多米諾游戲能有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的養(yǎng)成

趙慧霞

摘 要：多米諾骨牌游戲是一種集德、智、體、美、學(xué)于一體的游戲，這個(gè)游戲的受眾極為廣泛，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的吸引力和挑戰(zhàn)性。在幼兒教學(xué)中將這種游戲引入日常教學(xué)中是一次大膽的嘗試，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)多米諾游戲不僅能夠拓展孩子們的創(chuàng)造性思維空間，更能有效地培養(yǎng)孩子的耐力和毅力，有助于幼兒良好個(gè)性的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：多米諾游戲；個(gè)性養(yǎng)成；發(fā)散思維

一、多米諾骨牌使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功

多米諾骨牌在搭建的時(shí)候并非一件容易的事情，一張看似簡(jiǎn)單的小骨牌，如果擺放位置不對(duì)，很有可能就會(huì)使已經(jīng)搭好的骨牌倒塌，之前的心血都付諸東流，幼兒的協(xié)調(diào)能力不如成人靈活，在搭建骨牌的時(shí)候，所遇到的問(wèn)題多，在剛剛接觸骨牌的時(shí)候，一不小心就會(huì)使骨牌倒塌，之前的努力也都白費(fèi)了，而且幼兒的耐心比較差，屢次失敗，很容易使他們喪失信心，放棄游戲。

但是，實(shí)際在課堂上每一個(gè)孩子都不希望放棄，他們都希望自己能夠成功。因此，針對(duì)這種情況，教師就要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，想一想自己為什么努力了這么長(zhǎng)時(shí)間最后還是失敗了，經(jīng)過(guò)一番思索，不少孩子都總結(jié)出了原因，有的孩子是因?yàn)樵谀门频臅r(shí)候沒(méi)注意，衣服蹭到了搭建好的骨牌模型，有的孩子則是因?yàn)榛蝿?dòng)桌子，使骨牌模型倒塌了……孩子們經(jīng)過(guò)一番思考，在下一次游戲的時(shí)候，就知道規(guī)避這些問(wèn)題了，這樣也讓他們知道了反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒁患虑樽龅酶茫@樣在做其他事情的時(shí)候，孩子們也能舉一反三，找出自己的缺點(diǎn)，走向成功。

二、多米諾骨牌教會(huì)孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

俗話說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量?！豹?dú)木難成林。在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不僅有助于孩子當(dāng)前的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)也有較大的幫助，而在教學(xué)中，教師運(yùn)用多米諾骨牌就能培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

在游戲的時(shí)候，不少孩子經(jīng)過(guò)反復(fù)的失敗后逐漸意識(shí)到在游戲的時(shí)候，如果只憑借自己的努力是很難將骨牌搭建好的，只有與他人一起共同努力才有可能做好這件事情。因此，筆者在游戲時(shí)曾嘗試讓孩子們一起合作，但是在剛開(kāi)始合作的時(shí)候，孩子們雖然有合作的意識(shí)，但是他們?cè)诰唧w的游戲過(guò)程中并不知道合作該如何開(kāi)展，每個(gè)孩子都希望能夠向同伴證實(shí)自己，都希望通過(guò)自己的努力搭建好骨牌模型，這個(gè)孩子放一塊骨牌，那個(gè)孩子放一塊骨牌，最后效果反而不如孩子自己?jiǎn)为?dú)游戲的時(shí)候好。為此，筆者讓他們相互反思，在合作的時(shí)候，自己存在哪些問(wèn)題，該如何合作才能快速地將骨牌模型搭建好。經(jīng)過(guò)一番商討，孩子們將任務(wù)分配好，在團(tuán)隊(duì)里誰(shuí)負(fù)責(zé)放牌，誰(shuí)來(lái)看護(hù)已經(jīng)完成的作品，誰(shuí)來(lái)給放牌的孩子遞牌，分工明確，這樣很快就將模型搭建好了，幼兒也認(rèn)識(shí)到了與他人合作的重要性，有助于他們良好個(gè)性的養(yǎng)成。

三、多米諾骨牌培養(yǎng)孩子的耐心和毅力

孩子的世界與成人的世界有很大的不同，他們對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí)往往更加感性，在做一件事情的時(shí)候?qū)掖问?，很容易打擊他們的自信心，使他們逐漸喪失耐心和毅力。如在搭建多米諾骨牌模型時(shí)，有時(shí)候眼看著離成功只有一步之遙了，但是最終因?yàn)橐粔K骨牌倒塌，最后又功虧一簣了，這樣很容易使他們失去耐心。

基于這樣的原因，教師在開(kāi)展游戲的時(shí)候，要注重對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，如在失敗之后不要輕易氣餒，再堅(jiān)持一會(huì)兒一定會(huì)成功的，通過(guò)教師的鼓勵(lì)，孩子在摸索的過(guò)程中，成功地將理想的骨牌模型搭建好了，在回頭去看的時(shí)候，他們可能就會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)也沒(méi)有自己想象中的那么困難，而一次又一次的堅(jiān)持卻可以培養(yǎng)孩子的耐心和毅力，在面對(duì)其他困難的時(shí)候，只要想一想自搭建骨牌模型時(shí)的付出，他們很容易就能夠樹立信心，直面困難。

四、多米諾骨牌游戲發(fā)散孩子思維培養(yǎng)想象能力

多米諾骨牌的擺放形式不一，就像積木一樣并沒(méi)有固定的形式，孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候完全可以根據(jù)自己內(nèi)心的想法來(lái)搭建自己喜歡的模型。而在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)際上就是對(duì)孩子想象能力的一種培養(yǎng)，孩子的想象能力十分豐富，但是如何將自己的想象付諸實(shí)踐卻并非是一件容易的事情，以多米諾骨牌為例，他們想象的東西和自己實(shí)際做出來(lái)的可能總是有一定細(xì)微的差距，而要想搭建出理想的模型，就必須經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)，如，如何使模型的色彩看起來(lái)不是那么單一，如何從簡(jiǎn)單的線到渾圓的圈，使自己的模型看起來(lái)更美麗，這些都需要孩子們自主思考并實(shí)踐才能夠完成。這也是對(duì)他們想象能力的一種培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，多米諾的確是一項(xiàng)有益于孩子身心健康發(fā)展的游戲，但是教師在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用這項(xiàng)游戲，培養(yǎng)幼兒個(gè)性的時(shí)候也必須要注意，要合理地開(kāi)展這項(xiàng)游戲，寓教于樂(lè)，不能使孩子們過(guò)度沉迷于游戲，失去自我，這樣對(duì)孩子的發(fā)展也是不利的，只有合理適當(dāng)?shù)赝鏄?lè)才能真正幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳