在高中信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

孫凱

（浙江省杭州市余杭文昌高級中學）

摘 要：高中學生已經(jīng)具備了一定的學習經(jīng)驗和學習能力，也具備一定的自學能力。高中信息技術教師需要關注學生自學能力的培養(yǎng)，應當采用合適的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，落實有效的教學措施，提高教學效率。

關鍵詞：高中；信息技術教學；自學能力

隨著社會的進步，信息技術也得到了快速發(fā)展，高中信息技術教學能夠培養(yǎng)學生的自學能力，不僅順應了社會對信息人才的需求，同時也提高了學生的學習效率。因此，高中信息技術老師應當對此加以重視，通過合適的教學方式，培養(yǎng)學生的自學能力，提高整體教學效率。

一、高中信息技術課學生自學的可行性

目前的高中信息技術課，主要的教學內容是計算機知識，教學目標是讓學生掌握計算機知識，同時還要培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)和信息意識。在高中信息技術課程中，理論教學方面沒有太復雜的內容，更多的是對學生計算機操作能力的培養(yǎng)，老師的講解只起到輔助的作用?？梢哉f，信息技術課程的很大一部分內容其實都是靠學生自學完成的。如今的計算機教材內容詳細，步驟也詳細，高中學生也具備了上網(wǎng)的能力。因此，高中信息技術課讓學生自學是完全可行的，而且大量實踐表明，高中信息技術課宜多采用任務驅動學習、協(xié)作式學習、自主性學習以及探究式學習等方式，而自學也正好符合了這個教學要求。

二、在高中信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力

1.使用任務驅動的教學方式，保證學生的學習效率

雖然高中學生有了一定的自學能力，但是信息技術課對于學生來說是一門新的課程，很多學生不明白要學習什么，需要掌握什么內容，因此，就算具備自學能力，也不知道從何做起。信息技術課的老師在這個時候就應該發(fā)揮引導者的作用，利用任務驅動教學方式，給學生布置學習任務，讓學生有目的地學習，這樣就避免了學生走彎路，空有學習能力而無發(fā)揮之地。同時，老師還要根據(jù)每個學生學習能力的不同，給學生布置不同的任務，做到因材施教。例如，在教學“如何獲取網(wǎng)絡信息”這方面內容的時候，老師可以給學生布置一個任務，如“針對學生學習效率低下的問題，可以采取什么樣的措施和方法”，讓學生根據(jù)教材上的操作步驟，上網(wǎng)查找相關的資料，并且將其下載下來，當學生遇到問題時，老師要鼓勵學生通過教材去尋求解決答案。對于學習能力強的學生，老師可以讓其整理下載好的素材，生成Word文檔；而對于一些學習能力相對較弱的學生，只要學會下載或者查找就行。

2.使用分組合作的教學方式，培養(yǎng)學生的自學能力

高中學生的個體能力差異明顯，自學能力的差異也相對明顯，有的學生只用十分鐘就能完全掌握教材的知識，而有些學生一節(jié)課甚至十節(jié)課也不能夠掌握基本技術。因此，老師應當將學生分組，可以兩個兩個一組，相互幫助，但是應該注意的是，兩兩組合的時候，盡量拉開兩人之間的水平差異，一個能力強的學生搭配一個能力差的學生，這樣才能達到分組合作的教學目的。除了幫助后進生提高自學能力之外，有的教學內容也需要學生之間相互合作才能完成。例如，在教學“多媒體信息的表達和加工”這一章節(jié)的時候，學生要是獨立完成就會耗時耗力，有的時候還不可行，這時，老師就可以將班上學生分為幾組，每四個學生組成一個組，然后給每個組布置“制作幻燈片”的任務，這樣兩個學生負責上網(wǎng)搜集素材、下載資料，一個學生進行幻燈片版面設計，另外一個學生則負責集成作品。這樣不僅節(jié)約了時間，同時也讓每一個學生都能在活動中找準自己的定位，而且當遇到問題的時候，大家也能一起想辦法解決。這種相互合作的學習模式，不僅增進了學生之間的感情，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力，提高了整體的教學效率。

3.拓展教學內容，讓每個學生都能按需學習

老師可以讓學生在課堂的前半節(jié)課，按照教材的操作步驟進行學習，后半節(jié)課時，讓學生根據(jù)自己的需要進行拓展學習。例如，在教學“信息加工與表達”這方面內容的時候，涉及很多的操作界面，老師就可以讓學生在后半節(jié)課根據(jù)自己的需要，任意選擇自己喜歡或者需要的界面，如，Powerpoint界面、Excel界面或者Word界面等進行自學。課下的學習也是如此，學生可以根據(jù)自己的需要進行自學，遇到解決不了的問題時，老師再給予一定程度的幫助，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自學能力，同時也激發(fā)了學生的學習興趣和學習信心。學生根據(jù)自己的愛好和需求學習，掌握了實用的知識，也體現(xiàn)了信息技術教學的價值。

綜上所述，在高中信息技術教學中，老師要使用合適的教學手段，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生不僅能夠學會相關的知識，同時也可以提高其實際動手能力。這不僅能夠提高信息技術課的教學效率，同時也對學生學習其他學科起到促進作用，因此，信息技術老師應當加以重視，對學生的自學能力進行科學的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]賀寶娟.高中信息技術教學淺析[J].網(wǎng)友世界，2014（3）.

編輯 高 瓊