筆者結(jié)合語文閱讀教學(xué)實踐，對培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀習(xí)慣進(jìn)行了深入探索。

一、在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先，要從提高學(xué)生的閱讀興趣開始。閱讀興趣對閱讀教學(xué)發(fā)揮著重要作用，有了興趣學(xué)生就能熱愛語文閱讀，就能堅持進(jìn)行語文自主閱讀。在語文閱讀教學(xué)中，教師要從初中學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力入手，運用學(xué)生喜歡的方式來提高學(xué)生的閱讀興趣。在每節(jié)語文課上，可用一小段時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀心得交流。教師可在課前給學(xué)生安排一些具體的閱讀材料或閱讀內(nèi)容，或提出一些閱讀討論題目讓學(xué)生閱讀之后進(jìn)行交流探討。在交流中學(xué)生也可以推薦自己讀過的好書，或者講述文學(xué)故事，也可讓學(xué)生對一本書進(jìn)行評價，或評價文章、故事中的主人公，還可以交流讀書過程中出現(xiàn)的趣事或獲得的知識。教師還應(yīng)定期讓有閱讀好習(xí)慣的學(xué)生交流經(jīng)驗，給其他學(xué)生做出榜樣，還要對學(xué)生實行定期評比，以提高學(xué)生交流的主動性。其次，教師應(yīng)堅持定期講一些名人和名篇故事給學(xué)生，或者從報紙雜志上選擇適合學(xué)生閱讀的優(yōu)美文章讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過閱讀體會文章的魅力和閱讀樂趣?？傊?，教師應(yīng)利用一切方法來營造閱讀的氛圍，讓學(xué)生在情景體驗中有所收獲。如可以運用多媒體手段來豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，營造有利的閱讀氛圍，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生較強的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中教師要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生閱讀方法、技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高閱讀效率，從而能順利實現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。在日常的語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極克服閱讀困難的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的好習(xí)慣等。學(xué)生一旦養(yǎng)成了優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，就能主動去閱讀，并能有較大的收獲。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，先讓學(xué)生整體感知課文，標(biāo)出印象最深或最感人的句子或場面，并說出理由。然后讓學(xué)生討論交流，進(jìn)一步體會文章中作者的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知與概括能力。其次，要制訂閱讀計劃。教師要幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的閱讀計劃，有了計劃，就能減少閱讀的盲目性，提高閱讀效益。制訂的計劃要包括閱讀目標(biāo)，閱讀的書目，每月、每周、每日的閱讀進(jìn)度，閱讀的方法措施等。再次，落實日常閱讀習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，重在堅持，只有堅持下去才能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

三、要培養(yǎng)學(xué)生在自主閱讀中的質(zhì)疑習(xí)慣

在初中語文教學(xué)中新課標(biāo)提倡學(xué)生開展自主探究式、合作交流式學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重點培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的質(zhì)疑、解疑的能力和習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、有創(chuàng)意地進(jìn)行閱讀，并注重加強閱讀反思與閱讀批判等步驟和環(huán)節(jié)運用，并以此拓展和提高學(xué)生的閱讀數(shù)量與質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑閱讀中的問題，學(xué)生能夠提出問題，就能使教師知道學(xué)生學(xué)習(xí)的難點在什么地方，有哪些內(nèi)容沒有掌握，便于教師進(jìn)行有針對性的閱讀教學(xué)，以提高教學(xué)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，能讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，有力提高學(xué)生主動探究的欲望，激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力等。教師還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生知道在何處質(zhì)疑、如何質(zhì)疑。一般而言，教師應(yīng)讓學(xué)生抓住在困惑處、難點處、關(guān)鍵處提出自己的疑惑或問題。例如，在學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》這首詩時，有的學(xué)生提出了“為什么在詩中作者用‘扣而不用‘敲呢？”“既然已經(jīng)扣門，為什么久不開呢？”等一系列問題。對于學(xué)生提出的這些問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究或合作交流討論，這樣學(xué)生會帶著問題去閱讀、去思考，通過探究找到問題的答案，學(xué)會解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，語文閱讀是學(xué)生豐富知識、認(rèn)識世界、提升思維能力的重要方法。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉嵐.試論初中語文閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)[D].上海師范大學(xué)，2009.

[2]劉會.淺議初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研），2011（5）.

編輯 白小琴