如何將小學(xué)語文教學(xué)深入到實(shí)踐中

吳婕

摘 要：在現(xiàn)代的教學(xué)中，因?yàn)槊鎸ι龑W(xué)的壓力，在很多情況下教師都只會考慮到學(xué)生的成績、學(xué)生的分?jǐn)?shù)，每天上課就開始講課本知識，回家之后給學(xué)生布置很多的作業(yè)讓學(xué)生去完成。其實(shí)教師忽略的一點(diǎn)是他們面對的是小學(xué)生而不是初中生或者是高中生，教師應(yīng)該讓課堂變得活躍起來，通過課堂的氣氛讓學(xué)生接受這門課程，喜歡這位教師。所以，作為教師，需要做的就是了解學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)生知識的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會將知識運(yùn)用到實(shí)踐中，將生活中的事情運(yùn)用到作文的寫作之中，這樣，才應(yīng)該是現(xiàn)代教學(xué)的意義和目的所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)踐教育；興趣愛好

小學(xué)階段，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的重要階段，在這一階段中，教師所做的事就是應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會思考。在這一階段中，最主要的就是要教會學(xué)生遇到問題之后應(yīng)該如何思考，學(xué)會通過課本知識來解決身邊的實(shí)際問題。都說理科和生活聯(lián)系得很緊密，但是我想語文的學(xué)習(xí)也不亞于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如作文的寫作，就需要一些生活中的實(shí)例，那些詞語的近義詞和反義詞就需要結(jié)合生活中的一些情景來使學(xué)生有一個(gè)更好的理解。所以，教師想要將語文這一學(xué)科教好，就需要做一些功課，學(xué)著如何將教學(xué)過程深入到實(shí)踐之中去。

一、通過身邊的實(shí)例來使語文教學(xué)深入到實(shí)踐中

首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，從而主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。老師要結(jié)合語境，增添情趣。有些詞語單獨(dú)理解起來較難，但是，如果將其置于語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解就會容易得多。老師在教學(xué)中，有意識地把詞語分類處理，從而較好地化解了學(xué)生理解的難點(diǎn)。例如，“溫故”“知新”“學(xué)”“思”“罔”“殆”等重點(diǎn)詞，學(xué)生理解起來可能有一定難度，于是老師引導(dǎo)學(xué)生把這些詞放到句子中去思考，先說一說讀懂了什么，順勢讓學(xué)生帶著理解讀一讀，這樣學(xué)生對詞句就都理解了，之后再反復(fù)誦讀內(nèi)化，進(jìn)行積累。讓學(xué)生在感同身受中不知不覺走進(jìn)詞語的意境之中，調(diào)動學(xué)生的感性體驗(yàn)，激活印象。當(dāng)詞語帶著音、形、義的印象與意味融進(jìn)了學(xué)生的腦海中，一定會有更多的情趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體驗(yàn)字詞“字不離詞”

“詞不離句”“句不離篇”，這就是字詞學(xué)習(xí)最基本的方法。課文大多是通過描繪生動的場景，以及栩栩如生的形象，表現(xiàn)意蘊(yùn)深刻的思想道理來感動讀者。因此，學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師如果能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受體驗(yàn)，就能引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入課文的特定氛圍中，體會詞句所表達(dá)的意思和情感。如：鞏老師在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)”和“思”及其關(guān)系時(shí)，就是通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺中獲得理解和體驗(yàn)。這些理解和體驗(yàn)，不是簡單的來自老師的講解，而是在與生活實(shí)際真正建立聯(lián)系的過程中獲得的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，潛心體會，使字詞深入到學(xué)生的精神世界，并使他們的心靈豐富起來。這樣，學(xué)生便能真正讀出詞語的內(nèi)涵，讀出自己的理解了。

三、在課堂上多多引用生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會用知識去解決生活中的問題

現(xiàn)在的小學(xué)生都十分有個(gè)性，思維方式和我們的有點(diǎn)不同，他們喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規(guī)中矩，所以在課堂上，我們要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對癥下藥。在講課的時(shí)候，多多舉一些例子，讓學(xué)生在一個(gè)特定的“環(huán)境”下學(xué)習(xí)，這樣，他們會記得很牢固。比如，在學(xué)習(xí)近反義詞的時(shí)候，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)該通過一個(gè)語境，讓學(xué)生說出那個(gè)詞的近反義詞。比如，在學(xué)習(xí)“喜歡”這個(gè)詞的時(shí)候，教師可以先問問學(xué)生的一些愛好，讓老師知道學(xué)生所喜歡的和討厭的東西，然后開始造句?！拔蚁矚g看電視?！薄拔矣憛捒磿??！苯虝W(xué)生用這種方法來記憶詞語的近反義詞，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，還可以增加學(xué)生對這門課程的喜愛程度。而且，運(yùn)用這種方法，學(xué)生能夠很容易地接受老師所講的知識，還可以使老師在講課過程中感受到學(xué)生們的互動，活躍了課堂的氣氛，達(dá)到了事半功倍的效果。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！弊鳛榻處?，我們不僅要加強(qiáng)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會如何將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，如何通過生活中的問題來解決學(xué)習(xí)上不懂的問題，這是一個(gè)值得教師深思的問題。而且，教師在教學(xué)過程中也需要結(jié)合學(xué)生的接受知識程度的深和淺，接受新鮮事物的情況來制定自己的教學(xué)目標(biāo)，不能一概而論，所制定的教學(xué)情況要適合班級大部分學(xué)生的需求，這樣才能使教育達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瑞英.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，7（4）.