淺析歌唱音準(zhǔn)的把握

王怡文

【摘 要】從理論上講，每個(gè)固定音級(jí)都有一定的音高標(biāo)準(zhǔn)，但音高的標(biāo)準(zhǔn)并不是絕對(duì)的，歌唱的音高關(guān)系應(yīng)根據(jù)演唱的實(shí)際需要做適當(dāng)調(diào)整，對(duì)歌唱音準(zhǔn)的實(shí)際把握則應(yīng)在正確的音高概念基礎(chǔ)上進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】歌唱；音準(zhǔn)；音程；規(guī)律；關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：J616.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0108-01

歌唱音準(zhǔn)概念的建立涉及對(duì)音程規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)和對(duì)音程關(guān)系的聽(tīng)覺(jué)感受這兩方面。

一、對(duì)音程規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)

我們知道，音樂(lè)中通常使用的十二平均律的音程關(guān)系是固定不變的。在十二平均律中，無(wú)論是半音關(guān)系，還是全音關(guān)系，都保持著一定的音分距離。這種音與音之間的固定音程關(guān)系的最大優(yōu)點(diǎn)是可以自由轉(zhuǎn)調(diào)。因此，十二平均律的應(yīng)用十分廣泛，尤其是固定音高樂(lè)器的演奏（如鋼琴），由于采用了十二平均律而可以任意轉(zhuǎn)調(diào)彈奏。但是，從音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)感受來(lái)說(shuō)，十二平均律并不是最?lèi)偠囊袈?。因?yàn)?，人們的音高?tīng)覺(jué)有其自然審美習(xí)慣，而十二平均律是人為制定的非自然音律。也就是說(shuō)，在音樂(lè)中采用十二平均律乃是不得已而為之。因此，在非固定音高樂(lè)器的演奏中（如小提琴），人們通常就不完全遵照十二平均律行事。同樣，歌唱的音準(zhǔn)也不應(yīng)完全遵照十二平均律。

除了十二平均律外，音樂(lè)還可應(yīng)用其他不同的律制，我們應(yīng)注意研究不同律制的各自特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)合理地應(yīng)用于歌唱之中。目前常用的律制除了十二平均律之外，還有五度相生律和純律。

在實(shí)際演唱中，幾個(gè)音分的差別很難用具體的指標(biāo)來(lái)控制，人們主要是從音響效果上進(jìn)行感覺(jué)。但從音程的音響效果來(lái)看，五度相生律的全音和五度音程應(yīng)比十二平均律的全音和純五度音程稍揚(yáng)一些，而五度相生律的半音則應(yīng)比十二平均律的半音稍抑―些。由于純律中的三度音程小于十二平均律的大三度音程，因此純律的三度音程聽(tīng)起來(lái)就比十二平均律的大三度音程柔和一些，而由純律構(gòu)成的三和弦也比由十二平均律構(gòu)成的大三和弦聽(tīng)起來(lái)柔和一些。

從實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)看，五度相生律的某些音程特點(diǎn)（如大全音、小半音等）適用于旋律性較強(qiáng)的音樂(lè)，可以增強(qiáng)旋律線(xiàn)條的流動(dòng)感。而純律的某些音程特點(diǎn)則適用于和聲性較強(qiáng)的音樂(lè)，可以增進(jìn)和聲逬行的融和性。在演唱中并不宜只采用某一種單獨(dú)的律制，而應(yīng)當(dāng)在演唱過(guò)程中針對(duì)不同的音樂(lè)表現(xiàn)特征，對(duì)各種律制的音程特點(diǎn)加以綜合運(yùn)用。相對(duì)十二平均律而言，五度相生律和純律分別具有的小半音和大半音特點(diǎn)更符合人們的音高聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，在歌唱實(shí)際中就可對(duì)此加以利用。在由旋律、和聲、轉(zhuǎn)調(diào)等多種因素構(gòu)成的復(fù)雜形勢(shì)下，只有十二平均律能夠起到溝通協(xié)調(diào)各方面矛盾的作用。五度相生律和純律的某些音程特點(diǎn)只適合用在一些關(guān)鍵之處，不可濫用。因?yàn)?，十二平均律是在各種自然音律難以通融的情況下，人為制定的一種折衷方案，具有廣泛的適應(yīng)性。因此，我們?cè)诰C合運(yùn)用不同律制特點(diǎn)的過(guò)程中，仍須以十二平均律為歌唱音準(zhǔn)的核心。

二、對(duì)音程關(guān)系的聽(tīng)覺(jué)感受

在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)音程客觀規(guī)律的前提下，歌唱演員的主觀聽(tīng)覺(jué)也可以影響音準(zhǔn)發(fā)揮的效果，人們對(duì)音高的辨別能力主要依靠后天培養(yǎng)，絕大多數(shù)音準(zhǔn)不好的人并不是天生就五音不全，而是由于這部分人在音高概念形成的最佳時(shí)機(jī)沒(méi)有得到學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。

一般形成音高概念的最佳時(shí)期應(yīng)在7歲之前。據(jù)有關(guān)資料顯示，大多數(shù)在幼兒時(shí)就進(jìn)行系統(tǒng)音樂(lè)訓(xùn)練的人，尤其是學(xué)習(xí)鋼琴等固定音高樂(lè)器的人，都可以養(yǎng)成固定音高聽(tīng)覺(jué)。而在幼兒期之后（7歲以后）才開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)的人一般很難養(yǎng)成固定音高聽(tīng)覺(jué)，通常只能具有相對(duì)音高聽(tīng)覺(jué)。

在音準(zhǔn)訓(xùn)練中除了要培養(yǎng)音準(zhǔn)聽(tīng)覺(jué)外，還需解決因發(fā)聲技術(shù)錯(cuò)誤而導(dǎo)致的音準(zhǔn)問(wèn)題。與發(fā)聲技術(shù)有關(guān)的音準(zhǔn)問(wèn)題大致有兩大類(lèi)：一類(lèi)是能聽(tīng)出別人唱的音不準(zhǔn)，卻聽(tīng)不出自己唱的音不準(zhǔn)；另一類(lèi)是有的歌唱者能夠感覺(jué)到自己唱的音不是很準(zhǔn)，但是卻很難糾正。造成第二類(lèi)問(wèn)題的主要原因是發(fā)聲錯(cuò)誤。一般來(lái)說(shuō)，歌唱音準(zhǔn)無(wú)非是偏高或偏低，要解決音準(zhǔn)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)處理好歌唱?dú)庀⑴c發(fā)聲位置兩方面的關(guān)系。

因此，在發(fā)聲訓(xùn)練中必須控制歌唱?dú)庀⒌钠椒€(wěn)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)歌唱?dú)庀?duì)歌聲的支持維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，一般就不會(huì)出現(xiàn)與歌唱?dú)庀⒂嘘P(guān)的音準(zhǔn)問(wèn)題。在歌唱中不但氣息運(yùn)動(dòng)要控制好，聲帶的工作狀態(tài)也要正確。對(duì)聲帶工作狀態(tài)的把握，主要是通過(guò)對(duì)喉器位置的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

由此可見(jiàn)，在演唱民族歌曲時(shí)，在音調(diào)和音準(zhǔn)方面要根據(jù)各地民歌風(fēng)格進(jìn)行有效把握，要準(zhǔn)確詮釋出各地民歌的音調(diào)特點(diǎn)，另外還要符合基本的音準(zhǔn)規(guī)律，不可因過(guò)于強(qiáng)調(diào)地方特色而忽略了音準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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