電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

馬玉琪

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；電子白板；作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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交互式電子白板作為現(xiàn)代教學(xué)的一種新的教學(xué)工具，它的引進(jìn)促成了課堂教學(xué)的變革，教師可以把感應(yīng)筆當(dāng)作鼠標(biāo)和粉筆，把電子白板當(dāng)成黑板和屏幕，直接面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)，不斷促進(jìn)自我思考和發(fā)展自我思維。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、利用交互式電子白板調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高，尤其涉及到空間問(wèn)題、動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題、復(fù)雜計(jì)算等問(wèn)題時(shí)學(xué)生不宜理解，往往會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，降低學(xué)習(xí)興趣。而適時(shí)利用交互式電子白板，能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的情境，大大降低學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。同時(shí)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官協(xié)同參與，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“平面圖形的拼搭”時(shí)，筆者先利用智能筆畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形，再利用電子白板的克隆功能，克隆出了一個(gè)長(zhǎng)方形，再拋出問(wèn)題：兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想知道嗎？這樣導(dǎo)入很快抓住了學(xué)生的注意力，激起他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用交互式電子白板突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往在突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，理解不透。而運(yùn)用交互式電子白板，可以采用動(dòng)態(tài)演示與講解、觀察與操作融為一體，做到把知識(shí)變困難為容易、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為具體，從不同角度豐富了感知，掃清了學(xué)習(xí)的障礙，找到了問(wèn)題的突破口，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹，從而成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

例如，教學(xué)“線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)”一課時(shí)，利用電子白板的功能比較清晰地獲得線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念。課堂上可以先利用交互式電子白板的繪畫(huà)功能，畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)的一端畫(huà)出一條水平線(xiàn)，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線(xiàn)”是怎樣形成的。接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線(xiàn)的特點(diǎn)。然后，在其下面畫(huà)出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線(xiàn)，自由伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線(xiàn)的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。

三、利用交互式電子白板增大課堂信息容量，增強(qiáng)訓(xùn)練密度

利用交互式電子白板可以進(jìn)行游戲、選擇、填充、拼圖等不同形式的練習(xí)活動(dòng)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。這樣教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一枯燥、容量不足、訓(xùn)練密度不夠等實(shí)際問(wèn)題。

例如，教學(xué)完“9的乘法口訣”后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，一群小動(dòng)物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過(guò)很多卡口，如果要經(jīng)過(guò)這個(gè)卡口，就要回答出他們的問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題全回答正確后才能順利到達(dá)目的地。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，使得原來(lái)枯燥的計(jì)算練習(xí)變?yōu)檩p松愉快的過(guò)關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。

四、利用交互式電子白板再現(xiàn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書(shū)，特別是一些論證題目。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)論證過(guò)程，教師往往需要一邊講解，一邊板書(shū)，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題或給學(xué)生作示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無(wú)法課后再現(xiàn)，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。而交互式電子白板的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，它可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過(guò)的內(nèi)容。因此，借助交互式電子白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過(guò)程，方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出了學(xué)生的主體性。同時(shí)，作為一種變革性的教學(xué)手段，它推動(dòng)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高了課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

編輯：謝穎麗