淺談多媒體視頻在初中思品教學中的有效運用

傅智文

（福建省長汀縣第四中學）

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟、信息技術(shù)飛速發(fā)展，以多媒體教學設(shè)備為代表的一系列新型信息化、電教化的教學設(shè)備走入千萬間普通中學教室，豐富了課堂教學內(nèi)容及教學形式，對中學課堂教學質(zhì)量提高、新課改發(fā)展有著重要的推動作用。將多媒體視頻教學更好地運用至初中思品課堂教學中，能夠發(fā)展學生思維，幫助突破重難點知識內(nèi)容，提高學生學習質(zhì)量及學習效率。從實際出發(fā)，根據(jù)初中思品教學特點及多媒體教學內(nèi)涵，從多方面討論如何運用多媒體視頻提高初中思品教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思品；多媒體教學；視頻；運用策略

多媒體教學，通俗來說，即合理運用多媒體教學設(shè)備，與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。而視頻是多媒體教學的一個重要表現(xiàn)方式，通過圖文聲像并茂的形式，能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學方式中存在的不足，從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟等多方面豐富課堂，以此提高教學質(zhì)量。而思想品德是初中階段一個非常重要的學科，由于知識內(nèi)容繁雜抽象，同時也是學生學習難點，提高思品教學質(zhì)量，不僅對學生升學具有重要意義，同時也能夠幫助學生塑造優(yōu)秀人格，從知識技能與情感價值兩方面促進學生發(fā)展。多媒體教學普遍化、常態(tài)化的應(yīng)用，在近十余年雖已取得不可忽視的成績，但仍然某些地方存在問題，不夠成熟，教師在實際應(yīng)用過程中，要揚長避短，使其更好地為課堂教學服務(wù)。

一、多媒體視頻教學應(yīng)用原則

（一）遵循實效原則

多媒體教學同傳統(tǒng)教學模式開展方式不同，講究靈活變化，通過多媒體將課堂變得豐富多彩。而部分教師在實際教學應(yīng)用過程中缺乏變化，為實現(xiàn)多媒體教學而進行多媒體教學，忽略了課堂實際需求。運用多媒體教學的方式不是單一的，必須要有實效，體現(xiàn)多樣性原則，包括學生情感需要、學生認知發(fā)展需要、課堂教學需要等多個方面，契合課堂教學結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容及教學目標，才能使其更好地為課堂教學服務(wù)。

（二）取長補短原則

多媒體教學的出現(xiàn)與應(yīng)用絕不是說教師可以拋棄傳統(tǒng)教學方式，經(jīng)過幾十年的長足發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)非常成熟，有許多值得教師重點借鑒、把握之處。在實際教學過程中，教師要取各自特長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，使課堂教學質(zhì)量更上一個臺階。

（三）內(nèi)容適度原則

由于多媒體教學的大信息量性，在實際教學過程中很容易出現(xiàn)信息超載，而信息超載會直接導(dǎo)致學生對知識的理解還停留在表面，反而降低了學生學習質(zhì)量與學習效率，不利于課堂教學質(zhì)量提高。因此，教師在實際教學過程中，要強調(diào)呈現(xiàn)信息量的密度分布與容量水平，使其保持在一個合理的區(qū)間內(nèi)。

二、多媒體視頻在課堂上的具體應(yīng)用

（一）激發(fā)學生學習興趣

學生如果沒有體會到思品學習中的樂趣，在課堂學習過程中就容易感到枯燥乏味，教學質(zhì)量也就難以提高。而激趣性是多媒體教學的特性之一。教師在教學過程中，可以運用多媒體視頻教學，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學視頻，讓課堂學習變得生動有趣，激發(fā)學生求知欲，提高學生學習質(zhì)量。

例如，在導(dǎo)入或講述“科教興國”時，教師可以采用“神舟十一號”飛船成功發(fā)射的視頻和與“天宮二號”順利實施對接的CCTV播導(dǎo)的視頻，激發(fā)學生對科學的探索興趣，對科技創(chuàng)新的意動，并且還可以播放我國每年一度的科技頒獎大會的視頻，使學生進一步了解我國的科技國情，國家對科技發(fā)展的策略，從而有力地突破本框教學的重點、難點。

（二）提高課堂導(dǎo)入質(zhì)量

在運用多媒體視頻進行課堂導(dǎo)入時，可以將傳統(tǒng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中枯燥的文字敘述、簡單的問題描述轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w視頻，既實現(xiàn)了導(dǎo)入目的，又提高了課堂容量與課堂教學效率。例如，在學習《友好交往禮為先》一課時，教師可課前準備一段約三分鐘、有關(guān)朋友交往的視頻，在課堂導(dǎo)入階段讓學生觀看視頻，并在視頻播放前向?qū)W生提出要求：“同學們仔細觀看視頻，根據(jù)預(yù)習內(nèi)容，視頻播放完畢后邀請同學說一說視頻里的交往過程哪些不符合禮儀，又有哪些值得我們?nèi)粘W習？”運用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠充分吸引學生注意力，再通過視頻借以問題完成導(dǎo)入。通過這種多媒體與傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入相結(jié)合的方式，能夠有效提高課堂導(dǎo)入質(zhì)量，進而提高教學質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

運用多媒體視頻能夠很好地替代某些教學步驟，以此優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量。如教師可以借助多媒體視頻，在教學某些知識點時將本該枯燥的文字描述轉(zhuǎn)換成視頻，以提高課堂學習的趣味性；將某些時政熱點通過視頻展現(xiàn)在學生眼前，加深印象；利用視頻開展互動教學等。同時，在運用多媒體視頻開展教學的過程中，一般都具有優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)的意義，教師在實際應(yīng)用過程中要特別強調(diào)一般應(yīng)用原則，避免在應(yīng)用過程中出現(xiàn)弊大于利的情況。

例如，在講授九年級第三課第三框《統(tǒng)一的多民族國家》的兩岸關(guān)系時，運用2015年11月7日兩岸領(lǐng)導(dǎo)人在新加坡進行的"世紀之握"的"習馬會"視頻，讓學生更深入的認知到兩岸同胞血濃于水，了解國家對臺灣的政策，了解到臺灣回歸祖國的必然趨勢，從而生動的突破了教學的重難點。

（四）豐富教學內(nèi)容

多媒體教學極為重要的一個特性即大信息量性，即多媒體能將海量的信息短時間、較直觀地呈現(xiàn)在學生面前。教師在應(yīng)用過程中，要遵循內(nèi)容適度原則，既要做到豐富課堂教學內(nèi)容，拓展、補充學生知識面，又要避免信息超載。例如，在教學《消費者的權(quán)益》一課時，教師不能簡單地將《消費者權(quán)益保護法》以直觀的本文形式呈現(xiàn)在學生面前，學生不僅難以理解，同時也降低了課堂教學效率。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的消費者權(quán)益保護宣傳視頻，重點教會學生怎樣維權(quán)、怎樣識別自己的權(quán)益是否受到侵害、在今后的學習生活中如何保護自身權(quán)益等知識，以視頻的方式補充教學內(nèi)容，達到相應(yīng)的教學目標，提高教學效率。當然，豐富課堂的方式不只有這一種，教師還要根據(jù)教學需要合理選取。

（五）突破教學難點

初中思品學習中有許多抽象、邏輯性強的知識內(nèi)容，如果學生僅僅通過字面意思，很難深入理解知識內(nèi)涵。教師可以合理運用多媒體教學方式，將較為抽象、難以理解的知識內(nèi)容以視頻的形式形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，以此提高課堂教學質(zhì)量與教學效率。如，在學習《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》一課時，受認知經(jīng)驗的限制，學生很難從根本上了解如“改革開放”“計劃生育”“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”等名詞的意義。在講解這些名詞時，如“改革開放”，教師可向?qū)W生播放有關(guān)改革開放的科普視頻及改革開放前后中國經(jīng)濟發(fā)展的紀實視頻，讓學生從多方面了解為何要改革開放，改革又是改哪門子革，開放又是怎樣開放，改革開放對我們現(xiàn)實生活又有何現(xiàn)實意義等，進而使學生深入了解“改革開放”這一基本國策，突破教學難點，提高教學質(zhì)量。

多媒體輔助教學改變了傳統(tǒng)教學模式乃至教學思想，為近年來我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展做出了貢獻。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，從應(yīng)用原則、應(yīng)用過程中要注意的問題兩個方面論述多媒體視頻教學的應(yīng)用策略。教師在實際教學中要結(jié)合初中思品教學要求，不斷探索，完善教學方式，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

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編輯 張珍珍