優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

許昆

摘 要：新課程改革提出了新的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程與形式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性逐漸成為每一位教師目前探索的主要問(wèn)題。而初中化學(xué)作為初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，提高化學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量至關(guān)重要。主要提出了優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以為初中化學(xué)課堂的教學(xué)提供一些有用的參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)效

化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性指的是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，取得最好的教學(xué)效果。這與新課程改革所提出的“有效教學(xué)”的理念不謀而合。在新的教學(xué)背景下，教師要在課堂教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂提供條件。

一、轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念

要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，首先教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使其在課堂學(xué)習(xí)中不僅收獲知識(shí)，還能得到能力與素養(yǎng)的提升。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，使其在思考中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與趣味，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與潛能，使其學(xué)習(xí)效率得到提高。

在課堂教學(xué)中，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合才是保證教學(xué)效果的基本手段，這也符合新時(shí)期對(duì)課堂教學(xué)的基本要求。例如，在教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，教師就可以以互動(dòng)提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生思考，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)真實(shí)而有效。教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放生活中燃燒的現(xiàn)象，像是點(diǎn)燃生日蠟燭、燒煤供暖、發(fā)生爆炸等情景，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“物質(zhì)在什么樣的條件下才能燃燒呢？我們要怎樣來(lái)探索燃燒的原理呢？”通過(guò)這樣的啟發(fā)式提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極地思考，在學(xué)生猜想得出了答案后，教師就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的探究精神。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生積極地參與了課堂，真正成為課堂的主人。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)模式，通過(guò)小組成員的交流與討論，學(xué)生的思維會(huì)得到充分的發(fā)散，更有助于他們學(xué)習(xí)效率的提升。在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)生合作探究的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是當(dāng)前教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中要積極地引導(dǎo)學(xué)生思考，為其提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“溶液的濃度”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓學(xué)生觀察同樣多的紅糖水哪杯最濃，同樣多的白糖水哪杯最甜，從而讓學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)知來(lái)增強(qiáng)對(duì)濃度的理解；然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生猜想溶液的濃度都與什么有關(guān)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)小組成員的討論與交流，他們的答案會(huì)不斷地完善，也使得學(xué)生的思維方式逐漸完善，從而有助于他們學(xué)習(xí)能力的提高，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

三、優(yōu)化課堂的教學(xué)模式

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展使得課堂教學(xué)的手段越來(lái)越豐富，采用新穎的教學(xué)形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段逐漸受到越來(lái)越多教師的青睞，將其適時(shí)地應(yīng)用到化學(xué)課堂的教學(xué)中，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松的氛圍與新穎的模式下進(jìn)行問(wèn)題的思考探究，從而可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教學(xué)“常見(jiàn)的酸和堿”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容主要是為學(xué)生介紹酸和堿的基本性質(zhì)，那么教師就可以通過(guò)微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)。首先，教師可以在課前為學(xué)生錄制一些簡(jiǎn)單的小視頻，為學(xué)生介紹酸和堿的知識(shí)，當(dāng)然，也可以在視頻中演示酸和堿遇到紅色的石蕊試液時(shí)的變化，從而使教學(xué)視頻生動(dòng)直觀，并讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)酸和堿有初步的了解；然后在課堂上，教師可以讓學(xué)生提出在課前自學(xué)中不懂的問(wèn)題，以便給予解決，教師也可以提出新的問(wèn)題讓學(xué)生探討，如：“怎樣檢驗(yàn)溶液的酸堿性？酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)？”通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，課堂教學(xué)的實(shí)效性也得到了增強(qiáng)。并且，學(xué)生如果還有不懂的內(nèi)容，他們也可以在課下觀看之前的視頻，通過(guò)回顧、總結(jié)與反思，將所學(xué)的內(nèi)容理解透徹，從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，追求課堂教學(xué)的實(shí)效性是每一位教師的基本目標(biāo)，作為新時(shí)期的一名初中化學(xué)教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)得以優(yōu)化，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正地構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂。

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