用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造農(nóng)村留守兒童“現(xiàn)代化之家”

孫強

摘 要：農(nóng)村留守兒童教育已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，在信息技術(shù)發(fā)達的時代，班主任應(yīng)該利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過班級博客、班級QQ群、班級微信群和移動“校訊通”等網(wǎng)絡(luò)手段，讓家長及時、有效、直觀的了解孩子；促進家長與家長、教師與家長之間的教育理念與經(jīng)驗的交流；構(gòu)建學(xué)生與家長突破時空限制“面對面”交流機會；進一步打造留守兒童“現(xiàn)代化之家”。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；農(nóng)村；留守兒童

留守兒童問題是近年來一個非常突出的社會問題。經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，孩子多由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，甚至個別孩子被托付親戚朋友照看。父母外出打工后，家長與孩子聚少離多，溝通少，又因少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，從而使學(xué)生心理、性格等方面出現(xiàn)偏差，不利于身心發(fā)展，學(xué)習(xí)也受到影響。所以，作為農(nóng)村班主任，在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，必須想盡一切辦法為留守兒童和家長搭建交流平臺，打造留守兒童精神家園。在信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機，QQ、微信等交流軟件的操作簡便化，使用普及化，方式多樣化，已經(jīng)成為現(xiàn)代人溝通交流主要途徑。農(nóng)村班主任更應(yīng)該抓住這一機遇，緊跟時代步伐，利用好這些工具，作為班級管理的一個延伸，研究新型留守兒童教育的方法。

一、運用班級微信公眾號、班級家長群組、班級博客，創(chuàng)建班級展示平臺

家校聯(lián)系，是教育工作的一個重要環(huán)節(jié)。老師和家長及時溝通，可以在教育孩子的理念、方法等方面達成共識，形成教育的合力。QQ、博客和微信的出現(xiàn)，架起了家校聯(lián)系的“連心橋”。而QQ群、微信群、博客更是加大了家校之間合作的力度。在群里，家長、教師們可通過圖片、文字、音頻、視頻、實時對講、語音輸入、鏈接共享等多樣化的形式進行交流，讓教師與家長之間的溝通更加細致化、平?；?、立體化。

班級中每天都會發(fā)生一些新鮮事，學(xué)生的點滴進步，以前教師只能打電話告知家長。現(xiàn)在有了班級微信公眾號、班級家長群組、博客等，教師隨時可以將班級的各種活動信息，如班級活動張片、學(xué)生好人好事事跡、學(xué)生獲獎、教師獲獎以及學(xué)生食宿等生活照片及時地發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓家長全方位了解自己孩子的表現(xiàn)及班級動態(tài)。這樣，學(xué)生主人翁意識增強，參與班級活動變得積極了，家長能從這些信息中獲得孩子信息，對于學(xué)校的工作更加配合了，真正做到了學(xué)生、家長和教師三位一體。

二、利用QQ群文件、微信朋友圈、博客超鏈接，使教育資源、育兒經(jīng)驗共享化，提高家長的認(rèn)識

有QQ微信，必然就有相應(yīng)的QQ空間和朋友圈。家長和教師在QQ空間和微信朋友圈所看到或收藏到的有用鏈接，都可以在適當(dāng)時候共享到班級微信群上，教師也可以利用班級博客，鏈接教育名家博客，教育網(wǎng)站等。許多公眾平臺還會對各專題進行系統(tǒng)整理，教師可以將教育資源，家長可以將育兒經(jīng)驗、生活百科等有用鏈接在群上得到共享，通過家長與教師這種拇指間的溝通，家長從老師或者別的家長那里得到教育孩子的好方法，最終受益的始終是孩子，為教育自己孩子打下基礎(chǔ)。

三、定期開放留守兒童之家、計算機教室、夢想中心等，利用QQ微信，實現(xiàn)親情交流“面對面”

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，農(nóng)村班主任實現(xiàn)了與家長平等深入的交流，家長也了解了自己的孩子、明白家庭教育的重要性、懂得了家庭教育的方法，留守兒童又渴望與父母進行情感交流，這時候，家長與留守兒童面對面交流顯得至關(guān)重要，但是，父母與留守兒童交流有時空距離。因此，學(xué)校應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)造條件，實現(xiàn)家長與留守兒童交流“面對面”。定期開放留守兒童之家、計算機教室、夢想中心等功能室等，利用QQ微信等交流工具，實現(xiàn)親情交流“面對面”。留守兒童之家的電腦、夢想中心的平板電腦成為了留守兒童實現(xiàn)親情交流的現(xiàn)代化之家。學(xué)生思念親人的情感得到了宣泄，父母對孩子的教育得到了實現(xiàn)，親情的溫暖在網(wǎng)絡(luò)平臺上流動，父母與留守兒童全面的交流，滿足了留守兒童親情饑渴，促進孩子身心健康成長。

四、利用中國移動“校訊通”電話短信功能突破親情交流限制

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種手段與家長聯(lián)系方便的同時，我們不能一味叫好，作為班主任也應(yīng)該辯證地看問題：首先，因?qū)W校正常開展教育教學(xué)工作，網(wǎng)絡(luò)不可能一直開放于學(xué)生，而影響正常的教育教學(xué)；其次，因缺乏管理，更多學(xué)生有可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的健康和發(fā)展。因此，我們在打造網(wǎng)絡(luò)家園的同時，必須認(rèn)識到它的弊端，思考利用其他手段進行彌補，移動“校訊通”則因自身的特點成為最好的彌補不足的親情交流途徑。

“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)家庭與學(xué)校快捷、實時溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺。是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進的計算機技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。“校訊通”可以通過互動短信，方便學(xué)校、家長、臨時監(jiān)護人之間隨時了解留守兒童的學(xué)習(xí)、思想等狀況，并及時溝通。班主任老師可以免費對家長進行網(wǎng)上家訪，還可以將留守兒童的在校表現(xiàn)情況、考試成績、學(xué)?；顒有畔ⅰ⒔逃Y訊以及教子經(jīng)驗等以信息的形式發(fā)送到家長手機上，大大提高班主任的工作效率。還有，通過“校訊通”語音通話功能，留守兒童可以與外出打工的父母打電話，因?qū)W校有“校訊通”電話設(shè)備，達到了情感交流和親子互動沒有了時空限制，撫慰留守兒童孤寂的心靈，使留守兒童充分感受到父母的愛和親情的溫暖，從而促進他們健康快樂成長。

總之，在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會，農(nóng)村班主任必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，突破時間空間限制，為留守兒童創(chuàng)造與家長交流的各種途徑，從而做到親情交流不間斷，促進留守兒童的健康快樂的發(fā)展、成長。