精彩源于生活

樓巧娟

摘 要：新課改要求，必須要注重培養(yǎng)小學(xué)生的興趣和愛好，用小學(xué)生能夠接受的方式給他們傳授科學(xué)知識，讓他們能夠在生活中感受到科學(xué)?？茖W(xué)新課標(biāo)強調(diào)要把科學(xué)和生活聯(lián)系在一起，不可以讓學(xué)生只學(xué)會書本的知識，而不會應(yīng)用到生活中去，課堂應(yīng)該是連接書本和生活的橋梁，而不是隔絕生活的孤島。因此，教師要合理安排科學(xué)課的流程，不要在講授的時候讓科學(xué)脫離現(xiàn)實，實現(xiàn)教學(xué)的生活化，探究材料的生活化，研究的生活化，作業(yè)的生活化，只有以生活為基石，才能讓科學(xué)這棟大樓拔地而起。

關(guān)鍵詞：生活化；體驗科學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，用符合小學(xué)生思維方式的教學(xué)手段講授科學(xué)，務(wù)必要使課堂內(nèi)容輕松有趣，讓他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且激勵他們多用發(fā)散思維考慮問題，不要拘泥于書本知識，使他們感覺科學(xué)并不是多陌生，他們就會發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性，主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

學(xué)生的生活離不開自然和社會，自然和社會是他們既熟悉又陌生的兩個詞，因此教育不能讓學(xué)生脫離了現(xiàn)實而學(xué)習(xí)，更不能讓學(xué)生有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)看法?？茖W(xué)的課程倡導(dǎo)學(xué)生對自身的認識和對社會自然的認識形成一種整體的認知，因此我們要讓學(xué)生多接觸科學(xué)，了解科學(xué)，在生活中感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的潛能，點燃他們的靈感，使他們習(xí)慣用創(chuàng)造性思維去考慮問題。

小學(xué)科學(xué)必須與社會和自然結(jié)合才可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，做到真正的“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。要用科學(xué)的方式方法，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面的提升。因此，在教學(xué)實施的過程中，教師可以運用以下幾種方法去把科學(xué)教學(xué)變得生活化。

一、教學(xué)情景生活化

在實踐當(dāng)中可以獲取新知，生活是檢驗實踐很好的方式。學(xué)習(xí)知識的過程可以從生活中來，再應(yīng)用到生活當(dāng)中去。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引入生活中的真實情景，為科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)提供靈感和可以借鑒的東西。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是豐富和生動的，需要以現(xiàn)實生活作為背景支撐，需要在學(xué)習(xí)知識的同時建立起“生活科學(xué)”的理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將教材做框架，能夠結(jié)合生活中的真實素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好的情景，這樣可以幫助學(xué)生獲取和掌握更多的科學(xué)知識。

科學(xué)學(xué)習(xí)離不開探究實驗，想要讓學(xué)生理解復(fù)雜抽象的概念，自然就要讓學(xué)生親自去動手實踐，不僅可以加深他們的印象，還有利于激發(fā)新的靈感。探究是每個人身上都有的品質(zhì)，即使是小學(xué)生，他們的心智雖然不夠成熟，但探究的品質(zhì)早就在他們身上生根發(fā)芽了。我們可以創(chuàng)設(shè)一種生活情景，這種情景一定要盡量貼近他們的日常生活，才能讓他們既容易理解又不會產(chǎn)生抵觸心理，才可以調(diào)動他們本身的生活經(jīng)驗去思考問題，激發(fā)他們的發(fā)散性思維去面對困難。課堂情景的生活化，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的真實體驗，他們才能積極地參與進去，感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。

比如，在教科書五年級的課本中，有一篇關(guān)于種子發(fā)芽的課程，可以提前兩個星期讓學(xué)生回家種植綠豆種子，并堅持寫觀察日記。然后讓他們自己嘗試對種子的發(fā)芽狀況進行總結(jié)和概括，在小組內(nèi)進行討論，然后每組派出一個代表，在全班同學(xué)面前進行一個簡短的小報告，既可以鍛煉他們的實踐能力，又能鍛煉他們的總結(jié)能力和講述能力。另外，在針對他的報告提出相關(guān)的問題時，例如“在試驗中你有沒有碰到突發(fā)狀況”“你覺得有沒有辦法可以讓種子長得更快”“你認為種子為什么會發(fā)芽”等等問題，也要鼓勵學(xué)生多想多問，可以提出自己心中不解的問題，針對種種問題，我們就可以把學(xué)生帶入一種情景中去，讓學(xué)生有真實感，想問題就會比較全面，并結(jié)合實際情況，而不至于想的問題太大、太空，脫離了我們要講授的內(nèi)容。學(xué)生的問題必定是在結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上所提出的，我們也就了解了每位學(xué)生對于科學(xué)到底了解多少，才能根據(jù)他們自身的情況因材施教。而當(dāng)學(xué)生提出問題，或有的問題他們自己無法解答時，他們就會了解自身的不足，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，就會產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)科學(xué)知識的欲望，這種欲望可以激勵他們主動地完成作業(yè)，主動和老師交流討論，老師和學(xué)生相處得越好，學(xué)習(xí)效率也就越高。從而形成一種良性循環(huán)，讓他們在積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們必須在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識之前，以他們的學(xué)習(xí)基底和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一個他們能夠理解且感興趣的生活情景。

另外，也可以讓他們自己去設(shè)計一個情景。比如，可以讓他們自己去種植一顆種子，自己每天觀察種子的變化情況，每天記錄種子發(fā)生了哪些變化，這樣學(xué)生就會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，正確認識種子發(fā)芽的過程。這樣就激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，又可以了解到他們的慣性思維，并且他們創(chuàng)設(shè)的情景，對于他們來說，會比老師創(chuàng)設(shè)的情景更有可行性，而老師對于他們創(chuàng)設(shè)的情景要積極地鼓勵，即使可能有些不全面的地方，我們也要以賞識的眼光去看待，每一位學(xué)生未來都有可能成為科學(xué)家，我們要保護這種可能性，讓他們在合理的教學(xué)環(huán)境中快樂、健康地成長。

二、探究材料的生活化

科學(xué)課程中有許多有趣的實驗，而這些實驗往往還具有探究出新的科學(xué)理論的可能。學(xué)生在模仿科學(xué)家的探索過程中，感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，從而提高實踐能力和探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重科學(xué)事實，善于探索、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)生在探究的過程中必然用到相關(guān)的探究材料，這是支持學(xué)生探究的必要條件。所以老師首先就是要為學(xué)生提供各類探究材料的條件和環(huán)境。比如小學(xué)科學(xué)課程要用到很多的信息材料，老師要為學(xué)生提供可查閱的書籍、報紙或者來自網(wǎng)絡(luò)的信息，并鼓勵學(xué)生在生活中多積累探究材料，讓學(xué)生養(yǎng)成留意生活、觀察細節(jié)、多思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而在很多課程中，則需要用到實驗室的物品，因此我們要保證科學(xué)且安全的實驗環(huán)境。實驗是科學(xué)的基礎(chǔ)，任何科學(xué)所得出的結(jié)論都要通過實驗來驗證，才能形成真正的可以供他人學(xué)習(xí)的概念。而小學(xué)生的身心尚處于發(fā)展階段，讓他們做的實驗一定要提高安全系數(shù)，有一定危險性的實驗老師一定要在旁邊陪同指點，以免發(fā)生意外的情況。最好還是讓他們做一些符合年齡特點的簡易而且沒有危險性的實驗。例如，在教學(xué)生“熱脹冷縮”這一原理時，給他們講解他們很難理解或記住，所以可以讓他們用透明的小玻璃瓶和塑料瓶來進行實驗，這些物品既容易拿到，安全系數(shù)又高，而且提前為他們準(zhǔn)備這些材料，才能節(jié)省課上時間，提高學(xué)習(xí)效率。如果他們在課上做的實驗完成得并不是很好，也可以安排他們利用課余時間在家里或?qū)W校繼續(xù)做。因為這種實驗很安全，實驗探究的材料也很容易收集。

另外，學(xué)生的探究空間不應(yīng)該只在這小小的一間屋子里，也要鼓勵他們進行戶外實驗。戶外可以給學(xué)生更多的機會和空間去發(fā)展自我?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛。”教師應(yīng)給予學(xué)生更寬廣的空間去學(xué)習(xí)科學(xué)，去開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，每一個學(xué)生都是一種可能性，而這種可能性在大自然中最容易被發(fā)揮出來。大自然不同于學(xué)校，少了很多限制和阻礙，學(xué)生可以在大自然中感受到大自然的科學(xué)，他們也就會更容易理解為什么要進行探究，而且大自然可以給予學(xué)生教室中所沒有的自然的探究材料。不得不說，這種方式更適合學(xué)生去學(xué)習(xí)科學(xué)，教室內(nèi)的探究材料大多數(shù)都是學(xué)生不常接觸的東西，而大自然就不一樣了，學(xué)生可以選擇自己熟悉的材料進行探究，而且也提升了安全系數(shù)。另外，除了老師要帶著學(xué)生去戶外進行探究之外，也可以讓家長帶著孩子去戶外采集探究材料，進行探究。這樣既可以加強和家長的溝通，又能夠掌握學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生利用課余時間去探究，也幫助他們豐富課余生活，讓家長和老師都放心。課外的探究也會讓學(xué)生細致觀察科學(xué)現(xiàn)象，從而豐富他們的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗。希望學(xué)校能夠定期組織學(xué)生集體進行材料采集，這樣既不會造成學(xué)生“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象，又有利于學(xué)生之間感情的加深，使班風(fēng)更加良好，營造熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

三、課外活動的生活化

課堂是進行科學(xué)教育的主要場所，但并不是只有這個場合才能學(xué)習(xí)科學(xué)，生活處處皆課堂，因此我們要把學(xué)生的課余活動盡量與科學(xué)結(jié)合起來，使他們在課余時間也能受到科學(xué)的良好影響，感受到科學(xué)的魅力。我們要改變陳舊的教育觀，不只重視結(jié)果，還要推行現(xiàn)代教育觀的形成，既重視結(jié)果，又重視過程。我們要重視學(xué)生的情感體驗，要多了解他們對于科學(xué)的感受。合理引導(dǎo)學(xué)生主動將科學(xué)探究延伸到社會、生活中去，讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展。

比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和指紋相關(guān)的知識時，就可以讓他們?nèi)ゲ杉彝コ蓡T的指紋，這個課外活動既簡單又充滿趣味性，學(xué)生都愿意去完成，家長也愿意配合。這個階段的學(xué)生，身體還處于生長階段，在課外活動的時候，要做到難易適當(dāng)，要讓他們在課外活動中玩得好，也要在課外活動中增加知識。課外活動一定要生活化、簡單化，讓學(xué)生知道了解科學(xué)是一件有趣的事。反之，如果課外活動太繁重，又脫離實際，學(xué)生就會覺得很無趣，不愿意完成，如果課外活動太容易，學(xué)生失去了興趣，就會阻礙學(xué)生思維的發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入德育，并且將德育滲透到具體的課外活動中，這不但要在課堂中開展，還應(yīng)該在實踐活動中得以深化，讓學(xué)生可以在課堂以外的地方加強德育的培養(yǎng)。科學(xué)這門課程本身就有較強的實踐性，課程的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實踐活動，因此，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，再利用實踐活動，這樣既可以加深情感體驗，又可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識，使情感得到升華。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“尋找生命”的相關(guān)知識時，為了更好地突出教學(xué)效果，教師可以帶學(xué)生走出教室，走進大自然，感受大自然無窮的魅力。

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以生活中常見的問題作為研究對象，以常用到的物品作為探究材料，給學(xué)生提供盡量多的機會去探究，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特點去豐富學(xué)生的戶外探究活動。學(xué)生在生活化的情境中，運用他們?nèi)粘＝佑|到的東西去探究，以他們自己的方法去獲得科學(xué)知識，會讓他們記憶深刻，并深刻理解?？茖W(xué)不是一項簡單的研究，卻也沒有那么復(fù)雜。針對小學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展，要擬訂合適的探究目標(biāo)，這個目標(biāo)可以是單人的，也可以是小組的，總之，是他們能夠完成的。小學(xué)科學(xué)會影響學(xué)生以后對待科學(xué)的態(tài)度，所以教師一定要謹(jǐn)言慎行，給他們以好的指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)生活化會讓小學(xué)生喜歡科學(xué)，會讓他們走進科學(xué)的世界，用科學(xué)改變生活，用生活打開科學(xué)的大門。

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編輯 李建軍