“趣味語文”讓課堂趣味盎然

仇勝男　吳紅明

教材簡解

本課是一篇寓言故事，共8個(gè)自然段，講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化；人物形象鮮明，語言活潑，頗有趣味，很受低年級(jí)孩子的喜愛。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.認(rèn)讀生字詞，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句，學(xué)寫“碰、脫、強(qiáng)”三個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文第一至三自然段，知道風(fēng)和太陽各自的本領(lǐng)，并初步感受它們的自以為是。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)過程

一、揭示課題，趣味導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天仇老師請(qǐng)來了兩位好朋友，是誰呀？

課件出示風(fēng)和太陽，叫叫他們的名字。

師：好，認(rèn)識(shí)兩位朋友了，你們知道它們各有什么本領(lǐng)嗎？指名學(xué)生說。

它們啊，都說自己的本領(lǐng)大，那到底誰的本領(lǐng)大呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第六課——誰的本領(lǐng)大。伸出小手跟老師一起寫課題?！氨尽弊质俏覀円獙W(xué)習(xí)的生字，它很簡單就是木加一橫，短橫就代表樹木的根部，寫的時(shí)候撇捺要舒展。

二、初讀課文，整體感知

1.讓我們捧起書本去讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。老師希望你們?cè)谧杂衫首x時(shí)做到：

借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！

2.檢查自讀效果

（1）檢查生字詞

碰到 正巧 覺得

快些 強(qiáng)烈 脫下

難受 掛帆 推著

這些詞語寶寶，你能讀好嗎？先自己試一試吧！

②你覺得有哪些讀音要提醒大家注意？

③有了他們的提醒，你們會(huì)讀得更好。指名分行讀。

④誰能連起來讀一讀？哇，你真像一個(gè)小老師，請(qǐng)你帶大家讀！

⑤去了拼音，你還能讀得這么棒嗎？誰來試試。

⑥下面我們看誰眼明嘴快！跳著讀。

（2）出示短語：詞語讀得這么準(zhǔn)確，那這組短語敢挑戰(zhàn)嗎？仔細(xì)看哦，這些標(biāo)出的紅色的“的”，要讀得短而輕。誰來試試？

驚訝地說 高興地喊

呼呼地吹 得意地說

強(qiáng)烈的光 熱得難受

（3）指導(dǎo)讀長句子

小朋友們，你們把詞語、短語都讀得這么準(zhǔn)確，我們的課文里還有兩個(gè)長句子呢，也能讀好嗎？自己先試一試。

【點(diǎn)擊課件】出示：

可是，太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大。

3.師：剛才我們練讀了詞語、短語、句子，現(xiàn)在把它們帶入課文中，相信你們會(huì)讀得更好。邊讀邊想：風(fēng)和太陽比了幾次本領(lǐng)，每次比了什么？ 出示【再讀要求】

三、朗讀感悟，體會(huì)文意

我們先來看第一次比賽。

1.師讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

講“碰”。

碰這個(gè)字，比較難，有什么好方法記住它？

老師把它編成順口溜送給大家：亞字頭上兩只角，遇到石頭碰一碰。記住了嗎？伸出小手跟老師一起寫。

石旁略窄，點(diǎn)撇呼應(yīng)，下面的亞注意筆順，長橫要穿插。

2.出示第一小節(jié)：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了一個(gè)孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”

師：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，就在他們爭論不休，誰也不服誰的時(shí)候，正巧，前面來了一個(gè)孩子。這時(shí)候，太陽想到了一個(gè)主意，是什么呢？誰來讀讀太陽說的這句話？

你覺得太陽有把握嗎？那該怎樣讀？

是不是應(yīng)該充滿信心呢？你來試一試？

讓我們信心百倍，充滿挑戰(zhàn)地說說這句話！

3.太陽信心十足，那風(fēng)呢？生讀。你從哪句話看出來的？出示第二小節(jié)。

風(fēng)說：“那還不容易！”說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

同學(xué)們，你們感受到它的信心了嗎？誰來讀？

真棒，看來風(fēng)也毫不示弱呀！誰再讀？

我們一起讀！風(fēng)說：“那還不容易。”

說著就（動(dòng)作）?！景鍟汉艉舻卮怠匡L(fēng)使了這么大的勁，有沒有脫下孩子的外衣呢？（沒有）誰知孩子（將外衣裹得更緊了）。

4.是啊，風(fēng)的挑戰(zhàn)失敗了，那一旁的太陽看到這個(gè)結(jié)果，怎么說的？出示第三小節(jié)。

生讀：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！碧栒f這句話時(shí)，它心里是怎么想的？

老師聽出了你的洋洋得意，就請(qǐng)你來讀。師示范，“看我的吧”。你再讀，我們一起讀。

太陽是怎么做的？說著便（發(fā)出強(qiáng)烈的光），那孩子（覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）【板書：強(qiáng)烈的光】

點(diǎn)紅“覺得”。師讀：太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光，那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

誰能試著用“覺得”來說句話？

5.小結(jié)：風(fēng)和太陽的第一次比試，太陽發(fā)揮了自己的長處，暫時(shí)獲得了勝利。第二天，它們又碰到了一起，又會(huì)發(fā)生什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在老師要考考大家寫字的本領(lǐng)。

出示“本 碰 脫 強(qiáng)”。

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“本”“碰”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“脫”“強(qiáng)”。讀帖的時(shí)候要注意什么？

師：聽清楚老師的要求——看清楚字的結(jié)構(gòu)，了解筆畫在田字格中的占位，注意筆畫之間的穿插。

（一）讀帖，學(xué)習(xí)“脫”字

1.師：靜靜地看“脫”這個(gè)字。誰來說一說？

2.師：你真會(huì)讀帖。寫的時(shí)候要注意什么呢？

3.師：伸出小手，和老師一起寫。

月苗條，點(diǎn)齊平，口內(nèi)收，右腳短。

（二）指導(dǎo)寫“強(qiáng)”

出示古文字。強(qiáng)這個(gè)字很有意思。左邊是一張有力的弓，右邊口下有一只蟲。意思是說即使是像小蟲子這么微小的生命，只要能夠激發(fā)出生命的力量，也會(huì)變得很強(qiáng)大。

寫的時(shí)候也要注意哦，這只小蟲子的成長是需要空間的，所以“弓”的下半部分要向左避讓，寫時(shí)稍稍向左傾斜。看字理動(dòng)畫，讓生上來擺一擺。范寫。

學(xué)生練寫

1.寫字之前，我們先來放松一下，一起來做手指操。

播放《手指操》視頻，師帶著學(xué)生一起做。

2.講解練寫要求。

師：看，這是大家的練習(xí)紙，寫的時(shí)候先照著例字，描一個(gè)，再寫一個(gè)，最后一個(gè)先不寫。

3.師：拿出自己的練字紙。不著急。還記得寫字的要求嗎？手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。開始吧！扶，坐姿，握筆姿勢(shì)，表揚(yáng)。

4.投影展評(píng)。

（1）講解“比照”。

師：大家看，這是一位同學(xué)寫的。他在寫“碰”的時(shí)候用了“比照”的方法，先看一看，寫一寫，再比一比的方法，發(fā)現(xiàn)“碰”里面的“石旁”沒有注意到穿插。他在后面的格子里又練寫了一個(gè)，這個(gè)比前面一個(gè)好看多了。

（2）師：同學(xué)們也用這樣的方法認(rèn)真和例字比照一下，認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的，給自己打顆五角星。寫得不好的，不要擦，在后面的格子里再練寫一個(gè)。

（3）現(xiàn)場(chǎng)展示批閱學(xué)生的作品。

五、總評(píng)

1.上學(xué)生喜歡的語文課，讓課堂更“有趣”

童話故事最能激發(fā)起低年級(jí)兒童的興趣，教師根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了有趣的動(dòng)畫課件及輔助教具來豐富情境，運(yùn)用了多種體驗(yàn)方式讓學(xué)生投入到課堂中來。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，互相幫助、互相啟發(fā)，把握漢字書寫的秘訣，通過“太陽”和“風(fēng)”的角色體驗(yàn)，有感情地朗讀對(duì)話，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。這樣的課堂對(duì)學(xué)生來說是十分有趣的，學(xué)生是非常喜歡的。學(xué)生在課堂上不斷思考，可以說幾乎沒有“歇口氣”的時(shí)間，但學(xué)習(xí)的氛圍又是如此的輕松。這堂課不僅讓學(xué)生愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中就能做到愛學(xué)，樂學(xué)。

2.上屬于兒童的語文課，讓課堂更“有用”

仇老師的這堂課重在指導(dǎo)朗讀和寫字，無論是訓(xùn)練朗讀還是識(shí)字寫字部分，都指向的是學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。

“上對(duì)學(xué)生有用的語文課”，要求我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的制定上要切合學(xué)生實(shí)際，指向于學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力；教學(xué)內(nèi)容的選擇上要有利于提高學(xué)生聽說讀寫的能力；教學(xué)方法要簡便，易于操作，教學(xué)過程要面向全體學(xué)生。對(duì)學(xué)生是否“有用”，才是教學(xué)真正的價(jià)值所在。

3.讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，讓課堂更有“有情”

仇老師的這堂課尤其注重學(xué)生的體驗(yàn)。在訓(xùn)練朗讀部分，老師充分利用角色體驗(yàn)，讓學(xué)生把握太陽和風(fēng)比賽時(shí)的心理變化，來讀好句子。太陽的得意揚(yáng)揚(yáng)，風(fēng)的不甘示弱，都在老師的不斷激勵(lì)下，讀得有模有樣。練習(xí)朗讀的過程其實(shí)是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字，披文入情的過程，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生不僅掌握了語言文字，更得到了熏陶和感染，獲得了“言意兼得”的教學(xué)效果。

4.教方法、有學(xué)路，在言語實(shí)踐中習(xí)得規(guī)律，讓課堂更“有法”

在整個(gè)教學(xué)過程中，仇老師善于引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)方法，如隨文識(shí)“碰”，用簡單的順口溜將復(fù)雜的字拆一拆，變得有趣簡單且易于學(xué)生識(shí)記。指導(dǎo)“強(qiáng)”的 書寫時(shí)，老師告訴孩子們小蟲子的成長是需要空間的，提醒學(xué)生左邊弓旁的書寫要注意避讓，并讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手?jǐn)[一擺，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)觀察也懂得關(guān)愛。在寫字部分讓孩子們使用“比照”的方法，漸漸體悟漢字書寫的秘訣。有側(cè)重、有方法，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

本節(jié)課的每一個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)都圍繞讓學(xué)生有趣地學(xué)、學(xué)得有趣，課堂生動(dòng)活潑，這樣的教學(xué)，教師胸有成竹，學(xué)生學(xué)有所得。

作者簡介：

仇勝男，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)教師，獲江蘇省第十二屆“藍(lán)天杯”小學(xué)語文教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，本文是她在江蘇省第十四屆“藍(lán)天杯”論文大賽頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)的課堂展示實(shí)錄，由吳紅明老師評(píng)析。

吳紅明，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)副校長，江蘇省特級(jí)教師、江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省“藍(lán)天杯”特聘評(píng)委。