對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的研究

王明軍

摘 要：在素質(zhì)教育得到深入發(fā)展的社會背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行革新勢在必行，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育階段教管中心以及全體小學(xué)教師共同關(guān)注的問題。在綜合分析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法為例進(jìn)行了具體解析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；導(dǎo)學(xué)案

為了有效推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的發(fā)展，各地區(qū)教管中心結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)活動，積極探索更為新穎的教學(xué)方法，希望能夠借助對教學(xué)方式的創(chuàng)新為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革提供一定的支持。平堡教管中心也是如此，其在綜合分析平堡小學(xué)、蔣灘小學(xué)、金峽小學(xué)、金園學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的基礎(chǔ)上積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望可以通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供一定的支持。本文就結(jié)合平堡教管中心所轄四所小學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探索，希望能夠取得一定的研究成效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)方式的探索

受新課程改革的影響，在教管中心的支持以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力探索下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中逐漸探索出了多種教學(xué)方法，為教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供了相應(yīng)的保障，也在一定程度上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。具體來說，新時期能夠應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法主要包含以下幾種：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，獲得良好的情感體驗，增強學(xué)習(xí)效果；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層次性的驅(qū)動性任務(wù)，讓學(xué)生借助任務(wù)引導(dǎo)不斷對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入的探索，提升自身學(xué)習(xí)探究能力；游戲教學(xué)法，即針對小學(xué)生愛玩的天性，適當(dāng)?shù)貙⒉糠纸虒W(xué)內(nèi)容以教學(xué)游戲的方式呈現(xiàn)出來，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)；小組合作學(xué)習(xí)法，即教師將學(xué)生分為多個小組，實現(xiàn)小組成員的優(yōu)勢互補，讓學(xué)生通過互相幫助完成對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也能得到一定的培養(yǎng)。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)實際情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法等，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和科學(xué)性，為學(xué)生提供全方位的教育和指導(dǎo)，切實促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

從上文分析可以看出，新時期受到新教育理念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涌現(xiàn)出了一系列的教學(xué)方法，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的積極影響，極大地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的順利推進(jìn)。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法也是新時期提出的新教學(xué)方法，其在增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用，因此，本文以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式為例，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升提供相應(yīng)的支持。

（一）出示學(xué)案，明確課程教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式開展教學(xué)活動的過程中，教師首先應(yīng)該向?qū)W生出示學(xué)案，并確定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向做出正確的指引，并有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件。如，在小學(xué)正比例和反比例教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生出示教學(xué)案例，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正比例和反比例知識作為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，將對學(xué)生正比例和反比例知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為拓展性目標(biāo)，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)。

（二）據(jù)案自學(xué)，要求學(xué)生完成對學(xué)案知識點的探究

在完成學(xué)案的布置后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合學(xué)案以及自身原有知識體系完成對新知識的遷移性學(xué)習(xí)，獨立思考相關(guān)問題的解決措施，希望可以對學(xué)生獨立思考能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供相應(yīng)的輔助。如，以“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”為例，教師在教學(xué)中首先應(yīng)該要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，完成準(zhǔn)備工作；然后要求學(xué)生參與基礎(chǔ)性練習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在特定的教學(xué)情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解；最后組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，解答相關(guān)問題，在營造良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上對學(xué)生的合作精神加以培養(yǎng)，促使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）精講總結(jié)，對學(xué)生知識體系加以完善

在學(xué)生結(jié)合學(xué)案完成獨立學(xué)習(xí)和小組合作探究后，教師應(yīng)該針對具體問題進(jìn)行精講，針對教學(xué)重點和難點進(jìn)行深度解析，讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，進(jìn)而完善學(xué)生的知識體系，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供相應(yīng)的保障。

（四）設(shè)置層次性課后作業(yè)，加強鞏固訓(xùn)練

在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的課后鞏固訓(xùn)練階段，教師應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的差異，設(shè)置有梯度的層次性作業(yè)，保證學(xué)生能夠根據(jù)自身實際情況完成對知識點的鞏固，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。

綜上所述，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的成果，在多元教學(xué)方法的輔助下，整體教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該繼續(xù)加強對教學(xué)方式的重視，合理選擇教學(xué)方式輔助教學(xué)活動的開展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一定的支持。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青