淺談優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究

唐梅玉

摘 要：語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要綜合考查學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率比較低下，尤其是寫(xiě)作教學(xué)效率，因此，教師必須要改善教學(xué)方法，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。從增加閱讀活動(dòng)、增加課外實(shí)踐活動(dòng)、拉長(zhǎng)寫(xiě)作周期三個(gè)方面，討論優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；閱讀；實(shí)踐活動(dòng)

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，它能夠綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是否充足、修辭手法的運(yùn)用是否熟練、學(xué)生思維是否具有創(chuàng)新性等。人們?cè)诠ぷ髦谐?xiě)的工作報(bào)告、工作總結(jié)等都是寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，因此，教師必須要提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，為他們的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作沒(méi)有興趣，一提到寫(xiě)作就愁眉苦臉，總是通過(guò)背誦幾篇課文來(lái)應(yīng)付寫(xiě)作。這就使小學(xué)生的作文呈現(xiàn)“千篇一律”現(xiàn)象，毫無(wú)特色可言。因此，筆者為了解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，并總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要有以下三點(diǎn)：

一、增加閱讀活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、持久的過(guò)程，切不可“一蹴而就”，在寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言匱乏、素材短缺、內(nèi)容空洞成為制約他們寫(xiě)作能力的最主要因素。書(shū)籍種類(lèi)多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，涉及范圍十分廣泛，小學(xué)生通過(guò)閱讀，可以積累豐富的寫(xiě)作素材，豐富自己的知識(shí)體系。另外，很多閱讀文本中還包含了寫(xiě)作手法以及作者的寫(xiě)作思路，因此，閱讀不僅可以為小學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，還可以幫助他們模仿文本的寫(xiě)作思路與寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作出一篇質(zhì)量較好的作文。在人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》所設(shè)計(jì)的寫(xiě)作教學(xué)中，主要是為了讓學(xué)生掌握書(shū)信的寫(xiě)作方式。然而，很多學(xué)生由于沒(méi)有寫(xiě)信、收信的經(jīng)歷，所以他們并不了解書(shū)信的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作技巧等。于是，我收集了一些書(shū)信，讓學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)。在課堂上，我與學(xué)生一起總結(jié)書(shū)信的格式特點(diǎn)。

二、增加課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)之一，它是綜合鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文能力，開(kāi)闊他們的視野，使其在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的重要教學(xué)途徑?，F(xiàn)在很多小學(xué)生從小就被教育要在作文中體現(xiàn)出寬容、成功等情感，然而他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)這些情感的體驗(yàn)不深，使得他們?cè)趯?xiě)相關(guān)作文的時(shí)候無(wú)從下手。這種寫(xiě)作要求脫離了小學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生自然無(wú)法寫(xiě)出好的作文。生活中處處有驚喜，教師可以指導(dǎo)他們觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的趣味與美麗。因此，教師可以增加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，幫助他們將所見(jiàn)所感及時(shí)記錄下來(lái)，以便日后寫(xiě)作。在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作能力的時(shí)候，我與其他班級(jí)的老師一同合作，讓兩個(gè)班級(jí)展開(kāi)聯(lián)誼活動(dòng)。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，可以結(jié)交新朋友。學(xué)生必須要學(xué)會(huì)如何對(duì)新朋友介紹自己。于是，在促進(jìn)兩個(gè)班級(jí)的友好交流之后，我問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡新朋友嗎？”學(xué)生回答：“喜歡。”然后，我對(duì)他們說(shuō)：“那你們想要跟他們做朋友，是不是要與他們一直聯(lián)系呢？”學(xué)生回答：“是?！蔽艺f(shuō)：“接下來(lái)，我們給自己的新朋友寫(xiě)信好不好？你們可以在信中介紹自己，還可以說(shuō)出當(dāng)面不好意思說(shuō)出口的話(huà)，表達(dá)你們對(duì)新朋友的喜愛(ài)，可以嗎？”學(xué)生回答：“可以?！毙W(xué)生喜歡與同齡人一起玩耍，這個(gè)寫(xiě)作活動(dòng)建立在聯(lián)誼這一實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)新朋友的看法不一樣，所以他們交上來(lái)的作文內(nèi)容都十分獨(dú)特，能夠表現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。

三、拉長(zhǎng)寫(xiě)作周期

一般情況下，學(xué)校每周都會(huì)安排兩節(jié)語(yǔ)文寫(xiě)作課，很多教師會(huì)在這兩堂寫(xiě)作課上為學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，小學(xué)生必須要在課堂結(jié)束前完成寫(xiě)作。這種寫(xiě)作教學(xué)只能加大學(xué)生的寫(xiě)作壓力，使其對(duì)寫(xiě)作越來(lái)越不感興趣。因此，教師可以拉長(zhǎng)寫(xiě)作周期，給學(xué)生充分思考的時(shí)間與空間，按照他們的寫(xiě)作步驟完成寫(xiě)作任務(wù)。另外，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行多次審閱，讓學(xué)生不斷與教師交流，逐步完善自己的作文。寫(xiě)書(shū)信的寫(xiě)作教學(xué)中，在第一次修改時(shí)，我將重點(diǎn)放在學(xué)生的書(shū)信格式以及他們出現(xiàn)的錯(cuò)別字上；第二次修改時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)指出學(xué)生在寫(xiě)信時(shí)所使用的表達(dá)手法以及抒情方式。在確保學(xué)生的作文沒(méi)有錯(cuò)誤之后，才會(huì)結(jié)束寫(xiě)信訓(xùn)練。

總之，語(yǔ)文寫(xiě)作是每個(gè)現(xiàn)代人所必須掌握的能力之一，教師必須要改善自身的教學(xué)方法，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作教學(xué)效率。教師要增加閱讀活動(dòng)，幫助小學(xué)生積累寫(xiě)作素材，使其通過(guò)模仿作者的寫(xiě)作手法與創(chuàng)作思路進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師要開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，積累生活素材；教師要拉長(zhǎng)寫(xiě)作周期，為小學(xué)生提供充足的創(chuàng)作時(shí)間。

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