“新課改”下高中政治教材的創(chuàng)新與使用

白逸云

（甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W）

摘 要：近些年我國實踐新課程改革，這影響到高中政治課程的教學方式和學習方式，高中政治教材存在一定的不足，需要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從而創(chuàng)新高中政治教材，科學地運用新教材，使新教材的資源得到合理的利用，使教學效率得到提升，更好地實現(xiàn)教學目標。

關鍵詞：新課改；高中政治；教材；創(chuàng)新

隨著社會的進步，我國逐漸開始實踐新課程教學改革，這樣一來，高中政治課的教學方式和學習方式得到了改變，和舊教材進行比較，新的政治教材有很大的進步，在實際運用過程中，需要將教學模式進行創(chuàng)新，從而充分利用教材資源，使教學質(zhì)量和教學效率得到提升。本文主要針對新課改的情況下，創(chuàng)新和使用高中政治教材的情況進行論述，對相關的研究提供理論支持。

一、創(chuàng)新高中政治教材的點

1.充分利用案例

高中舊的政治教材具有很強的理論性，其中很多觀點不符合高中生的認知特點，學生在學習的過程中，普遍感覺政治課程比較枯燥，主要是通過死記硬背的方式記憶其中的觀點，在這個過程中缺乏學習的熱情。實踐新課改，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的課程模式，不僅需要傳授知識，還結(jié)合了生活主題和學科知識，這樣一來學生不僅可以獲得知識，還可以樹立正確的三觀。在政治教材當中充分利用案例，選擇的案例結(jié)合學生的實際生活。

2.淡化理論

舊的政治教材的概念比較抽象，導致學生很難理解。高中學生通常利用死記硬背的方式，這樣就不會了解很多細節(jié)，這樣背下來的知識很容易忘記，還會產(chǎn)生很重的學習負擔。在新教材中，使政治理論實現(xiàn)生活化，不能過分地對概念定義進行強調(diào)。

3.實現(xiàn)探究性教學策略

舊的高中政治教材在概念教學的過程中，只是重視概念，學生的生活形態(tài)和思維特點沒有得到重視，學生缺乏思維空間。新的教材有了創(chuàng)新，將教材內(nèi)容進行模塊劃分，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，使學生具有很強的探究積極性。

二、創(chuàng)新高中政治教材的策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念

新課改的核心理念就是以學生的發(fā)展為基礎，結(jié)合學科特點，將科學素養(yǎng)教育全方位地落實，促進學生的終身發(fā)展。以高中政治課程的教學實際為基礎，政治教師需要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，注重學生個性化發(fā)展。結(jié)合科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，提供多樣化的學習方式。有效地學科間滲透。這樣一來高中政治課程就被提出更高的要求，政治教師需要對新課程、新教材進行研究，對其編寫模式進行深入的體會，從微觀的角度出發(fā)，設置教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)和輔助。教師需要全面地了解學生的生活和思想以及學習實際，了解學生的興趣和經(jīng)驗，通過不同的途徑培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的能力，形成良好的個性。

2.設置活動環(huán)境

在新課改的影響下，新教材的內(nèi)容非常豐富，具有很多的探究環(huán)境，教師需要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到教學當中，在教學過程中，教師需要充分利用教材中的活動內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學方法，利用合作探究教學情景，讓學生學會自主學習，倡導學生多討論和多參與。教師要多引導多組織，讓學生可以主動參與到活動當中，可以獲得學習體驗，在互動當中，讓學生學會合作和分享，使每個學生的發(fā)展需求得到滿足。在教學過程中，教師需要充分考慮學生的實際學習情況，獲得良好的互動合作效果。利用教學活動充分激發(fā)學生的學習主動性，使學生更加積極主動地學習，在實際教學過程中，教師需要積極利用教材當中的活動，不僅要向?qū)W生灌輸知識，還需要利用探究式的學習模式，采取相應的教學策略。結(jié)合學生的興趣愛好，創(chuàng)設出學習環(huán)境，利用演講和辯論等活動，使學生可以采取自主學習和合作學習的方式。

3.整合教材資源

新教材主要是為了在各個活動中使學生獲得學習體驗和知識，關鍵是將學生的參與熱情充分調(diào)動起來，幫助學生獲得新的知識。充分利用教材中的資源，將教材資源進行整合，使教學過程細化。教師需要將教材文字和圖片進行靈活的運用，優(yōu)化教學資源。在新教材當中，調(diào)整和創(chuàng)新了教材內(nèi)容，在教學過程中具有很大的發(fā)展空間，教師需要結(jié)合自身的興趣愛好和能力專長，選擇適合自己的模塊進行教學，形成獨特的教學風格，可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教材當中選擇的材料是有限的，教師掌握的材料也是有限的，可以拓展課堂教學的時空，從而開創(chuàng)個人教學方式和學習方式，多元整合課堂，使教學內(nèi)容的情景化有效地增強，提高學生學習的主體性。

在新課改的背景下，創(chuàng)新了高中政治教材，在實際教學過程中，教師需要充分利用教材資源，積極整合，并開展各種相關的活動，充分激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生的學習質(zhì)量和教學效率得到提升。

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編輯 謝尾合