高校聲樂表演教學(xué)中教師對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

王丹

【摘 要】歌唱藝術(shù)活動與心理學(xué)有著密不可分的關(guān)系，歌者在從事歌唱活動的同時，始終伴隨著一系列的心理活動。因此，在聲樂教學(xué)過程中，作為歌唱藝術(shù)活動主體的人，不僅要具備完善的歌唱技能，同時還要具備良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】聲樂；表演教學(xué)；心理素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0243-01

歌唱藝術(shù)又稱為聲樂藝術(shù)，是人類社會發(fā)展的產(chǎn)物，是直接以音樂和語言來舒暢地表達(dá)歌曲思想感情的藝術(shù)形式。而歌唱心理是腦的機(jī)能對客觀現(xiàn)象的反應(yīng)。歌唱藝術(shù)心理學(xué)是音樂心理學(xué)的分支學(xué)科，同時也是一門技巧性很強(qiáng)的學(xué)科。在歌唱的整個過程中，這些內(nèi)在心理導(dǎo)向的藝術(shù)發(fā)揮，正是情的依托與抒發(fā)，兩者既是統(tǒng)一具體的，又是緊密聯(lián)系和不可分割的。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在聲樂教學(xué)中，對學(xué)生的培養(yǎng)教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的心理狀態(tài)采用相應(yīng)的方法來培養(yǎng)良好的歌唱心理。這樣不僅可以幫助學(xué)生克服演唱方面的心理障礙等問題，還可以培養(yǎng)良好的歌唱心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們向積極健康的方向發(fā)展，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)歌唱的樂趣和樹立信心。為了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)并且提高教師的教學(xué)效率，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先要放松心情，這是保持信心的基礎(chǔ)。在演唱時要有“破釜沉舟”的想法，在情緒上要積極興奮，還要保持相對冷靜的心理，滿懷信心，不受外界任何的影響和干擾，完全投入到歌曲演唱當(dāng)中。

歌曲中，最能抒發(fā)感情的地方也是最沒底、最令人擔(dān)憂，甚至恐懼慌亂的焦點(diǎn)，也就是歌曲中的高音區(qū)。所以，心理上的運(yùn)用和調(diào)控是歌曲進(jìn)行的基礎(chǔ)，怎樣調(diào)整好心態(tài)是一個很重要的問題。此時，只要進(jìn)入到歌唱的角色之中，調(diào)節(jié)好氣息，毫不猶豫地唱出來，恐懼感自然會消失。這樣長此以往，唱高音時不僅不會害怕，還會有一定的把握。

二、培養(yǎng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)和歌唱的興趣

愛因斯坦曾說過：在學(xué)校里和生活中，興趣是最好的老師。采用靈活多樣的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的積極情緒和興趣，讓他們了解音樂的魅力。人的情緒和興趣不夠高漲、精神不愉快，就會力不從心，認(rèn)知效果就不好，甚至產(chǎn)生心理障礙，這些都不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。可見，在教學(xué)之中，用美好的事物激發(fā)情緒，啟發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和積極的情緒有著重要的作用。那么，在課堂上起到主要引導(dǎo)作用的音樂教師，應(yīng)該始終以積極的情緒感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。實(shí)踐證明，興趣是開發(fā)智力的催化劑，演唱好歌曲的重要因素之一就是興趣?？蒲信c教學(xué)是互相影響，相輔相成的，這就要求在音樂教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)講唱結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的審美情趣，并努力使之成為自己的興趣中心，讓學(xué)生依靠自己的力量積極主動地去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，從而有效地幫助學(xué)生增強(qiáng)歌唱的信心和學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生才會由不成熟到成熟，由失敗到成功，得到鍛煉，思維才會靈活、多變、流暢，并具備良好的歌唱心理。

三、加強(qiáng)舞臺實(shí)踐

因為歌唱藝術(shù)是必須同聽眾見面的藝術(shù)，所以，歌唱者不但需要掌握科學(xué)而系統(tǒng)的歌唱方法和技巧，更需要加強(qiáng)舞臺實(shí)踐經(jīng)驗，積極地參加一些演出活動和比賽，積累舞臺實(shí)踐經(jīng)驗，增強(qiáng)舞臺感覺和自信心，通過舞臺鍛煉培養(yǎng)自我調(diào)控能力和適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)換能力，這對于缺乏舞臺經(jīng)驗的歌唱者是非常有益的。

培養(yǎng)良好的歌唱心理是歌唱教學(xué)與學(xué)習(xí)中很重要的部分。心理學(xué)與歌唱有著密切的聯(lián)系，歌唱水平受到心理因素的影響與控制，同時良好的心理又可促進(jìn)歌唱水平的發(fā)揮，二者相輔相成、相互依存。歌曲作品的感情、美好的藝術(shù)表現(xiàn)和處理方式，作者在作品中表現(xiàn)出什么樣的情感及內(nèi)涵，歌唱者都要清楚明確地了解并準(zhǔn)確把握，并迅速投入到歌曲之中，深刻理解歌曲的思想內(nèi)容，只有這樣歌唱者才能聲情并茂地演唱并深深地感染觀眾，更好地完成歌曲作品。而這一切，都是受到心理因素的影響和作用。

歌唱不僅是簡單的發(fā)聲，也是整個身體的運(yùn)用。歌唱藝術(shù)的能力就是順利完成歌曲演唱活動的心理表現(xiàn)。同時，歌唱與心理也是緊密聯(lián)系又相互作用的有機(jī)整體。演唱者除了要具備豐富的音樂知識，良好的文化修養(yǎng)和較高的表演才能外，還需要具備一種正確的心理狀態(tài)，只有掃除心理障礙，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和控制，才能做到聲情并茂，情自心生。所以，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，與學(xué)習(xí)聲樂演唱技巧的訓(xùn)練是一樣重要的，兩者都是不可或缺的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒本初.歌唱學(xué)[M].人民音樂出版社，2007.

[2]沈湘.聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].上海音樂出版社，1999.

[3]羅小平，黃虹.音樂心理學(xué)[M].三環(huán)出版社，1989.

[4]薛亮.歌唱的藝術(shù)[M].中國文聯(lián)出版公司，1987.

作者簡介：

王 丹（1981-），女，黃淮學(xué)院音樂學(xué)院講師。畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)。

基金項目：黃淮學(xué)院教改項目《音樂表演專業(yè)課程內(nèi)容改革問題——以<聲樂表演>課程為例》的研究成果。課程號為：2014XJGLX0202。