關(guān)于高?！蝿?shì)與政策’課教學(xué)實(shí)效性思考

摘 要：本文從開設(shè)‘形勢(shì)與政策教育教學(xué)的必要性和各高校‘形勢(shì)與政策教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探索‘形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的思路和基本對(duì)策，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法改進(jìn)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展對(duì)提升‘形勢(shì)與政策教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的重要作用。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策課、教學(xué)改革、實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

1高校‘形勢(shì)與政策課開設(shè)的必要性。

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”早在近一個(gè)世紀(jì)前，中國(guó)“巴黎和會(huì)”外交失敗消息傳來，一群憂國(guó)憂民的青年大學(xué)生積極行動(dòng)起來，舉起了愛國(guó)主義大旗， 高喊“在爭(zhēng)國(guó)權(quán)內(nèi)懲國(guó)”口號(hào)，翻開了中國(guó)反帝反封建歷史的新篇章。他們是我們青年學(xué)生的驕傲，如果沒有當(dāng)年愛國(guó)青年學(xué)生的五四運(yùn)動(dòng)，也今天的中國(guó)就不一樣了。所以，關(guān)心國(guó)家大事和國(guó)際形勢(shì)、它成為青年大學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體應(yīng)具備的政治素養(yǎng)和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)。

當(dāng)今髙校開設(shè)的《形勢(shì)與政策》教育課就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育和時(shí)事教育的主要陣地。是向大學(xué)生宣講我黨的路線方針和政策、分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、是幫助大學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去分析問題解決問題，從而提高大學(xué)生思想覺悟和政策水平的主要途徑。其作用是其它思想政治教育類課程所不可替代的。

當(dāng)前，我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻。此時(shí)國(guó)際形勢(shì)異常復(fù)雜，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力千方百計(jì)地采取意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域滲透、經(jīng)濟(jì)打壓、軍事圍堵和威脅等辦法，以實(shí)現(xiàn)其顏色革命，主要目標(biāo)是年青一代；復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)要求我們必須幫助大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外大事和國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，關(guān)注影響中國(guó)的未來發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升學(xué)生政治素養(yǎng)和政治水平尤為重要。

2高校形勢(shì)與政策課開課及教學(xué)現(xiàn)狀

中央對(duì)高校學(xué)生的形勢(shì)與政策教育十分重視，下發(fā)《中宣部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》社教政【2004】13號(hào)文件規(guī)定各高?！缎蝿?shì)與政策》教育課的要開設(shè)的可是和學(xué)分要求，本科要求二個(gè)學(xué)分，?？埔笠粋€(gè)學(xué)分、每學(xué)期十六個(gè)課時(shí)開設(shè)此課。并規(guī)定不僅要進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。并將學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生上形勢(shì)與政策課程作為黨委領(lǐng)導(dǎo)班子工作的考核指標(biāo)。

由于多方面的原因，《形勢(shì)與政策課》課程教學(xué)現(xiàn)狀同國(guó)家教育部的“三進(jìn)”工作要求還有較大的差距。各校的情況也參差不齊。其一，課程開設(shè)情況：除少數(shù)學(xué)校能基本按上級(jí)要求每學(xué)期16節(jié)開足此課課時(shí)和學(xué)分，但是大多數(shù)學(xué)校都落實(shí)起來都打折扣。有的開2學(xué)期，有的開2學(xué)年，有的開一個(gè)學(xué)期。其二，開課時(shí)間看：有的學(xué)校是安排晚上授課，有的是利用業(yè)余時(shí)間開展講座。真正金課表的只有少部分。其三，教材征訂絕大多數(shù)都能發(fā)放到學(xué)生手上，但也有少數(shù)學(xué)校還沒有真正開設(shè)此課程，偶爾請(qǐng)一次專家講座應(yīng)付了事。教材征訂幾十本給教師參看，應(yīng)付上級(jí)檢查，還有個(gè)別學(xué)校，由于領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)、壓縮思政課時(shí)，形勢(shì)與政策課被邊緣化，甚至或者給每位老師定幾百本教材，以應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。 其四， 教師的隊(duì)伍也參差不齊。有的學(xué)校設(shè)有專職教師也有專門的教研室。有的學(xué)校對(duì)教師學(xué)歷、職稱、專業(yè)要求低，也不讓老師參加培訓(xùn)。。

總體上形勢(shì)與政策課開設(shè)并不盡人意，究其原因多樣。但主要是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠所致；雖中央有文件要求、教師有熱情，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)弱化中間環(huán)節(jié)，履行文件要求不到位，導(dǎo)致“兩頭熱、中間冷”的尷尬局面。所以全面加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的課程建設(shè)和教學(xué)管理，積極探索新形勢(shì)下開展形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑，切實(shí)加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高新形勢(shì)下大學(xué)生形勢(shì)與政策課的實(shí)效很有必要。

3高校形勢(shì)與政策課教學(xué)改革對(duì)策和提升教學(xué)實(shí)效的思路

國(guó)際國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)，給高校開設(shè)形勢(shì)與政策教育課帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，當(dāng)前應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、師資隊(duì)伍和新型陣地建設(shè)等方面創(chuàng)新探索，與時(shí)俱進(jìn)，以充分發(fā)揮形勢(shì)與政策教育課在高校思想政治工作中的宣傳、教育和引導(dǎo)作用。

首先，確立并完善領(lǐng)導(dǎo)體制，黨委書記掛帥，擔(dān)任學(xué)校形勢(shì)與政策領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，每學(xué)期學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分別親臨教學(xué)第一線講授“形勢(shì)與政策”課；同時(shí)抓落實(shí)文件要求，開足四個(gè)學(xué)期中每學(xué)期16節(jié)課時(shí)，并計(jì)2個(gè)學(xué)分；由教務(wù)和思政部門安排落實(shí)形勢(shì)與政策教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)課表等“三進(jìn)”工作。

其次，強(qiáng)化形勢(shì)與政策課程師資隊(duì)伍建設(shè)，改變教師隊(duì)伍參差不齊現(xiàn)狀，組織業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的的專職教師隊(duì)伍擔(dān)任此課程的教學(xué)，提高課教師教學(xué)地位和待遇，因內(nèi)容常新而應(yīng)增加該課程工作量系數(shù)；每年輪派遣骨干老師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；開展每?jī)芍芤淮蔚募w備課，研討對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和疑難問題，開展教師教學(xué)比武和教學(xué)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，提高課堂教學(xué)掌控能力，積極挖掘教育資源，創(chuàng)新教育教學(xué)方式和方法， 充分體現(xiàn)課程的政策性、時(shí)效性、針對(duì)性。以貼近生活和學(xué)生實(shí)際為前提，以增強(qiáng)提高抬頭率為目的，探索對(duì)話式、互動(dòng)式等學(xué)生參與性多的、感興趣的體驗(yàn)式教學(xué)模式，例如，可以每次利用課前十分鐘讓兩組學(xué)生分別進(jìn)行新聞播報(bào)演示活動(dòng)，此活動(dòng)在課前布置，讓學(xué)生分組進(jìn)行素材收集和ppt制作，在課堂上演示，讓學(xué)生在自身體驗(yàn)增加興趣，鍛煉了學(xué)生的收集材料能力、手頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升形勢(shì)與政策課的教學(xué)實(shí)效。

第四，改革《形勢(shì)與政策》課的考核評(píng)價(jià)制度，采取全程、動(dòng)態(tài)考核。按6：4比例按平時(shí)和期末綜合評(píng)定成績(jī)，將平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)參與度和期末考試綜合實(shí)現(xiàn)全程和動(dòng)態(tài)考核。學(xué)生可以選擇平時(shí)參與體驗(yàn)的辯論發(fā)言、新聞播報(bào)、課后社會(huì)調(diào)研報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)成績(jī)的最高分定位自己的期末參評(píng)成績(jī)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)參與課堂實(shí)踐的積極性，又增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)的興趣，提高明辨是非的能力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)與政治覺悟，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)責(zé)任感和使命感，增加形勢(shì)與政策課程的時(shí)效性和實(shí)效性。

總之，高?！缎蝿?shì)與政策》教育教學(xué)改革是系列工程，需要上級(jí)教育部門部署和督查，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用政治家眼光和頭腦高度重視，制定有力的措施，提供人、物、財(cái)?shù)戎贫缺Ｕ?；同時(shí)還需要所有專職教師的不懈努力，堅(jiān)守崗位，以培養(yǎng)祖國(guó)接班人為光榮使命，不斷改革創(chuàng)新此課的教育教學(xué)方式，讓此門課成為開化、啟智、學(xué)生受益的課程。教學(xué)改革永遠(yuǎn)在路上。

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【歐陽登科。長(zhǎng)沙人，副教授，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職院教師，電話135741818