淺議初中英語文化意識教育的實施策略選擇

宋麗俠

（吉林省長春市農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)初級中學）

摘 要：文化教學一直是初中英語教學中的重要課題，也是促進英語課堂教學多樣化與思維化的主要途徑。由于文化意識是語言組織與表達的內(nèi)在思維邏輯，只有讓學生增強對英語文化內(nèi)涵的認知、擴展學生的英語文化知識、豐富學生的英語文化思維邏輯、強化學生的文化把控能力，將英語學習建立在對英語文化系統(tǒng)、細致、全面了解的基礎(chǔ)上，才能更好地幫助學生完成對英語詞匯、語法、表達習慣、文章含義等方面的理解與延伸，也才能實現(xiàn)初中英語教學對學生英語綜合素質(zhì)的要求。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化意識；文化教育；教學情境

英語作為一門交際性的語言類學科，在實際生活中具有廣泛的實踐意義，尤其是在現(xiàn)代經(jīng)濟全球化的基礎(chǔ)上，英語文化已經(jīng)成為英語教學應(yīng)該重點關(guān)注的教學內(nèi)容。對此教師應(yīng)該正確認識到文化教學在初中語文教學中的積極作用，全面加強英語文化在英語教學活動中的表現(xiàn)與滲透，將文化教與學、文化比較與融合、文化形式與文化內(nèi)涵結(jié)合起來，讓英語文化如同漢語文化一樣成為學生思維與語言的出發(fā)點，全面豐富學生的英語語言環(huán)境以及語言邏輯。

一、加強對英語文化的梳理，增強教師對英語文化的認知與把控

1.實現(xiàn)教師對英語文化教學意識的確立，提升初中英語文化教學的力度與深度

教師應(yīng)該確立英語文化教學意識，尤其是要做好對在初中英語教學過程中引用、講解、擴展英語文化的教學方法以及教學任務(wù)的規(guī)劃與設(shè)計，將英語文化教學與初中英語教學任務(wù)對應(yīng)起來，擴展初中英語文化教學的深度與廣度，全面提升學生對英語文化的認知與熟悉程度。

2.做好對英語文化的梳理與分析，將其中重要的文化意識與文化形式進行匯總與整理

教師應(yīng)該做好對英語主流文化內(nèi)涵以及文化形式的梳理與分析，然后結(jié)合具體的教學任務(wù)以及教學情境，選擇出具有針對性、指導(dǎo)性、延伸性的英語文化內(nèi)容，將關(guān)鍵的英語文化意識以及文化形式與課堂教學內(nèi)容結(jié)合起來，讓文化教學變得更加簡明、生活、多樣、有趣，保障學生可以更好地理解英語文化。

二、利用多樣化的英語文化形式，豐富現(xiàn)代初中英語課堂教學形式

1.使用英語電影做好對英語文化的教學活動，凸顯對英語文化意識的實踐性認知

教師應(yīng)該主動使用英語電影做好對英語文化的教學活動，尤其是將凸顯英語文化中的人性思考、社會價值觀、人格與理想等方面的意識形態(tài)通過電影畫面來進行具象化的講解與說明，增強學生對英語文化的理解。比如，教師可以將Titanic中沉船部分作為英語文化的教學內(nèi)容，重點學習英語文化中的價值觀、世界觀、人生觀，加深學生對英語文化意識的理解。

2.利用英語文化下的重要節(jié)日做好對英語文化的擴展，增強學生對英語文化的理解與把握

由于文化的重要載體就是風俗節(jié)日，而在傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝過程中對英語文化中的飲食、服裝等方面都有良好的展示，對此老師應(yīng)該充分利用好英語節(jié)日做好對英語文化的講解與延伸。比如教師可以將Thanks giving Day的來源、風俗、飲食、服裝等方面進行全面的講解與展示，加深學生對英語生活習慣、英語社會環(huán)境的認知與理解。

3.挖掘英語國家的社會熱點，結(jié)合經(jīng)濟、社會、政治等方面開展立體的文化教學活動

在進行英語文化的教學時，自然離不開對美國文化的講解與分析，教師應(yīng)該將美國的社會熱點比如總統(tǒng)大選等作為英語文化的教學材料，進而提高學生對英語文化意識形態(tài)的理解與掌握，同時老師還要全面利用好總統(tǒng)競選的演講文案視頻等作為英語教學輔助資源，提升學生的英語綜合實踐能力。

三、做好英語文化的選擇與擴展，將文化意識與學生的英語學習融為一體

強化對英語主流文化的選擇與分析，將文化意識性強，文化內(nèi)涵豐富的部分作為教學重點；擴展學生的英語思維能力，培養(yǎng)學生的英語思維習慣，讓文化教學與學生的英語學習過程融為

一體。

教師應(yīng)該將英語文化進行有目的的區(qū)別與整理，讓學生接觸那些符合主流英語文化，將文化意識強、內(nèi)涵豐富、邏輯性社會性強的英語文化作為教學的重點，避免英語文化中的消極部分對學生認知觀念上產(chǎn)生的影響。同時教師應(yīng)該在進行英語文化教學的同時，培養(yǎng)學生的英語思維能力，尤其是強化學生在英語文化環(huán)境下的英語思維能力，讓學生融入英語語境中去，提升學生對英語文章、英語表達習慣、英語句子的分析與理解能力。

英語文化教學是初中英語教學的重要方向，只有讓學生更加全面、有效、系統(tǒng)地熟悉與了解英語文化，建立起以英語文化為基礎(chǔ)的英語思維范式與思維能力，提高學生對英語邏輯的認知與把控能力，才能真正做好初中英語教學工作，提升學生的綜合英語能力。

參考文獻：

[1]謝碧玉.淺析初中英語教學中文化意識的滲透與培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2011（34）.

[2]楊雪勤.淺析初中英語教學中文化意識的滲透與培養(yǎng)[J].讀寫算（教師版），2016（7）.

編輯 溫雪蓮