提高初中生語(yǔ)文閱讀能力的方法芻議

任海波

（吉林省吉林市豐滿區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀水平的高低直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的閱讀能力作為一項(xiàng)必須具備的語(yǔ)文技能，將伴隨學(xué)生的一身。但是現(xiàn)階段中學(xué)生的閱讀水平普遍不高，因此如何提升學(xué)生的閱讀水平，成為現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)文教師亟待解決的教學(xué)難題。

關(guān)鍵詞：初中生；語(yǔ)文閱讀；水平提升

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)生在小學(xué)階段缺乏對(duì)閱讀的系統(tǒng)性訓(xùn)練，因此，初中階段的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)從本質(zhì)上可以說(shuō)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的奠基階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。”本文就筆者在實(shí)際閱讀教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法，望拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)閱讀充滿了興趣，才能積極主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，但是現(xiàn)階段的中學(xué)生由于繁重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時(shí)間受到了很大的擠壓，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下很難有時(shí)間進(jìn)行課外、課內(nèi)閱讀。再加上教師的閱讀教學(xué)枯燥乏味，給學(xué)生安排的閱讀文章不符合學(xué)生的興趣愛(ài)好等，致使很多學(xué)生失去了閱讀的興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象筆者在對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，很多學(xué)生都喜歡研究文章作者的寫作背景和作者的生平事跡等，在講解《屈原》時(shí)筆者講解了屈原的偉大和其憂國(guó)憂民的精神；在講解《背影》時(shí)筆者將朱自清的寫作背景為學(xué)生進(jìn)行深入的講解，“文章是追憶發(fā)生在八年前的一件往事。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書期間，得知祖母去世后，從學(xué)校趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪。處理完喪事后，父子倆人在南京市浦口區(qū)惜別的情景。面對(duì)這親人分離的凄涼現(xiàn)實(shí)，他不舍、躊躇。懷著這種孤獨(dú)苦悶的心情寫下了這篇文章”。通過(guò)為學(xué)生講解文章的創(chuàng)作背景，不僅喚起了學(xué)生閱讀的興趣，還能使學(xué)生更深層次地了解文章的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，很多教師的教學(xué)內(nèi)容局限于教材知識(shí)和現(xiàn)有的教學(xué)案例，致使學(xué)生的閱讀面狹窄，失去了閱讀教學(xué)原本的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在抓緊課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教材中的文章都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選得來(lái)的，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，文章的用字遣詞都具有很強(qiáng)的示范作用。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地閱讀學(xué)會(huì)舉一反三，為學(xué)生的課外閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課外閱讀是對(duì)教師課內(nèi)閱讀教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，能夠逐漸地深化和豐富學(xué)生的課內(nèi)閱讀。如，在對(duì)《范進(jìn)中舉》這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，在課后教師可以安排學(xué)生閱讀《儒林外史》，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)《范進(jìn)中舉》中難點(diǎn)的講解，能夠輕松地對(duì)《儒林外史》進(jìn)行閱讀。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)生活中的真善美丑有了一定的理解，這些條件為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)提供了很好的條件。學(xué)生可以憑自己生活的經(jīng)驗(yàn)去探索，學(xué)生對(duì)文章的理解會(huì)更加透徹。

三、培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣

閱讀是幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，而讀書筆記則是幫助學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，正如“好記性不如爛筆頭”，但是很多學(xué)生在閱讀中沒(méi)有養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀中只是對(duì)文章粗略地進(jìn)行翻看，對(duì)文中的美詞佳句視而不見，致使學(xué)生的閱讀起不到很好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生將讀書筆記當(dāng)作閱讀文章的抄錄，往往是將文章中大段的句子抄錄下來(lái)，沒(méi)有自己的心得，致使讀書筆記流于形式。因此，教師開始輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記時(shí)，一定要循序漸進(jìn)，不可急于求成，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明白讀書筆記的重要性，并使學(xué)生掌握讀書筆記的書寫方法。筆者在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生開展“小練筆”活動(dòng)，教師給學(xué)生指定一篇文章，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)果和內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫擴(kuò)充，使學(xué)生逐漸掌握讀書筆記的書寫方法，使學(xué)生的閱讀能夠收獲更多。

總之，學(xué)生閱讀閱讀能力的高低，決定著學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低，對(duì)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)也有著重要的影響。因此初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 李建軍