如何培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)

陳曉斌

（福建省泉州市晉江市平山中學(xué)）

摘 要：政治學(xué)科是實施德育的主要學(xué)科，也是實施德育的主要陣地。因此，培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)，可以使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使其成為合格的社會主義接班人。再加上現(xiàn)代社會對人的要求已經(jīng)不僅僅停留在知識層面，能力與品質(zhì)成為社會選拔人才最主要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師必須培養(yǎng)并提高高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)，使其成為社會真正需要的人才。結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗，討論如何培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)科素養(yǎng)；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

核心素養(yǎng)的概念是，個體能夠在現(xiàn)實生活中運用某學(xué)科知識，以及在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中形成的思維方式及情感品質(zhì)等，在分析、解決問題時所反映出來的綜合品質(zhì)。反映在政治學(xué)科中，便是指高中生在政治方面的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合能力。不管如何，要想培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科素養(yǎng)，我們就必須改變傳統(tǒng)的重知識輕能力、重結(jié)果輕過程的教學(xué)方式，想方設(shè)法促進(jìn)高中生主動探究政治知識，并對政治學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。下面，文章從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、利用問題引領(lǐng)教學(xué)活動、政治作業(yè)生活化三個方面，討論培養(yǎng)高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的具體策略。

一、轉(zhuǎn)變高中生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，教師主要是采用“灌輸—接受”式來傳授政治知識的，然而政治知識十分枯燥、乏味，這種單一的教學(xué)方式使得很多高中生不喜歡學(xué)政治，卻由于政治是高考的重點考查科目，所以又不得不學(xué)政治，導(dǎo)致大多數(shù)高中生都是以死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，可想而知，這種被動消極的政治課堂是十分低效甚至沒有效果的。這不僅不能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，還會加重高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變這種被動的學(xué)習(xí)方式，讓高中生主動獲取政治知識，使他們能夠在政治課堂上保持積極的思維活動。在“樹立正確的消費觀”一課中，我在課堂開始的時候，問學(xué)生：“你們的家長是不是每個月都會給你們生活費啊？”學(xué)生回答：“是?！蔽以俳又鴨枺骸澳悄銈兌际窃趺椿ㄟ@些生活費的呢？”有的學(xué)生說：“剛剛拿到生活費的時候，總是一股腦地把自己喜歡的東西都買了，結(jié)果后面就要節(jié)衣縮食?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡省著花，這可以避免急需用錢的時候沒錢花。”在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來之后，我及時打斷他們的自由討論，然后對他們說：“根據(jù)你們的消費習(xí)慣，你們可以分為三種人：沖動消費型、理智消費型、吝嗇型。那么，你們想不想看一看，正確的消費觀是什么樣的呢？”然后，我讓學(xué)生以小組為單位，討論這三種消費觀的特點，并且說出他們認(rèn)為哪種消費觀是正確的。

二、利用問題引領(lǐng)教學(xué)活動

現(xiàn)在很多教師為了按時完成教學(xué)目標(biāo)，總是喜歡將所有的知識點直接灌輸給高中生，學(xué)生只需被動記憶，這種教學(xué)活動不利于培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)。任何知識與結(jié)論最初都是由人們的疑問產(chǎn)生的，因此，在政治課堂上利用問題引領(lǐng)教學(xué)活動，是激發(fā)高中生的探究興趣，加深他們情感認(rèn)知的重要教學(xué)手段。在提出問題之后，教師要放手讓高中生自主探索，讓他們能有充足的時間作出思考，從而使其在學(xué)習(xí)政治知識的時候，升華自身的品質(zhì)。在“樹立正確的消費觀”一課中，在學(xué)生充分表達(dá)出他們的觀點之后，我利用多媒體投影儀，為學(xué)生出示了一個例子：現(xiàn)在我國有很多房奴，他們每個月會將自己收入的一多半都用在還貸上，那么，你們是如何理解“花明天的錢，圓今天的夢”這種做法的？學(xué)生要結(jié)合貸款消費展開小組討論。很多學(xué)生在成長過程以及家庭的影響下，對于貸款買房一事有著自己的看法。因此，這個問題能夠充分激發(fā)他們的思維活動，使其積極參與教學(xué)。

三、布置生活化的政治作業(yè)

作業(yè)是政治知識的鞏固與延伸，然而很多教師在布置課后作業(yè)的時候，總是讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，使得他們苦不堪言。要想布置能提高高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的課后作業(yè)，教師就必須設(shè)計一些既能鞏固理論知識，又能促進(jìn)高中生在生活中應(yīng)用政治知識的作業(yè)，真正結(jié)合學(xué)生的實際需求，將政治教育與生活緊密結(jié)合，這是使高中生形成高尚的人格、樹立正確的價值觀的重要手段。在為“樹立正確的消費觀”一課布置課后作業(yè)時，我讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個記賬本，他們需要記錄一個月內(nèi)自身的消費情況，并且在每項支出后面附上消費原因，從而使其樹立適度消費與理性消費的意識。

總之，新課改的不斷深入發(fā)展，使得教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與道德水平，尤其是政治教師，要開展能夠培養(yǎng)高中生政治學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)活動。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使高中生主動學(xué)習(xí)政治知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師要利用問題激起高中生的探究思維，強化學(xué)生對政治知識的感受；教師要布置生活化的政治作業(yè)，使學(xué)生學(xué)會在生活中運用政治知識，樹立正確的價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍