淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)

錢英

（吉林省遼源市田家炳高中）

摘 要：新課程的改革與發(fā)展對課堂教學(xué)提出了更高的要求，在新課標(biāo)的理念下，構(gòu)建高效的物理課堂、讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中是當(dāng)前高中物理老師所要關(guān)注的重要課題。高中物理是一門邏輯性和抽象性極強的學(xué)科，并且時刻考驗著學(xué)生的理解能力，因此做好新課程改革下的課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。針對高中物理新課程改革進行分析，提出相關(guān)研究策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；新課程；改革

在21世紀的課堂上，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，他們是課堂的主角，而老師則起到了主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從以往的教學(xué)來看，課堂上基本以老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)為主要教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生缺少了很多探索過程，他們的個性也難以得到發(fā)展，同時，課堂缺少了活力，顯得單一而乏味，學(xué)生也難以體驗到學(xué)習(xí)的快樂。因此，這就需要高中物理老師尊重學(xué)生的主體地位，秉持著新課標(biāo)的教學(xué)理念，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們營造一個豐富、活力的課堂，同時老師還應(yīng)該給予他們啟迪、激勵和力量，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。接下來，我從幾方面談?wù)勑抡n程改革下的物理課堂教學(xué)。

一、精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程的教學(xué)理念要求老師在教學(xué)過程中要理論聯(lián)系實際，精心設(shè)計教學(xué)活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理知識源于生活，應(yīng)用于生活。我們知道的有關(guān)實際生活的物理發(fā)明有：通過蝙蝠的獨特飛行特點發(fā)明出的雷達，瓦特利用水煮沸時的現(xiàn)象發(fā)明出的蒸汽機等等。由此可見，物理知識與我們的實際生活有著密不可分的關(guān)系。而高中物理學(xué)習(xí)的都是很基礎(chǔ)的理論知識，所以老師在課堂教學(xué)中要注重把書本上的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，緊跟新課標(biāo)理念的腳步，精心為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，教會學(xué)生運用物理知識去解釋物理現(xiàn)象，讓他們更透徹地去理解物理的原理，做到學(xué)以致用。

在高中物理教學(xué)中，老師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們的好奇心，當(dāng)學(xué)生有了興趣，他們才會積極主動地去發(fā)掘物理知識。例如，在講解“力的合成與分解”這節(jié)課時，老師可以引入這樣的問題情境：“同學(xué)們玩過拔河比賽嗎？哪一方更容易贏？是力氣越大的那一方嗎？”通過創(chuàng)設(shè)這樣日常生活現(xiàn)象的問題情境，引發(fā)學(xué)生去思考，并激發(fā)他們?nèi)ξ粗M行自主探究，進而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、注重因材施教，使用多媒體進行教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的成績參差不齊，老師總是忽略學(xué)生的個體差異，反而以學(xué)生的平均水平為準(zhǔn)來進行教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能很好地吸收知識，這種做法嚴重脫離因材施教的教學(xué)原則。新課程的教學(xué)理念要求老師注重學(xué)生的個體差異，實行個性化教學(xué)，合理而又有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，努力實現(xiàn)因材施教。因此，老師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，進行多樣化教學(xué)，使學(xué)生能更快地融入課堂教學(xué)中。比如說，老師在教學(xué)中可以引入多媒體。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及起來，成為當(dāng)前教學(xué)的重要手段之一。多媒體有著它獨特的特點，在課堂上起著輔助教學(xué)的作用，多媒體課件可以把很復(fù)雜的物理現(xiàn)象以一種圖文并茂、豐富多彩的形式清楚明了地展示出來，把抽象化事物變具體，能讓學(xué)生從多方位學(xué)習(xí)物理，進而加深他們對知識的理解和印象。

例如，在“平拋運動”這節(jié)課的講解中，老師可以使用多媒體課件向?qū)W生演示物體平拋運動時的動態(tài)圖，讓學(xué)生對平拋運動有更直觀的認識，通過形象的動圖展示，學(xué)生對這一運動過程有了更深的印象，在理解其中的原理時也會更容易，這樣也有效地提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。

三、注重給予學(xué)生正確合理的評價

對學(xué)生的評價是老師教學(xué)過程中的重要組成部分，然而在以往的教學(xué)中，老師只是一味地根據(jù)學(xué)生的考試成績來評定一個學(xué)生的好壞，這種做法難免會阻礙學(xué)生的發(fā)展。所以說，老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)時給予他們正確、合理的評價，激勵他們好好學(xué)習(xí)高中物理知識。

新課程改革要求老師要更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升他們的各項技能，促進他們?nèi)姘l(fā)展。所以說，老師要從不同的角度去評價學(xué)生的表現(xiàn)，在關(guān)注他們學(xué)習(xí)成績的同時，還要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們學(xué)著去展現(xiàn)自我，并且?guī)椭麄兘⒆孕判?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，老師可以采取多種評價方法，比如說，可以把學(xué)生按學(xué)習(xí)水平分成不同的層次，并從每個層次抽取學(xué)生的作業(yè)對他們進行評價，這兩種方法能讓老師了解到每個層次學(xué)生對知識的掌握情況，有助于老師完善教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法。同時，老師還可以組織學(xué)生進行自我評價和與同學(xué)間的相互評價。

綜上所述，老師在進行高中物理教學(xué)時，要以新課程的教學(xué)理念為基準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，并且要給予學(xué)生正確的評價，給他們創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]趙正濤.淺論新課程改革下的高中物理教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2012（4）.

[2]李春密，楊薇.新課程理念下的物理課堂教學(xué)評價[J].物理教師，2006.

編輯 薄躍華endprint