探討初中體育教學(xué)中如何滲透心理健康教育

張占翠

摘 要：初中是學(xué)生身心成長的重要階段，因此為了保證學(xué)生的發(fā)展，在初中體育教學(xué)過程中就要對學(xué)生適當(dāng)?shù)貪B透心理健康教育，本文在分析初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育作用的基礎(chǔ)上，提出了幾點在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；滲透；心理健康教育；策略

與其他學(xué)科不同，在初中教學(xué)過程中，學(xué)生可能喜歡體育學(xué)科，因此在初中體育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該更好地發(fā)揮自身的作用，不斷地為學(xué)生灌輸一些與心理健康相關(guān)的知識，使學(xué)生能夠以更健康的心理與周圍的人接觸，從而保證學(xué)生后期能夠更加健康快樂的成長。

一、初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育的作用

由于初中生正處于身心健康成長的重要階段，因此在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育具有十分重要的作用，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與其他學(xué)科相比，學(xué)生更喜歡融入于體育課堂中，同時由于學(xué)生存在著好奇心強、相對懶惰的特點，教師在講授心理健康知識時，學(xué)生不僅會了解到更多同年齡人的故事，而且會降低學(xué)生的運動負荷，因此能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。二是教學(xué)效果更加明顯，與身體成長不同，學(xué)生心理成長并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的表面上，更體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)心活動中，同時通過學(xué)生參與體育活動的積極性、與學(xué)生之間的配合程度就能夠展現(xiàn)出學(xué)生的心里所想，基于此，在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育就能有針對性地為學(xué)生講授其存在的困惑，從而使學(xué)生能夠更好地參與到集體活動中，因此心理健康教育更加明顯。

二、初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育策略

只有在初中體育教學(xué)中滲透心理健康教育才能使學(xué)生更好地發(fā)展，為此，下面就提出幾點在初中體育教育中滲透心理健康教育的策略。

（一）以“健康第一”為目的，設(shè)計精彩課堂。要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到心理健康知識，教師在滲透心理健康教育時，就要以“健康第一”為教學(xué)目的，為學(xué)生設(shè)計出精彩的課堂情境，使學(xué)生能夠被精彩的課堂內(nèi)容所吸引，從而認真學(xué)習(xí)初中體育教師所講授的內(nèi)容。教師在設(shè)計精彩課堂時，主要應(yīng)該做好以下幾方面工作：一是設(shè)計出更加精細的課堂教學(xué)計劃，保證能夠達到教學(xué)目標(biāo)；二是根據(jù)設(shè)計出的課堂教學(xué)計劃，借助多媒體為學(xué)生播放出在此階段學(xué)生容易出現(xiàn)問題的視頻，從而使學(xué)生能夠?qū)μ柸胱瑫r在播放視頻的過程中能夠有效的提高學(xué)生積極性，保證教學(xué)效果；三是精彩的課堂還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，只有投其所好效果才會更加明顯。

（二）結(jié)合學(xué)生狀態(tài)，營造寬松的教學(xué)環(huán)境。與小學(xué)階段相比，在初中階段過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，因此學(xué)生在初中階段可能會出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)任何知識的情況，為此初中體育教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過為學(xué)生營造寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好的融入到初中體育心理健康知識教育中[2]。教師可以為學(xué)生講授新聞上播出的一些與初中生相關(guān)的事件，在吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生能夠互相交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個寬松的體育教學(xué)環(huán)境。

如教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成課前熱身活動后，教師可以為學(xué)生講授一件校園暴力事件，并讓學(xué)生分析事件形成的原因、產(chǎn)生的影響以及可能造成的結(jié)果，使學(xué)生能夠在寬松的教學(xué)環(huán)境中考慮到校園暴力帶來的惡劣影響，從而以自身做起，樹立正確的人生觀、價值觀，能夠與周圍同學(xué)更好的相處，最終實現(xiàn)對學(xué)生進行心理健康教育的目的。

（三）重視學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。只有以學(xué)生為主體，才能提高學(xué)生對知識的吸收程度，為此在初中體育教學(xué)過程中，教師就要采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的激情[3]。在此過程中，教師應(yīng)該全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)，有目的的選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育課堂中成為學(xué)習(xí)主體。

如教師在為學(xué)生講授接力跑技巧時，教師應(yīng)該借助創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出游戲的教學(xué)情景，同時為學(xué)生講授團結(jié)的知識，使學(xué)生不僅能夠更好的運用接力跑技巧，而且能夠認識到團隊合作的重要性，從而能夠?qū)崿F(xiàn)班級同學(xué)之間的互幫互助，使學(xué)生建立起正確的同學(xué)關(guān)系，心理能夠更健康的成長。

（四）尊重個體差異，有針對的制定教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)生之間不僅身體素質(zhì)存在著一定的差異，且心理承受能力、心理健康狀況也存在著一定的差異，因此教師在開展體育教學(xué)時，就要充分尊重個體差異，并在此基礎(chǔ)上，有針對性的為學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容，使在體育教學(xué)過程中滲透的心理健康教育能夠滿足學(xué)生心理發(fā)展需求。

如初中體育教師在為學(xué)生講授打籃球技巧時，教師就要考慮到班級女生的性格特點，并充分尊重不同學(xué)生的個體差異，因此教師就可以開通兩個興趣小組，一組學(xué)習(xí)內(nèi)容為籃球；一組學(xué)習(xí)任務(wù)為籃球，讓學(xué)生可以自行選擇，同時為學(xué)生滲透“正確的認識自我”的心理健康知識，使學(xué)生能夠在認識自身學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，選擇適合自己學(xué)習(xí)的體育興趣小組。

總而言之，要想在初中體育中更好的滲透心理健康教育，促進學(xué)生更好的成長，在教學(xué)過程中，初中體育教師就要以“健康第一”為目的，設(shè)計精彩課堂、結(jié)合學(xué)生狀態(tài)，營造寬松的教學(xué)環(huán)境、重視學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、尊重個體差異，有針對的制定教學(xué)內(nèi)容。希望初中體育教師可以結(jié)合班級學(xué)生實際情況和本文提出的教學(xué)策略，能夠更好地為學(xué)生講授心理健康知識，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]高福海.體育與健康新課程水平教學(xué)計劃的制定案例推薦與分析[J].內(nèi)江科技，2016（11）.

[2]馬海軍.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].考試周刊，2016（91）.

[3]孫榮艾.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的地方本科高校體育課程設(shè)置改革研究[J].體育科技文獻通報，2016（11）.