高職院校思想政治理論課教學(xué)的實效性及策略研究

劉竹

摘 要：思想政治理論課實踐教學(xué)在中央16號文件出臺后受到了各級教育部門和學(xué)校的重視，也取得了一定的效果，但成效并不能令人滿意。當前，思想政治理論課實踐教學(xué)存在著實踐活動方式單一、教師理念僵化、實踐活動與學(xué)生專業(yè)分離等現(xiàn)實困境，該文針對問題提出切實可行的對策。

關(guān)鍵詞：思想政治 實踐教學(xué) 困境 對策

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0184-02

大學(xué)生思想政治教育工作是高等學(xué)校育人工作的重要組成部分。中共中央、國務(wù)院16號文件《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》強調(diào)： “大學(xué)生是是民族的希望、祖國的未來…加強和改進大學(xué)生思想政治教育，要堅持以人為本，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。”進入21世紀，大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)改革面臨嶄新的形勢，當前我國高校不同程度地存在高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性不強的現(xiàn)狀，因此，增強高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性，需切實進行思政理論課程的教學(xué)改革，以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進大學(xué)生全面發(fā)展，成為當前各學(xué)校和思想政治教育理論工作者工作中的重中之重。思想政治理論課教學(xué)實效就是充分發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，使學(xué)生在思想政治課程學(xué)習中取得較好的效果，高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性對思想政治教育工作體系的各個環(huán)節(jié)和運行的全過程具有重要的作用。該文主要從實踐教學(xué)方面，提出增強高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性的策略。

1 思政課實踐教學(xué)所面臨的現(xiàn)實困境

當前，高職院校思想政治理論課的課堂教學(xué)已經(jīng)形成了一整套完整的管理制度，但是很多學(xué)校課外教學(xué)，即實踐教學(xué)卻流于形式，實踐教學(xué)沒有像專業(yè)課程安排的實習實訓(xùn)被納入正式的課程體系、教學(xué)大綱或教學(xué)計劃，師生們往往對課外實踐活動的目標、內(nèi)容認識不清。各高校開設(shè)的多門思想政治理論課的實踐活動往往內(nèi)容一致，比如參觀各種博物館、紀念館，看勵志電影等，實踐活動結(jié)束之后也沒有活動總結(jié)，缺少總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的階段，實踐教學(xué)儼然成為理論教學(xué)的修飾，根本達不到預(yù)期的實踐效果。

其次，思想政治理論課的教學(xué)目的在于通過理論課程的講授給當代大學(xué)生提供一種正能量，使他們在了解當前時事政策的同時，形成積極、健康、向上的政治主流思想，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中往往會忽視這一主旨，這就容易導(dǎo)致實踐教學(xué)的隨意性，出現(xiàn)了形式主義、敷衍了事的情況。比如部分高職院校開展的實踐活動只讓個別學(xué)生代表參加，其他學(xué)生只作一般的號召動員，并不帶領(lǐng)其參加實踐活動，這就導(dǎo)致在實踐活動結(jié)束之后，教師只針對個別學(xué)生代表的觀后感來寫實踐活動總結(jié)，容易造成實踐教學(xué)覆蓋面窄，達不到理想的實踐效果。

第三，高職院校實踐教學(xué)的形式缺乏個性與多樣性，有些學(xué)校照抄或套用其它院校的實踐活動形式，有些思想政治課程參照別的思想政治課程開展實踐活動等等，忽略了學(xué)校自身和課程自身的特點。比如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程并無法律章，而帶領(lǐng)學(xué)生開展模擬法庭、法律進社區(qū)等實踐教學(xué)活動。還有一些思想政治理論課不參照課程內(nèi)容，隨意開展參觀博物館、模擬法庭、觀看電影或電視節(jié)目等等實踐教學(xué)活動，這就容易導(dǎo)致學(xué)生參與實踐活動的熱情不高，忽視了學(xué)生認知能力和實踐水平的提高，也達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 提高思政課實踐教學(xué)實效性的策略分析

高職院校要加強思想政治理論課教學(xué)實效性，改變當前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服理論脫離實際的現(xiàn)象，必須針對高職院校的教學(xué)實際和學(xué)生專業(yè)開展多種形式實踐教學(xué)活動， 提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和判斷是非的能力。

2.1 變教學(xué)理念，開展形式多樣的實踐教學(xué)活動

高職院校學(xué)生分為兩部分：一部分是中學(xué)生通過高考或單獨招生進入高職院校讀書，這類學(xué)生在中學(xué)階段長期接受應(yīng)試教育，受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生不知道也不重視實踐活動，認為思想政治理論課只是教授理論知識的課程。另一部分是中專學(xué)生通過對口招生進去高職學(xué)校，這部分學(xué)生在中專階段就主要以專業(yè)技能學(xué)習和培訓(xùn)為重點，對思想政治理論課不感興趣，因此也不會關(guān)注思想政治理論課的實踐教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，如果思想政治教師在實踐教學(xué)中只是一味給學(xué)生播放影片或是參觀紀念館等，就不屬于真正意義上的思想政治社會實踐教學(xué)。所以在進行思想政治理論課實踐教學(xué)的過程中，師生都要轉(zhuǎn)變觀念。思政教師轉(zhuǎn)變觀念，不能一味開展單一形式的實踐活動，要結(jié)合每個階段課程內(nèi)容、時事熱點開展與教學(xué)相關(guān)的實踐教學(xué)活動，并與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，加強學(xué)生對學(xué)習思想政治理論課的積極性；高職學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上改變固有觀念，思想政治理論課不僅僅有課堂內(nèi)理論知識的講授，還有課外實踐活動，實踐活動是結(jié)合專業(yè)和時事熱點開展進行的，而且也講清楚思想政治理論課的社會實踐教學(xué)與其他寬泛意義上的社會實踐是不相同的。

2.2 建立專業(yè)課和思政課相結(jié)合的實習實訓(xùn)教室，開展綜合實踐教學(xué)

高職院校根據(jù)專業(yè)都會建立專業(yè)實習實訓(xùn)室，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升，但是針對思想政治理論課卻沒有實習實訓(xùn)室，思政教師往往開展校內(nèi)實踐活動都是在課堂上，建立一個專業(yè)課和思政課相結(jié)合的實習實訓(xùn)室可以充分利用專業(yè)實踐教學(xué)基地和專業(yè)教師、思政教師的綜合力量優(yōu)勢，把思想政治理論課實踐教學(xué)安排在專業(yè)課程實踐教學(xué)方案中，開展以專業(yè)實習與思政課實踐教學(xué)的綜合實踐教學(xué)模式。采取這樣的模式進行實踐教學(xué)一是拓展了思政課實踐教學(xué)渠道，豐富了思政課實踐教學(xué)資源，實踐教學(xué)場所問題得到了很好的解決；二是較好地解決了思政課實踐教學(xué)的運行問題，綜合實踐教學(xué)方案實施后，思政課實踐教學(xué)的課時安排，思政教師的職稱評定條件都有了很好的保障；三是豐富了思政課實踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高了思政課實踐教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

以該院為例，我院實施綜合實踐教學(xué)主要采取的做法是：思想政治課部和學(xué)工處、團委一起組織開展實踐教學(xué)活動，這種做法可以把思政教學(xué)滲透到學(xué)生工作的方方面面，但是還未完成思政教研室和系部溝通建立綜合實習實踐室，這樣在學(xué)生專業(yè)實習實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中缺乏思政教學(xué)，即不利于把企業(yè)的先進文化、先進人物的事跡納入思政課實踐教學(xué)的范疇，也限制了學(xué)生在實習實訓(xùn)過程中對職業(yè)精神、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容的學(xué)習理解。

2.3 貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習和崗位要求，開展特色實踐教學(xué)

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習和崗位要求開展特色實踐教學(xué)。目前，高職院校思想政治理論課的實踐活動形式主要有觀看勵志電影、歷史節(jié)目，參加志愿服務(wù)，參觀博物館和紀念館等，在思政教學(xué)中經(jīng)常把一個實踐活動改變?yōu)槎鄠€形式在每門思想政治理論課上開展，“換湯不換藥”，不利于增加學(xué)生學(xué)習的積極性。思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容和形式的選擇，要貼近高職高專學(xué)生的專業(yè)學(xué)習和崗位要求，如針對旅游管理專業(yè)學(xué)生開展旅游景點游客道德辯論等活動，針對會展專業(yè)學(xué)生開展社會“紅色之旅”會展參展設(shè)計、展臺安排與后續(xù)工作等活動。在操作上，可以采取“一個實踐活動，兩個指導(dǎo)教師”，即思政課教師和專業(yè)課教師一起開展實踐活動，思政教師在實踐活動中主要是思想上的引導(dǎo)，專業(yè)教師則注重專業(yè)技能的提升，即在同一次實踐教學(xué)活動既完成思政課實踐教學(xué)任務(wù)，也完成專業(yè)課教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習和崗位要求來安排思想政治理論課實踐教學(xué)活動，既能滿足高職學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識技能的心理需要，也是增強高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)活動的需要。總之，只有從各個方面重新審視實踐教學(xué)本身，推進實踐教學(xué)的改革，才能真正達到思想政治教育入心入腦，知行合一。在提高學(xué)生們學(xué)習并參加思政課實踐教學(xué)活動的積極性的同時，也有利于豐富思政課實踐教學(xué)的活動載體，把思政課的滲透教育落到了實處，增強了思政課實踐教學(xué)的實效性。

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