突出存在問(wèn)題提高有效化學(xué)教學(xué)

賽熱巴提

（新疆烏蘇市第三中學(xué)）

摘 要：教學(xué)中的問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)整改，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。多種能力培養(yǎng)中，先掌握好存在的問(wèn)題，努力改造教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生今后發(fā)展中創(chuàng)造終身自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料處理各種問(wèn)題獨(dú)自生存的能力，當(dāng)前新課程的教學(xué)進(jìn)度較快，在較短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到原來(lái)要用一個(gè)月的教學(xué)時(shí)間所要達(dá)到的水平和難度。

關(guān)鍵詞：新問(wèn)題；教學(xué)方法；機(jī)會(huì)

新課改的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)概念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了巨大變化。在人人提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的今天，課堂改變方式和發(fā)展，面對(duì)新形勢(shì)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

新課程教學(xué)的教育課程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)將由“關(guān)注知識(shí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，課程設(shè)計(jì)中歷史教育的眼前點(diǎn)由歷史知識(shí)應(yīng)用為最終產(chǎn)物擴(kuò)大到歷史活動(dòng)的全過(guò)程，教師教學(xué)中不再機(jī)械地控制和監(jiān)督學(xué)生而注重啟發(fā)他們的思維。

新改革在深度教學(xué)過(guò)程和教育學(xué)生方面還存在問(wèn)題：

1.學(xué)生對(duì)各種基本概念的掌握不牢固。掌握的速度慢、準(zhǔn)確性差。

2.各種基本概念簡(jiǎn)單化，難點(diǎn)不突出，缺乏創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。

3.解題方法單一，問(wèn)題多變性，解題思路不完整。

教師在教學(xué)工作中教學(xué)觀點(diǎn)不同而出現(xiàn)一些問(wèn)題。

1.有些教師在教學(xué)時(shí)，還不能夠準(zhǔn)確地把握教材、駕馭教材，尤其是“重結(jié)果，輕過(guò)程”，忽視教學(xué)效率，忽視思維訓(xùn)練，解題與思維訓(xùn)練脫節(jié)等現(xiàn)象嚴(yán)重。常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，老師包辦的太多，學(xué)生自主性不夠。教學(xué)過(guò)程單面重視成績(jī)，那我們?nèi)姘l(fā)展是空架子了，教學(xué)過(guò)程教師全面設(shè)計(jì)好，培養(yǎng)各種能力的培養(yǎng)方法結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)過(guò)程，機(jī)械性被動(dòng)執(zhí)行的形式還存在，所以教學(xué)過(guò)程中完成任務(wù)的形式的錯(cuò)誤教學(xué)觀點(diǎn)特別嚴(yán)重，還有些老師對(duì)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的要求教學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是競(jìng)爭(zhēng)率越高，給精神造成損傷，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中哪些方面要競(jìng)爭(zhēng)這是特別重要的。我們先學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特點(diǎn)，不怕失敗，確定目標(biāo)，明確問(wèn)題，解決問(wèn)題。打基礎(chǔ)，我們必須學(xué)會(huì)自我信心，當(dāng)我們遇到失敗時(shí)，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去克服學(xué)習(xí)中的困難和挫折。

2.創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，大膽突破，以新的思想和學(xué)識(shí)啟迪學(xué)生，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。提問(wèn)題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開(kāi)始。在課堂設(shè)計(jì)中，教師提前掌握所存在的問(wèn)題。采取措施及時(shí)拿出改正的方案和策略。達(dá)到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè)，不會(huì)解題也會(huì)問(wèn)”，不問(wèn)問(wèn)題應(yīng)該有問(wèn)題的存在。所以遇到每個(gè)問(wèn)題我們采用疑心態(tài)度，分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。畢竟問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。問(wèn)題提出后，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，學(xué)生積極參與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

3.學(xué)習(xí)上要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)不如從前，落實(shí)方面做得不到位。

開(kāi)拓進(jìn)取精神不足，缺乏迎難而上開(kāi)創(chuàng)新局面的干勁和勇氣，個(gè)人創(chuàng)新不足，說(shuō)到做不到，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的。用最少的時(shí)間使學(xué)生得到很多知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以采取適宜的教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。情感是維系一切的橋梁，教育離不開(kāi)良好的溝通，而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，尤其是師生之間平等和諧溝通，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種理解和關(guān)懷，全面智力開(kāi)發(fā)，我們抽時(shí)間，學(xué)生和家長(zhǎng)交談聊聊他們，知道他們學(xué)習(xí)中感興趣的話題，學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題等，他們學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么需要。我們正常生活和學(xué)習(xí)方面共同探究。找到共同發(fā)展的趨向。日常生活中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作實(shí)驗(yàn)方法學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)創(chuàng)造學(xué)生直接感知，親身體驗(yàn)，實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程中正確對(duì)待問(wèn)題做好心理健康教育。

（1）從平等的角度看問(wèn)題，用包容心態(tài)去解決問(wèn)題

教學(xué)教育工作中，對(duì)學(xué)生做好思想工作同時(shí)抓好對(duì)學(xué)生心里教育工作。重視師生的感情交流，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)；讓學(xué)生猜測(cè)、想象、探索問(wèn)題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，更有利于學(xué)生開(kāi)放中思辯創(chuàng)新遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用。

（2）使用適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換思維方式控制情緒，避免不必要傷害減輕自己的心理壓力

全心全意投入學(xué)習(xí)。經(jīng)常調(diào)整自己的心理素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)識(shí)自己產(chǎn)生不良情緒時(shí)的一些身體表現(xiàn)（姿勢(shì)、言語(yǔ)、面部表情和體態(tài)等方面）。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)深呼吸、分散注意力等方法使自己的身體平靜下來(lái)找原因，查根源。找到自己在什么時(shí)候因?yàn)槭裁慈耸裁词庐a(chǎn)生的不良情緒，經(jīng)常教育學(xué)生要有意識(shí)容忍和接受日常生活和學(xué)習(xí)中的挫折，有效地提高了學(xué)生承受挫折的能力。樂(lè)觀的人多數(shù)是自愛(ài)、自信的，自我控制能力強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹開(kāi)云.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2008.

[2]李素榮.新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決策略[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010.

編輯 魯翠紅