淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入

【摘 要】傳統(tǒng)音樂文化對于我國聲樂教學中的民族唱法具有重要的影響，民族唱法在發(fā)展的過程中吸收了許多傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容。因此在高校聲樂教學中自覺地融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠更好地幫助學生理解聲樂教學的理論知識，從而不斷地提高聲樂教學的質(zhì)量，提高學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；音樂文化；融入

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0244-01

我國傳統(tǒng)音樂文化具有強大的生命力，經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，形成了比較完善的體系。高校聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化具有密切的聯(lián)系，在聲樂教學的過程中融入傳統(tǒng)音樂文化，對于豐富學生的文化底蘊，提高學生的審美能力，豐富學生的藝術(shù)感受，提高學生的表演能力都具有重要的意義。

一、傳統(tǒng)音樂文化對高校聲樂教學的影響

我國具有悠久的音樂文化，在長期的歷史發(fā)展中積累了大量的具有中國特色的音樂文化，是民族藝術(shù)的瑰寶和結(jié)晶，也是我國民族文化的重要組成部分。在高校聲樂教學的過程中融入傳統(tǒng)音樂文化，對于發(fā)揚和傳承我國的民族文化，促進聲樂教學具有重要的意義。傳統(tǒng)的音樂文化具有比較強的辨識度和靈活性，而且在發(fā)展的過程中形成了比較獨特的表演技巧；通過引入傳統(tǒng)音樂文化，對于提高高校聲樂教學質(zhì)量也具有重要的幫助。我國傳統(tǒng)的音樂文化具有強大的生命力，在高校聲樂教學中主動地融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠不斷地豐富教學內(nèi)容和教學模式，促進聲樂教學的長遠發(fā)展[1]。傳統(tǒng)的音樂文化還能夠有效地提高大學生的音樂文化素質(zhì)，增強學生的文化底蘊，使學生更好地理解聲樂理論知識，從而提高學生的表演水平。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學的方法研究

（一）選擇合適的教學內(nèi)容。近年來一些民歌大家在傳統(tǒng)音樂文化傳承方面作出了大量的努力，在這方面也出現(xiàn)了不少的教材。對于教師來說，應(yīng)當選擇一些優(yōu)秀的民歌大家的作品，例如考慮教材內(nèi)容的知識背景和對于音樂文化素質(zhì)的要求，使學生能夠了解到傳統(tǒng)音樂文化的重要性，同時又便于學生接受。在選擇教學內(nèi)容時要綜合考慮學生對于戲曲、民歌、說唱藝術(shù)等的接受度，在考慮傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲的同時，也可以考慮選擇一些具有原始性特點的傳統(tǒng)曲目，豐富教學內(nèi)容，使學生能夠受到全面的傳統(tǒng)音樂文化的熏陶。還可以結(jié)合聲樂教學的實際，選擇當?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)音樂，這樣能夠提高學生對聲樂教學的興趣，使學生體驗到不同的傳統(tǒng)音樂文化。

（二）加強情感與教學的結(jié)合。傳統(tǒng)的音樂文化以及現(xiàn)代音樂文化之所以能夠打動人心，關(guān)鍵是其中所蘊含的情感，對于傳統(tǒng)音樂文化融入來說，也應(yīng)當重視情感的結(jié)合，使學生能夠從精神和藝術(shù)上感受到傳統(tǒng)音樂文化的魅力，感受到傳統(tǒng)音樂文化的美感，這對于聲樂教學具有重要的幫助。在傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學的過程中，應(yīng)當選擇一些比較有名的曲目，例如《高山流水》、《平沙落雁》等曲目的傳承時間比較長，而且具有不同的演繹方式，能夠更好地打動人心，觸動學生的情感。教師還可以引導學生思考傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代音樂中體現(xiàn)的方式，找到情感共鳴點，從而更好地幫助學生了解傳統(tǒng)音樂文化的價值，使學生重視從傳統(tǒng)音樂文化中汲取營養(yǎng)[2]。在教學的過程中，可以引導學生了解傳統(tǒng)音樂文化的背景以及所要表達的情感等，通過這種體驗的過程，不斷地提高學生的音樂素養(yǎng)，從而加深學生對聲樂知識的理解。

（三）重視歌唱方法的講解。傳統(tǒng)音樂文化距離學生的生活比較遠，對于教師來說在傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學的過程中，要加強對歌唱方法的講解，幫助學生更好地理解傳統(tǒng)音樂文化中的表演技巧和方法等。在歌唱方法的講解過程中，教師要幫助學生樹立多元化的觀念，向?qū)W生多介紹從古到今的多種唱法。現(xiàn)代民族唱法傳承了傳統(tǒng)音樂文化中的精華，同時又借鑒了國外的唱法，由此可見，重視歌唱方法的講解，能夠幫助學生更好地吸收傳統(tǒng)音樂文化的精髓。在傳統(tǒng)音樂文化中提出了大量的歌唱方法和技巧，在呼吸、氣、發(fā)聲等處理的過程中發(fā)展比較完善，教師可以加強這些傳統(tǒng)歌唱方法的講解，使學生能夠掌握科學的歌唱習慣。在歌唱方法講解的過程中，應(yīng)當不斷地吸收和發(fā)揚傳統(tǒng)唱法中的科學方法，并且指出不同唱法的異同點，從而使學生更好地學習聲樂知識。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)音樂文化具有強大的生命力，對于高校聲樂教學來說，將傳統(tǒng)聲樂文化融入到教學的過程中，對于豐富學生的情感體驗，了解不同的音樂文化，掌握表演的技巧具有重要的幫助。在傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學的過程中，要從情感、教學內(nèi)容等多個方面入手，提高學生的興趣和探索的欲望，使學生能夠自覺地融入到傳統(tǒng)聲樂文化中，吸收傳統(tǒng)聲樂文化的營養(yǎng)。

參考文獻：

[1]侯蕓莉.高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融合探析[J].音樂時空，2016，（10）：121-122.

[2]周戈，李巧偉.淺論高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時空，2016，（06）：166-167.

作者簡介：

梁明明（1982-），男，漢族，安徽人，碩士，講師，單位：長江大學藝術(shù)學院，主要研究方向：聲樂演唱與教學。