淺談小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

虞慶霞

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)中的基本趨勢(shì)，也逐漸成為語文教師的基本教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生成為符合社會(huì)要求的高素質(zhì)高能力人才，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其樹立積極良好的人生觀與價(jià)值觀是十分重要的。主要探討了培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望可以起到拋磚引玉的作用，為語文教師的教學(xué)提供一些參考，以求為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文素養(yǎng)；培養(yǎng)

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，提高語文教學(xué)的有效性，構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂是每一位語文教師目前關(guān)注的主要焦點(diǎn)。新課程改革提出了生本課堂的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展也就自然而然地成為語文教師的主要任務(wù)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升不僅有助于他們學(xué)習(xí)效率的提升，在語文學(xué)習(xí)中可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)；還有助于學(xué)生對(duì)其他科目知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而可以有效地促進(jìn)他們的全面素質(zhì)的提升。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。

一、聯(lián)系實(shí)際，注重觀察

語文是一門與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在我們的日常生活與交往中，語文可以說是無處不在。如我們?cè)谡勗挄r(shí)要應(yīng)用到語言文字，需要表達(dá)能力，在看書時(shí)需要閱讀獲取信息，而具有較高的語文素養(yǎng)，就可以在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中順利前行。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，并將其與語文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行巧妙的結(jié)合，從而使語文課堂的教學(xué)效率得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

語文教材中的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，那么教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察生活，并在生活中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其具備良好的語文能力。例如，在教學(xué)課文《荷花》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說一說自己曾經(jīng)見到的荷花，在敘述與描述中鍛煉學(xué)生的口語能力；教師還可以讓學(xué)生在課下仔細(xì)地觀察自己喜歡的植物或者動(dòng)物，并將其用語言描述出來，這既提高了學(xué)生的生活認(rèn)知，也鍛煉了他們的寫作能力，從而有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、積累運(yùn)用，注重實(shí)踐

極少成多，聚水成河，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，學(xué)生只有不斷地努力與積累，才能真正地理解所學(xué)的內(nèi)容，并將其學(xué)以致用。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重記憶積累好的詞匯、句子，以便他們?cè)趯懽魑臅r(shí)用上。另外，教師也要積極地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓他們將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中加以鞏固升華，從而真正地提高語文教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其語文素養(yǎng)的提升提供必備的條件。

在當(dāng)前的小學(xué)生習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)大部分的作文都空洞無味，學(xué)生的寫作模式千篇一律。這樣缺乏新意與實(shí)感的作文很難取得良好的習(xí)作效果，也不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。要改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要注重學(xué)生的積累與實(shí)踐，在平時(shí)的教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生背誦好詞好句，積累名人名言等，從而使其寫出來的作文言之有物。例如，在教學(xué)成語故事“胸有成竹”時(shí)，在學(xué)生了解了這個(gè)成語故事后，教師就可以讓學(xué)生講一講他們所知道的成語故事，從而在分享中豐富學(xué)生的知識(shí)，在實(shí)際的敘述中加深學(xué)生的印象，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到全面的提高。

三、內(nèi)外結(jié)合，注重趣味

拓展語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，既可以避免單調(diào)乏味的教學(xué)環(huán)節(jié)，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。豐富的課外知識(shí)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文的博大精深，會(huì)讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，將課內(nèi)教學(xué)與課外拓展相結(jié)合是提高教學(xué)有效性的基本手段，也是頗具實(shí)效的一種教學(xué)方式。

寓教于樂是當(dāng)前教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，在語文教學(xué)中組織活動(dòng)滲透教學(xué)內(nèi)容，也是頗受學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)課文《草船借箭》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀，有興趣的小組還可以在課堂上進(jìn)行角色扮演。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以讓學(xué)生在課下搜集《三國演義》中的其他章節(jié)，并在熟讀理解的基礎(chǔ)上加上自己的想象，自由結(jié)組將其中的一個(gè)或者兩個(gè)故事表演出來。我在教學(xué)中讓學(xué)生采用這樣的方式學(xué)習(xí)，有些小組表演了耳熟能詳?shù)摹犊粘怯?jì)》，有的小組表演了《桃園三結(jié)義》，還有的小組表演了《單刀赴會(huì)》，多種多樣的故事使課堂的氛圍十分活躍，學(xué)生也都在自己的參與中體會(huì)到了樂趣，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅是提高語文教學(xué)效率的基本手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑。教師要采用多種手段設(shè)計(jì)教學(xué)，從而使得課堂的教學(xué)效果得到保證，真正地促進(jìn)學(xué)生的能力提升。

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