新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀能力的提升

詹昌旭

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，越來越多的教師開始提倡和推崇數(shù)學(xué)方面的閱讀能力。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀能力提升的思想并不能以最快的速度被學(xué)生和教師接受，導(dǎo)致目前的閱讀能力提升在小學(xué)數(shù)學(xué)當中并不能實現(xiàn)其巨大的作用。因此，論述新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀能力有效提升的措施和策略，望能夠進一步提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：新課標；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀能力

談到閱讀能力，學(xué)生首先想到的是語文，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，似乎閱讀就是和語文掛鉤的，只有語文才會產(chǎn)生閱讀，別的學(xué)科則不然，尤其是以計算為核心構(gòu)思的數(shù)學(xué)。殊不知，閱讀能力的延伸已經(jīng)席卷眾多學(xué)科，數(shù)學(xué)也不例外，而且閱讀教學(xué)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中有著十分重要的作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維十分活躍，對外界充滿了好奇，通過數(shù)學(xué)閱讀不僅能夠豐富他們的認知，同時能夠擴充他們多方面的知識量，也可以鍛煉數(shù)學(xué)方面的解題思路和邏輯能力。經(jīng)過高效的閱讀，小學(xué)生就可以逐漸獲得更加清晰的思維，形成明了簡單的解題方法，提升對數(shù)學(xué)題目的推導(dǎo)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要逐步加強和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們在閱讀中提升解題能力，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和意識。

一、通過數(shù)學(xué)閱讀來提升數(shù)學(xué)實際問題的解決能力

在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，教材偏重于對于學(xué)生計算思維能力的提升，并且其中的許多題目都充滿了邏輯性，需要進行多重的考慮。教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，要正確地引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)課本及相關(guān)讀物的閱讀，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到具體的解題當中。比如，在小學(xué)五年級長方體、正方體的計算當中，首先引導(dǎo)學(xué)生對長方體和正方體進行基礎(chǔ)的了解，閱讀一些有關(guān)的文章，并盡力掌握一些可以運用的計算方法，讓他們在課堂上進行相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練：長方體柜子長2.5米，寬1.5米，高3米，問長方體柜的表面積為多少？計算完成之后，可以鼓勵學(xué)生們進行解題思路的講解，讓他們運用自己從課本及其他讀物上獲得的數(shù)學(xué)知識進行解題示范。又如，袋子中有3個相同的球，分別寫著數(shù)字1，2，3，小剛從袋子中任意摸出兩個，可能摸到幾號球呢？由于這類的題目是十分開放的，沒有固定的解題思路，學(xué)生就可以充分運用自己學(xué)到的知識進行解答。在這種教學(xué)方法下，其他學(xué)生也會從其中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)見解和知識。對于學(xué)生的正確講解，教師應(yīng)及時地給予認可和獎勵，而對于解題思路存在缺陷或錯誤的學(xué)生，教師不應(yīng)當進行全部的否定，而應(yīng)該對他的部分想法表示認同，同時指出部分不足之處，引導(dǎo)他進行正確的改正。長此以往，必然能夠推動學(xué)生形成健全的數(shù)學(xué)閱讀能力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀興趣及方法

對于當前小學(xué)年齡段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目只需要計算即可，對于數(shù)學(xué)課本中的大部分內(nèi)容都采取了一掠而過的閱讀方式，唯獨重點關(guān)注部分重要的數(shù)學(xué)方程式或固定的解題方法。比如，在六年級上冊七單元“負數(shù)的初步認識”課程中，許多教師因為對負數(shù)的熟悉性，會將課本上的內(nèi)容進行跳躍式講解，雖說這樣也能夠使學(xué)生掌握到一定的知識，但是如今，教學(xué)課本已經(jīng)隨著新課程改革衍生出了一系列科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)富有了充分的實用性和可讀性。通過閱讀數(shù)學(xué)課本及相關(guān)讀物，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性和積極性，同時，解題思路也會變得多種多樣。因此，必須逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，數(shù)學(xué)教材當中的方程未知數(shù)x以及小數(shù)點、圓周率等對于學(xué)生來說，都是非常奇妙的，學(xué)生渴望了解并學(xué)習(xí)這些知識，教師便可以通過課堂上的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生主動地對這部分內(nèi)容進行閱讀和學(xué)習(xí)。比如，在進行六年級上冊第二單元圓的講解時，可以首先讓學(xué)生舉例什么是圓的，并問大家它為什么是圓的？這樣的引導(dǎo)能夠迅速地引起學(xué)生的求知心理，促使他們主動且迫切地尋找關(guān)于圓方面的知識。除此之外，教師還可以在講授某條計算公式或者定律時，進行延伸講解，把與該條定律或公式的相關(guān)內(nèi)容和知識點都向?qū)W生進行講解，同時，也可以介紹相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)課外閱讀的主題，也可以通過做一些數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們能夠以積極主動的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)閱讀中去，在做游戲的同時，也能夠逐步使他們培養(yǎng)成健全的閱讀習(xí)慣，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的閱讀能力的目的。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏對課本的高效閱讀和利用，許多時候甚至直接拋棄課本進行通俗地講解，在新課程改革的深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須高效地利用好數(shù)學(xué)課本，教師的講學(xué)要以課本為模型和基礎(chǔ)，同時要引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和提升，多閱讀課外的相關(guān)數(shù)學(xué)刊物，在掌握知識的同時，培養(yǎng)自身的解題思路和能力，進而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在未來的小學(xué)教學(xué)當中，需要教師不斷地對閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新和發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生逐步形成自己的解題方法和思路，從而全方位地推動數(shù)學(xué)教育的進步。

參考文獻：

[1]趙天彤.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解調(diào)查研究[D].天津師范大學(xué)，2014.

[2]常梅芹.小學(xué)數(shù)學(xué)科普閱讀指導(dǎo)的行動研究[D].揚州大學(xué)，2014.