淺談小學(xué)語文課堂中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

楊維萍

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中強調(diào)：口語交際要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往”。小學(xué)是一個人的啟蒙時期，也正是培養(yǎng)一個人口語交際能力的奠基階段，小學(xué)教師除了按《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有計劃有目的地組織實施口語教學(xué)外，還要打開學(xué)生廣闊的口語交際的新天地，基于這一點，在教學(xué)中進行了一些探索與嘗試，取得了一定成效，得到了一點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；口語交際

一、充分利用語文課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，最主要的途徑就是專門的口語交際課，所以提高口語交際課的質(zhì)量和效率就顯得尤其重要。那么如何提高口語交際課的質(zhì)量和效率呢？我覺得首先要激發(fā)學(xué)生對口語交際課的興趣，因為興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我用得最多的是創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的交際情境，可以利用先進的多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動有趣的情境中不知不覺地、愉快地進行口語交際訓(xùn)練，事實證明，這是一個行之有效的方法。在口語交際課中我經(jīng)常用講故事、看插圖、利用網(wǎng)絡(luò)看聽優(yōu)質(zhì)課、陳設(shè)事物、設(shè)計游戲等方式創(chuàng)設(shè)使學(xué)生興趣濃厚的交際情境。比如，教學(xué)一年級《有趣的游戲》這節(jié)口語交際課時，我先讓學(xué)生看畫面，說游戲名字，再以小組為單位，分別說說在幼兒園做過的游戲，然后通過他們相互之間的交流激發(fā)興趣，接著讓學(xué)生說說自己喜歡的游戲和喜歡的原因，在輕松愉快的氣氛中進行口語交際能力的培養(yǎng)。交流結(jié)束后對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚。在這一節(jié)課中讓學(xué)生全方位地動起來，看、聽、說、思等結(jié)合起來，在玩中交際，在做中交際，在活動中交際，就這樣激發(fā)起學(xué)生口語交際的興趣，達到優(yōu)化口語交際課的目的，提高口語交際課的質(zhì)量。

二、利用學(xué)校活動有意識地創(chuàng)設(shè)多種靈活機動的口語交際活動

學(xué)?；顒幼钍軐W(xué)生的歡迎，而口語交際的機會遍地都是、唾手可得，這是對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的有利時機。所以，我們要充分利用好這一時機，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種靈活機動的口語交際活動。比如，我們學(xué)校的課間操、每周一次升旗儀式上的講話、校園廣播、各種課外興趣小組、中高年級中隊會由學(xué)生輪流主持操作的。隨著時間的增加，不但學(xué)生的主持水平越來越高，而且在組織能力提高的同時，口語水平也日益提高。再如，我在教學(xué)《小小導(dǎo)游員》時提前讓家長和學(xué)生到當(dāng)?shù)刂穆糜尉包c去體驗生活，在課堂上我利用電子白板和投影展示學(xué)生旅游時的照片，他們的話匣子打開了，熱情大方地向同學(xué)介紹景點，這時我點撥他們當(dāng)導(dǎo)游時的語氣神態(tài)、動作姿勢，鼓勵語言要生動有趣，但不要啰嗦。

三、充分利用家庭教育這個課外途徑培養(yǎng)口語交際能力

父母是孩子的第一任老師，家庭也是學(xué)生除了學(xué)校以外的主要活動場所。在家長會上我做好家長的工作，讓家長也積極參加到口語交際中，建議家長每天抽空和孩子交流。學(xué)生通過老師和家長的交流，家長有了自覺培養(yǎng)子女口語交際能力的意識后，他們也樂意為子女在家庭中的口語交際提供便利和條件。常見的形式除了家長經(jīng)常自覺與孩子交談外，還可以設(shè)立家庭座談會，讓孩子學(xué)著招待客人、外出和回家時向家里人打招呼等。在家長和老師的共同努力下，學(xué)生的口語交際水平會逐漸提高。

四、從低年級開始引導(dǎo)學(xué)生逐步規(guī)范口頭語言

我們學(xué)校處在民族地區(qū)，多數(shù)人沒有講普通話的習(xí)慣，為了給學(xué)生提供一個全天候講普通話的學(xué)校語言環(huán)境，學(xué)校規(guī)定在校園內(nèi)無論是師生交流還是同學(xué)交談都要求用普通話，這樣能從中及時發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正問題。我們教師從一年級開始時時刻刻也和學(xué)生用普通話交流，遇到問題，及時糾正。比如，我們這一地區(qū)前后鼻音不分，平翹舌音不準(zhǔn)，在交談時往往會發(fā)現(xiàn)這些問題并及時糾正，有時還可以開開玩笑增加趣味性。通過這樣多次反復(fù)的糾正，師生在這方面的問題越來越少了，語言也越來越規(guī)范。

五、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽說態(tài)度與自覺交流的習(xí)慣

良好的聽說態(tài)度與自覺交流的習(xí)慣既是培養(yǎng)口語交際能力的重要因素，也是成功交際必不可少的重要因素，所以我有意識地進行這方面的訓(xùn)練，在口語交際中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這方面的問題時及時給予糾正。大多數(shù)學(xué)生大方有禮貌地與別人交流是沒有問題的，可少數(shù)學(xué)生因膽小或性格內(nèi)向等心理原因，在交流時膽小不主動，我就會有意為這部分學(xué)生多提供鍛煉的機會，幫助他們消除心理障礙，樹立自信心，讓他們在鍛煉中不斷提高口語交際水平。

參考文獻：

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編輯 李琴芳