吹響喚醒教育沖鋒號譜寫教學(xué)質(zhì)量三部曲

劉啟慧

（湖北省襄陽市實驗中學(xué)）

摘 要：大道至簡，提升教學(xué)質(zhì)量的根本是喚醒教師學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性，圍繞喚醒教育此文提出提升教學(xué)質(zhì)量的三點措施：一是制度喚醒，奏響領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊干事創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行曲；二是幸福引領(lǐng)，奏響教師隊伍拼搏奉獻(xiàn)的交響曲；三是多舉聯(lián)動，奏響學(xué)生集體拼搏進(jìn)取奏鳴曲。

關(guān)鍵詞：提升質(zhì)量；制度喚醒；幸福引領(lǐng)；多舉聯(lián)動

為全面吹響提升教學(xué)質(zhì)量的沖鋒號，襄陽市實驗中學(xué)秉承“喚醒教育”理念，以激活領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊、教師隊伍和學(xué)生集體這三支教育大軍為抓手，努力創(chuàng)設(shè)全員、全方位和全過程喚醒氛圍，通過喚醒課堂、喚醒活動、喚醒文化、喚醒德育、喚醒管理、喚醒團(tuán)隊等一系列實踐探索，使學(xué)校干部服務(wù)創(chuàng)新意識得以增強，教師工作熱情與質(zhì)量觀念得以強化，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與拼搏精神得以激發(fā)，全校上下隱藏的正能量、潛能量全方位被激活，個個皆是亮劍高手，都能成功成才，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新，教育教學(xué)質(zhì)量都獲得全面提高。

一、制度喚醒，奏響領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊干事創(chuàng)業(yè)的進(jìn)行曲

為提升領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力與創(chuàng)新力，喚醒教育主要應(yīng)根植于制度，以制度用人、管人、激發(fā)人。 為了提高教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想，首先從六個方面切入： 樹立質(zhì)量意識、確定質(zhì)量目標(biāo)、強化質(zhì)量過程、收集質(zhì)量信息、建立質(zhì)量責(zé)任、保證質(zhì)量服務(wù)。根據(jù)當(dāng)前課程實施的新情況、新問題、新特點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聚集課堂、加強教學(xué)工作。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施深入教學(xué)第一線的系列工作制度，學(xué)校制定如下制度。

（一）蹲點調(diào)研制度

學(xué)校每一位班子成員蹲點一個年級組、承包一個教研組，并實行同獎同懲捆綁式考核。參與指導(dǎo)年級組各項活動，參與教師政治與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加教研活動。在蹲點調(diào)研中進(jìn)行教師教育教學(xué)情況的調(diào)查，了解師生情況，發(fā)現(xiàn)典型案例，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，并將其經(jīng)驗提煉上升到理論的高度，爭取在更大范圍內(nèi)發(fā)揮更大的作用。發(fā)現(xiàn)問題，“會診治療”，提供幫助。

（二）深入課堂聽課制度

為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，向40分鐘要效益，我校領(lǐng)導(dǎo)堅持深入課堂聽課。每人每學(xué)期聽課不少于 30課時。隨機聽課、 推門聽課為主，也可以組織重點聽課、聯(lián)合聽課等。重點了解老師教學(xué)的基本狀態(tài)（例如，教學(xué)的內(nèi)容、態(tài)度、方法、手段和教學(xué)效果等），還有學(xué)生聽課的基本情況， 注意收集師生對教學(xué)和教學(xué)管理等方面的意見和建議。對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時組織相關(guān)部門予以解決或反饋給教務(wù)處及時處理。

（三）聯(lián)系指導(dǎo)制度

為了幫助新教師更快地成長。除了學(xué)校給他們請了教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的 “師傅” 帶教外，學(xué)校還建立“班子成員聯(lián)系指導(dǎo)新教師制度”，幫助、指導(dǎo)新教師過好三道關(guān)：熟悉教材關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、班級管理關(guān)，為新教師成長創(chuàng)造條件，搭好平臺。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員做到在工作上愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)；在業(yè)務(wù)上務(wù)實求精，勇于爭先；在作風(fēng)上率先垂范、身先士卒。都能處處以大局為重，事事以工作為先，要求教職工做到的，領(lǐng)導(dǎo)班子必先做到。學(xué)校班子成員的這種率先垂范、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)和態(tài)度，贏得了學(xué)校教職工的普遍贊譽。

二、幸福引領(lǐng)，奏響教師隊伍拼搏奉獻(xiàn)的交響曲

在教師隊伍的喚醒教育方面，學(xué)?？康氖切腋ＲI(lǐng)，激勵教師感悟教育的魅力，體驗教育的幸福。德國教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！蔽覀兙褪菑募詈凸奈柚?，充分發(fā)揮教師教育教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，對自己崗位工作精耕細(xì)作，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（一）目標(biāo)引領(lǐng)，點亮教師幸福成長的“指明燈”

襄陽實驗中學(xué)為每位教師量身訂制了《個人成長發(fā)展規(guī)劃》，并讓教師明確學(xué)校的發(fā)展方向，并在逐步實現(xiàn)學(xué)校及個人的各種發(fā)展目標(biāo)的過程中，個人潛能得以開發(fā)，個人智慧得以發(fā)揮，幸福感得以提升。

（二）教研集成，架設(shè)教師幸福成長的“立交橋”

一是系統(tǒng)編制校本研修規(guī)劃，理清工作思路，分期分段實施；二是拓展我校名師工作室，讓它真正成為名師的孵化器、教師的體驗場和成長的風(fēng)向標(biāo)；三是實施“名師打造工程”、“園丁培育工程” 和“青藍(lán)培養(yǎng)工程”。充分發(fā)揮名師和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，要求他們與青年教師建立師徒關(guān)系，達(dá)到備課、講課與課后輔導(dǎo)的互動交流。通過開展學(xué)科教學(xué)研討會、青年教師賽課、經(jīng)驗交流會、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、“名師課堂”、互相聽評課等活動，加快青年教師的成長速度。四是深化課堂改革，完善課堂教學(xué)模式。我校在課改上實施“12345”工程，即：在課改上樹立一個觀念：抓課堂教學(xué)改革就是抓教學(xué)質(zhì)量的觀念。在具體實施中區(qū)分兩個層次：即區(qū)分“入?！薄ⅰ俺瞿！眱蓚€層次。圍繞三種形式：自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，開展多層次的課堂教學(xué)改革全員培訓(xùn)。開展四項活動：一是以“引領(lǐng)”為目標(biāo)的骨干教師示范課，“一拜一”、“多幫一”；二是以“求精”為目標(biāo)的中青年教師的優(yōu)質(zhì)課；三是以“入?！睘槟繕?biāo)的新教師的過關(guān)課；四是以“提煉”為目標(biāo)的模式研討課。達(dá)到五個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教師方式、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變評價方式。通過以上方式架設(shè)立體交互的教研立交橋，推動教研有效化，實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)代化。

（三）溫暖激勵，營造教師隊伍建設(shè)的“幸福港”

學(xué)校以“家”的理念經(jīng)營學(xué)校，學(xué)校著力打造家文化，提出“學(xué)校就是我們的家，同事就是我們的兄弟姐妹，學(xué)生就是我們的孩子”的口號，打造了一支有教育信仰的“幸福一家人”教師團(tuán)隊。學(xué)校為教師身心健康打造兩個平臺：一是鍛煉平臺。配置了羽毛球拍、跳繩等運動器材，既能在小范圍展開，又能從運動強度上達(dá)到鍛煉的目的。固定鍛煉時間，定期進(jìn)行體育方面的比賽，讓老師們心情得到放松，更加有勁頭工作。二是活動平臺。保證教師身心健康光有體育鍛煉顯然不夠，還要讓教師有更加豐富多彩的業(yè)余生活。我校將開辟“職工之家”，定期在職工之家開展活動，通過豐富多彩的文化活動，豐富老師的文化生活，陶冶情操，調(diào)動老師的工作積極性，減輕工作壓力，讓他們對學(xué)校有歸屬感。

三、多舉聯(lián)動，奏響學(xué)生集體拼搏進(jìn)取奏鳴曲

學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，點燃學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、奮斗拼搏的激情，制定了《市實驗中學(xué)關(guān)于點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情實施方案》，靠多舉措聯(lián)動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得以持續(xù)高漲。我們主要采用了“三用”并舉、“六法”齊動的措施：“三用”指：“三用”即：用力用心用智，要用力把事情做完，用心把事情做好，用智慧把事情做到完美與極致。 “六法”指：環(huán)境熏陶法、目標(biāo)激勵法、勵志激勵法、班級競爭法、榜樣引領(lǐng)法、情感交流法。此措施全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校形成了比、學(xué)、干、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

奏響三部曲，管理是前提。任何一個部門、一個單位的管理都應(yīng)該做到剛性管理和柔性管理相結(jié)合。市實驗中學(xué)建立了以校黨委、校委會為核心，橫向以各年級組為管理主體，縱向以各職能處室為督導(dǎo)管理的縱橫交叉網(wǎng)式管理體系，形成了以精細(xì)管理和扁平化管理為主干，以目標(biāo)管理和人文管理為兩翼的剛?cè)嵯酀墓芾砦幕?/p>

人心齊，泰山移。喚醒教育顯神奇，科學(xué)管理出成績。這就是襄陽市實驗中學(xué)歷年來教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全市前列跨越式大發(fā)展的秘密。

？誗編輯 薄躍華