回歸本位 還原語文課堂

于濟民

備課一回事，上課又是一回事，如何讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極認(rèn)真地開始真正的學(xué)習(xí)，需下很大的功夫，課堂生成性能夠解決很多意想不到的問題。教師不能僅僅停留在授課的層面，其意義還在于育人，引領(lǐng)學(xué)生人生觀、價值觀的形成，這就需要回歸真正的語文課堂。

語文教學(xué)怎樣才能回歸本位呢？一堂好課，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，回歸課堂本真，既豐富學(xué)生的認(rèn)知，又能給學(xué)生以性情的陶冶，以文本的回歸，提升基本的閱讀和書寫能力。

一、以閱讀引領(lǐng)，重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)面臨考試結(jié)構(gòu)的整改，從分值，到題型，到題量，都要求閱讀速度的提升，因而大量的閱讀、規(guī)定時間的閱讀成了學(xué)生的重要任務(wù)，如何在課業(yè)重的前提下提高閱讀速度、大量閱讀已成為各校所面臨的難題，盡管如此，我校在閱讀教學(xué)方面一直走在前面，我校尤其重視閱讀教學(xué)、晨讀、課讀、閱讀評比、競賽、全校閱讀，這些大大提升了教師、學(xué)生的精神面貌，增強了校園的文化氣息。讀書，是收益終身的；讀書，是精華的累積；讀書，是我們?nèi)松壽E的延伸；讀書，是建立情誼的橋梁。讀書，作為學(xué)校的名牌，是大業(yè)；讀書，作為人生的起點，是良策。

二、要重視背誦

學(xué)生階段是記憶旺盛期，積累背誦古詩文和優(yōu)美語段既能陶冶情操，又能為今后的人生道路奠基，背誦是提高語文素養(yǎng)的一種很高效的方法。在背誦層面，語文教師以身示范，承擔(dān)了引領(lǐng)背誦的工作。師生同背，擴大了背誦范圍，擴大了廣大師生背誦的閱讀面，在背誦中，既能培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可提升學(xué)生的表達能力，增強文學(xué)功底，這是通向以后美好歲月的重要沉淀，沒有捷徑，背誦很重要，雖苦，但值得。必修一《燭之武退秦師》在課后是不要求背誦的，但我校師生同背，開啟背誦之門。相信積累一定的篇目后就可減輕語法、詞類活用、特殊句式等的理解重擔(dān)，更重要的是，多背美文，定能豐富涵養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)，增強人文氣息，弘揚民族文化，為將來豐富多彩的人生抒寫不朽的篇章。

三、關(guān)注文本，知人論世

人文一體，前提是對文章基本的理解，如果字沒學(xué)通，文沒理順，就談不上感悟和熏陶了，尤其是詩歌閱讀，不懂其詩，何談其義。堅持文本教學(xué)的原則是要認(rèn)真對待文本，文本是連接作者內(nèi)心的橋梁，失去對文本的揣摩就沒了精神氣，沒了作品的內(nèi)涵，因而要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文本。語文學(xué)科，難在要去把握文字外無形的東西，而且你盡管很努力恐怕也無法琢磨透徹，重要的是你還得將其傳授下去，但當(dāng)你參不透或是領(lǐng)悟偏差時，就會影響教學(xué)的發(fā)展?？v使那個點你捕捉到了，而那陶淵明、魯迅、朱自清等等的文章又是如何做到水到渠成的呢？行文的思路還得縷清才行，于是提問的技巧又成了一門功夫，怎樣一環(huán)一環(huán)地接近作者的內(nèi)心，這宇宙可更是博大精深，有無窮的空間，這有賴于知人論世，了解得越多就越接近作者的內(nèi)心，甚至它所在的單元，什么體裁、什么背景、什么思想，都需要考量，總之，在教學(xué)中要不斷充實自己，求全求備，求善求精。如果想要成功，非一朝一夕之事，這就必須做到堅持，而且長久地堅持才能見成效。

四、要引導(dǎo)學(xué)生感悟品味細節(jié)性的語言

從細節(jié)處入手，善于抓住文本中的細節(jié)性關(guān)鍵，尤其是文中的一些容易被忽略的細節(jié)，比如《小狗包弟》中的“整整十三年零五個月過去了”引導(dǎo)學(xué)生細細品味，感悟巴金的懺悔精神，感悟文字豐富的內(nèi)涵與魅力，時間的久遠并不會淡化內(nèi)心魔鬼的影子，越久便拉得越長，越發(fā)沉重，無法釋懷，這是伴隨一生的熬煎，無關(guān)對錯，在于那段久久的深藏期間的情感，懷念小狗，也就是懷念他的亡妻，沒有比漫長歲月的思念和自責(zé)更痛苦的事了，苦苦的思念，苦苦的悔意，苦苦的心，都在這十三年間如影隨形，熬煎折磨。

五、尋找激發(fā)點，再現(xiàn)學(xué)生已知，拓寬學(xué)生的想象空間

善于引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀經(jīng)歷和文化積累、去感悟作品，比如，講授《再別康橋》時，我從一個人、一座橋、一首詩入手，創(chuàng)設(shè)朦朧詩意的離別情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地欣賞作品，由康橋美麗的畫面，讓學(xué)生聯(lián)想徐志摩心靈生長的重要滋養(yǎng)源頭，想象是什么環(huán)境滋養(yǎng)一個愛，美和自由的徐志摩，通過本詩語句的別樣感悟，讓學(xué)生體悟新娘樣的柳枝，招搖的野草。拜倫曾生活過的清潭，在語句的揣摩中，靈感開關(guān)便被觸動了，文化底蘊有了，文化味有了，有著文化氣息的語文課便生成了。

總之，一堂好課，回歸本位，要還原語文課堂，充溢著濃濃的語文色彩，在美妙的閱讀聲中，感悟文字的美與力量，在背誦中彰顯個人魅力，在閱讀情境中煥發(fā)無限的想象，在細節(jié)中感悟文字的張力，在寫作運用中發(fā)揮文學(xué)的力量，在文字的陶冶中升華人生的哲思。一堂好的語文課，應(yīng)是享受的，師生在良好的氛圍中，共同享受學(xué)習(xí)的美好，彼此升騰出對文化的深層理解，感受生活中最本真的樂趣。