中小學(xué)青年體育教師基本功大賽的啟示

蔣溢兵

摘 要：舉辦中小學(xué)青年體育教師基本功大賽是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要舉措，是展示青年體育教師風(fēng)采的平臺。通過系統(tǒng)分析中小學(xué)青年體育教師基本功大賽的功能、內(nèi)容要求，從中探討基本功大賽對青年體育教師的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；青年體育教師；基本功大賽

一、中小學(xué)青年教師基本功大賽的功能

1.展示中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)

隨著我國實施體育新課程改革的不斷推進(jìn)與深化，對中小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)提出了新的要求，尤其是要加強(qiáng)與不斷優(yōu)化教學(xué)基本功的規(guī)范性。所謂教學(xué)基本功，是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)所必須具備的專業(yè)技能與教學(xué)技巧。青年體育教師基本功大賽的比賽項目基本涵蓋了專業(yè)技能的全部內(nèi)容，能夠全面反映體育教師所必備的專業(yè)技能，展現(xiàn)體育教學(xué)能力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，展示教師具有個性化特征的體育專業(yè)素養(yǎng)。通過比賽，可以提供青年教師展現(xiàn)自我的平臺，能夠多方位對青年教師基本功能進(jìn)行考量，促進(jìn)中小學(xué)體育教師隊伍綜合素質(zhì)的改善與提高。

2.檢驗中小學(xué)對體育的重視程度

中小學(xué)青年教師基本功大賽比的不僅是教師的個人素質(zhì)，更重要的是比較各級學(xué)校對學(xué)校體育的重視程度。學(xué)校體育是學(xué)校教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容。中小學(xué)青年體育教師基本功大賽是檢驗各級學(xué)校開展體育工作的平臺，從大賽中可以反映出各級學(xué)校開展體育教學(xué)的具體內(nèi)容，反映出各級學(xué)校體育教研組的工作狀態(tài)，反映出體育教師隊伍的整體教學(xué)水平，從中直接反映各級學(xué)校教師隊伍的整體水平。各級學(xué)校應(yīng)該通過參與體育教師基本功大賽輻射到其他專業(yè)教師基本功訓(xùn)練中，全面提升學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。

3.找準(zhǔn)中小學(xué)體育教學(xué)改革的方向

舉辦中小學(xué)青年體育教師基本功大賽的目標(biāo)與宗旨，實質(zhì)上是通過比賽的形式進(jìn)一步推動學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展。同時，從青年體育教師基本功大賽中，不僅能促進(jìn)中小學(xué)體育教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗、取長補短，不斷提高體育教師的基本知識、基本技術(shù)、基本技能、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求；更重要的是通過大賽能夠找準(zhǔn)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的主攻方向，從2011年開始，中小學(xué)將實施新的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，各級學(xué)校必須按照新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，改革課程教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新體育教學(xué)方法與手段，以學(xué)生的體質(zhì)健康水平與掌握體育運動技能與方法為根本目的，以運動參與、運動技能、身心健康、社會適應(yīng)為課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地讓學(xué)生學(xué)會與應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)的運動學(xué)習(xí)方法。因此，通過中小學(xué)青年體育教師基本功大賽，能夠讓全體體育教師明確未來中小學(xué)體育教學(xué)改革的目標(biāo)，正確認(rèn)識教學(xué)基本功對實施體育教學(xué)改革的重要性，把握體育課程教學(xué)的關(guān)鍵與立足點。

二、中小學(xué)青年教師基本功大賽對體育教育的啟示

1.教師職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)貫穿于體育專業(yè)教育過程

隨著中小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展，青年教師在各學(xué)校中占的比重逐年增加。青年教師是學(xué)校改革發(fā)展的中堅力量。國家、地方、學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)工作給予了高度的重視并寄予厚望。然而，體育教育專業(yè)的培養(yǎng)過程與中小學(xué)對體育教師知識結(jié)構(gòu)、組織教學(xué)能力、思想素質(zhì)的要求還存在較大的差距。因此，在體育教育專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該重視教師體育職業(yè)技能的培訓(xùn)，促使學(xué)生掌握設(shè)計教學(xué)方法與手段，設(shè)計組織形式和評價內(nèi)容，全面掌握中小學(xué)體育教材內(nèi)容的教學(xué)要求?？梢酝ㄟ^專業(yè)基礎(chǔ)理論課設(shè)置中小學(xué)體育理論教學(xué)；專業(yè)技術(shù)類課程設(shè)置組織教學(xué)技能培訓(xùn)；學(xué)校體育類課程群加強(qiáng)中小學(xué)體育理論與實踐的研究等路徑，切實把教師職業(yè)技能培訓(xùn)貫穿于體育專業(yè)教學(xué)的全過程。

2.改善師范生體育專業(yè)學(xué)習(xí)評價體系

當(dāng)前，高等師范院校體育教育專業(yè)理論與實踐課程的考試存在著可以改善的問題，如理論課程考試，一張試卷定終身；專業(yè)實踐課程的考試，是技術(shù)加體能。這兩者都沒有很好地回答專業(yè)課程考試如何為培養(yǎng)合格體育教師服務(wù)的問題。因此，體育專業(yè)課程的評價必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，把體育教師的基本功納入課程評價的體系中。如，理論課程可以加入問題分析、口語表達(dá)、說課演講等內(nèi)容；實踐課程可以加入課的分析、說課評課、設(shè)計教法與手段等。通過改善師范生體育專業(yè)評價體系，加強(qiáng)學(xué)生體育教師職業(yè)技能培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、形式、組織與方法，在運用體育學(xué)習(xí)評價的過程中，適應(yīng)中小學(xué)體育課程評價的要求。

3.加強(qiáng)對中小學(xué)體育改革研究

高等師范院校體育教育專業(yè)要適應(yīng)基礎(chǔ)教育體育課程改革的需要，必須加強(qiáng)對中小學(xué)體育教學(xué)改革的研究。由于高等師范院校體育專業(yè)教學(xué)與中小學(xué)體育課程教學(xué)的差異，很難從理論層面對兩者的融合方式進(jìn)行有成效的研究。因此，要從中小學(xué)體育教學(xué)的實際出發(fā)，研究體育學(xué)習(xí)理論，研究體育教法創(chuàng)新，克服體育教學(xué)理論發(fā)展的盲目性，讓體育教學(xué)理論能夠切實為中小學(xué)體育學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革服務(wù)。高等師范院校體育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生把教學(xué)與研究相互滲透，通過學(xué)習(xí)和掌握新的體育知識，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，從而提高體育教學(xué)的實際能力和實施能力，使之成為“研究型的體育教師”。可以通過與中小學(xué)合作開展課題研究、教學(xué)實踐研究、組織競賽研究、課余訓(xùn)練研究、學(xué)生體質(zhì)健康研究等，提高專業(yè)教學(xué)對中小學(xué)體育教學(xué)改革的適應(yīng)性。

基本功大賽的平臺，為廣大青年體育教師提供了展示專業(yè)技能與教學(xué)風(fēng)格的機(jī)遇。同時也為高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了新的模式與要求。要緊密結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)改革的實際，注重體育師范生的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高適應(yīng)性，努力為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高質(zhì)量的體育師資。

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