淺談山區(qū)小學數學應用意識和培養(yǎng)教育

沈加龍

摘 要：當今社會“00后”的孩子，普遍存在不愛動手、不愿意動腦筋的現象，他們存在著這樣或那樣的問題。而在山區(qū)，小學生同樣思想意識薄弱，沒有良好的條件去接受更好的教育。讓學生接受新知識、愛上學習就成了所有老師的難題。只有讓學生產生興趣，熱愛學習，才能更好地接受知識。怎樣讓學生在數學應用方面的意識得到提高呢？簡單地說一下我自己的體會。

關鍵詞：山區(qū)小學；數學應用；興趣培養(yǎng)

一、聯系生活實際，讓孩子體驗運用的價值

教師在把一個新的知識點教給學生的同時，要讓學生把這個知識點與生活實踐緊密聯系起來，加強知識在生活中的應用，生活處處充滿知識，要讓學生自己動腦發(fā)現其中的奧秘。學習不僅是聽一聽就可以的，還要動腦思考。老師的目標是讓每一位學生在學習新知識的同時，養(yǎng)成他們實際應用知識的能力。

二、開展數學活動，讓學生在生活中愛上數學

生活和學習中，教師應該為學生展開一系列有關數學的活動，激發(fā)每位學生對數學的興趣，培養(yǎng)每位學生對數學的熱愛。通過這一系列的活動，讓每一位學生都體會到生活中處處有數學。告訴學生只有認真學習數學中的每一個知識點，才可以更好地體驗生活，才能在生活中把他們所遇到的實際問題轉化成數學問題來解決。認真學習數學知識才能應用，有應用才能有提高，只有學習進步了，學生才可以愛上數學。

三、父母是學生的最好的老師

老師應該多關心學生的身心情況，畢竟學生大多時間都是在學校中度過。每一個學生不僅會在課堂上學習，在課余時間也會學習很多。老師應該每個月開展一次家長交流會，我相信每一位父母都希望他們的孩子可以更好地成長，尤其是大山深處的父母。與家長的交流可以更好地為每一位學生制定適合的方案。因材施教絕對是一個不錯的方法。

四、加強學生自身的求知欲

日常生活中處處有數學，如何從生活中發(fā)現數學、激發(fā)潛能是每一位老師必備的技能。結合每次教課任務，讓學生說出在生活所遇到的類似問題并加以分析、解決，也許它會花費課堂五分鐘的時間，但是這五分鐘卻是不可缺少的，有很大的作用。這五分鐘對建立學生的學習應用能力和數學觀念有著很大的影響，可以促進學生進一步學習。例如，在小學三年級學習長方形周長時，我會讓學生說說生活中他們見過的長方形。當學生說出幾個后，我會讓他們在教室里尋找長方形，如，窗戶、黑板之類，之后讓他們組成小組，三五一群，拿著尺子去親自測量長方形的邊長。這樣不僅讓學生知道了長方形的周長、活躍了課堂氣氛，同時提高了學生的動手能力，還增進了學生之間的友誼，一舉多得。

五、加強學生收集信息和處理信息的能力

隨著時代的發(fā)展，信息技術已經無所不在，所以我們不能讓山區(qū)的學生落后。要培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。能夠有效地將信息收集起來并加以處理，這是學生步入社會的必備能力之一。所以，每一位教師都有義務對學生加以引導，加強和建立學生這種能力。例如，在教“數據的收集和處理”時，我會讓學生認真地聽我講，下課后讓學生去統計在6點到7點一個小時之內共有多少車輛經過某一個路口。當他們回來后問他們是怎樣處理這個問題的。有的說是就是一個一個數，這時我讓學生去紅綠燈下數。之后，有學生發(fā)現他不僅在這個問題找到快速的數車方法，同時還發(fā)現在6點半這個時間段車輛是比其他時間多。這就是一次很成功的實驗，有效提高了他們對數學的理解，同時加強了他們的實踐能力。

六、提升教師教學能力

俗話說得好，兵熊熊一個，將熊熊一窩。如果沒有一位好的教師，再好的學生也會平凡。這就要求教師要具備一定的教學能力。不僅要有扎實的基本功，還要有一些教學手法。興趣是學生最好的老師，只有讓學生對這門課程產生興趣，他們才能更好地深入了解知識。教師可以在課堂上盡量采用幽默的手法教學，因為數學這一門課程本身就是枯燥的，而且逐步加深難度，如果學生不能在小學打下扎實的數學功底，那么他在初中、高中甚至大學都會感到頭疼。在教小學一年級數字時，可以用通俗的“丁老頭畫法”來教學，學生可以很容易地學習。一年級的學生愛玩是天性，只有讓他們在玩耍中學到知識，他們才會不抵觸學習，只有不抵觸學習，才容易入門，才會更好地進行下一步。

對于每一位教師而言，讓學生抓住生活與知識的聯系，拉近生活與知識的距離，注重這兩者之間的聯系，是必備的技能。讓學生知道生活處處有知識，注重實踐，培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，課上課下處于輕松學習的狀態(tài)，對有進步的學生要表揚，促進每一個學生去探究問題并解決問題。培養(yǎng)學生思維拓展的能力。讓學生親近數學、愛上數學，在生活中體現數學的價值與魅力。

參考文獻：

[1]趙愛兵.淺談小學生的數學應用意識的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（36）.

[2]郭會興.淺談小學生數學應用意識的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學研究），2015（9）.