聽力殘疾大學(xué)生思想狀況及思政教育對(duì)策研究

陸忠華　李承鋒

[摘 要]聽力殘疾大學(xué)生因自身的聽力障礙和語言的缺陷與健全人交往很少，無形中縮小了他們的信息來源。通過對(duì)聽力殘疾大學(xué)生的現(xiàn)狀的分析，探討如何對(duì)其開展思想政治教育工作，總結(jié)出有效的思想政治教育對(duì)策，以提高聽力殘疾大學(xué)生的思想覺悟和認(rèn)識(shí)水平，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們?nèi)?、健康成長，為更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]聽力殘疾大學(xué)生現(xiàn)狀；思想政治教育對(duì)策；研究

[中圖分類號(hào)] G762 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0111-03

我國有聽力殘疾人2054萬人，在高等教育大眾化的背景下，越來越多的聽力殘疾青年進(jìn)入大學(xué)校園，接受高等教育。[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及方方面面的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面充分發(fā)揮作用、密切配合、大力支持。[2]聽力殘疾學(xué)生由于聽覺的障礙、語言的缺陷制約著他們對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)和理解，制約著他們的道德認(rèn)識(shí)水平，制約著他們道德評(píng)價(jià)能力的形成和提高。[3]因此幫助聽力殘疾大學(xué)生克服聽力障礙，提高聽力殘疾大學(xué)生的思想政治理論水平是我們要研究的主要問題。本文通過對(duì)聽力殘疾大學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)狀的分析，充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用，尋找有效的思想政治教育對(duì)策，使思想政治教育更能符合聽力殘疾學(xué)生的思想實(shí)際，使他們易于接受，真正體現(xiàn)出高校思想政治教育應(yīng)該具有的實(shí)效性。

一、聽力殘疾大學(xué)生現(xiàn)狀的分析

聽力殘疾大學(xué)生因自身的聽力障礙和語言的缺陷與健全人交往很少，這無形中縮小了他們的信息來源。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展極為迅速的今天，他們獲取的信息更多的來源于書本和網(wǎng)絡(luò)媒體。網(wǎng)絡(luò)媒體等各種外來思想、觀念充斥著他們的生活[4]，從而使他們易產(chǎn)生迷茫、偏激等思想，嚴(yán)重影響著他們的人生觀和價(jià)值觀的形成，在此背景下，他們形成了獨(dú)特的思想特點(diǎn)。

（一）自我意識(shí)強(qiáng)，集體觀念淡薄

聽力殘疾大學(xué)生因自身缺陷及社會(huì)與家庭的過度關(guān)愛，導(dǎo)致他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，處處以自我為中心，不能很好地處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，思考問題單一，認(rèn)為自己的事情是最重要的，集體意識(shí)淡薄。

（二）過于依賴網(wǎng)絡(luò)，辨別是非能力差

網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代、新事物的代表，已成為當(dāng)今社會(huì)的載體，其迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥著這一特殊群體的生活。各種電子產(chǎn)品伴隨著信息化時(shí)代的到來，對(duì)聽力殘疾大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，高效、時(shí)尚、個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)信息符合他們的心理特征。聽力殘疾大學(xué)生由于與外界接觸甚少，以及閱讀量欠缺導(dǎo)致對(duì)語言的理解有限，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示聽力殘疾大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長高于普通大學(xué)生，他們更愿意相信網(wǎng)絡(luò)信息，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬以及不良的誘導(dǎo)使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)較淺，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)是非的準(zhǔn)確判斷能力。

（三）獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，自理能力差

聽力殘疾大學(xué)生大多數(shù)家庭環(huán)境復(fù)雜，一般都有多個(gè)子女或單親，又因從小求醫(yī)無效導(dǎo)致家長總有一種愧疚感，對(duì)孩子倍加呵護(hù)。長此以往，他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，特別是上了大學(xué)，他們渴望自己主宰自己的生活、學(xué)習(xí)和時(shí)間，渴望自由和獨(dú)立。但由于家長長期的過量呵護(hù)導(dǎo)致他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、心理上對(duì)家長形成依賴，遇事往往表現(xiàn)出手忙腳亂、不知所措，不會(huì)與同學(xué)溝通，缺乏解決實(shí)際問題的能力，生活自理能力差。

（四）自尊心強(qiáng)，受挫力弱

由于聽力的障礙，聽力殘疾大學(xué)生從小就受到同齡人的歧視和不公平的待遇，對(duì)幼小的心靈造成不同程度的創(chuàng)傷。他們自尊心強(qiáng)，情緒高度緊張，做事小心謹(jǐn)慎，唯恐出現(xiàn)差錯(cuò)受到老師或領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，心理承受能力脆弱，遇事常表現(xiàn)出退縮的現(xiàn)象。

二、聽力殘疾大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）重視聽力殘疾大學(xué)生的心理康復(fù)，做好聽力殘疾大學(xué)生的缺陷補(bǔ)償[5]

聽力殘疾大學(xué)生普遍存在著不同程度的心理問題，消極心理因素較為突出，這些消極因素在不良社會(huì)現(xiàn)象及政治觀點(diǎn)的影響下容易形成負(fù)面的政治心理。學(xué)校心理部門要有針對(duì)性的對(duì)聽力殘疾大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，堅(jiān)持心理康復(fù)與心理素質(zhì)提高相結(jié)合的原則，矯治和發(fā)展并舉，致力于聽力殘疾大學(xué)生積極心理素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)。在做好聽力殘疾大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要注意他們是否真正受到教育，真正有所收獲。教育過程中要利用聽力殘疾生的視覺、觸覺等其他感官優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的切身感知，從而通過缺陷補(bǔ)償?shù)姆绞竭_(dá)到思想政治教育的目的。例如：發(fā)揮校園文化的教育功能，加強(qiáng)學(xué)生的感受。通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)讓學(xué)生看到、接觸到、領(lǐng)會(huì)到正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，營造良好的校園文化氛圍。[6]利用聽力殘疾大學(xué)生的缺陷補(bǔ)償進(jìn)行心理康復(fù)教育，有助于激發(fā)聽力殘疾大學(xué)生積極向上的精神動(dòng)力，提高聽力殘疾大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)聽力殘疾大學(xué)生的全面發(fā)展。通過心理康復(fù)活動(dòng)為聽力殘疾大學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)聽力殘疾生獨(dú)立探究的能力、解決和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的長處，發(fā)揮潛能，揚(yáng)長避短。

（二）擴(kuò)大思想政治教育范圍，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人的教育理念

聽力殘疾大學(xué)生由于聽覺的障礙，接受的社會(huì)信息少，大大減少了信息源。[7]目前大學(xué)生思想政治教育主要是輔導(dǎo)員和思想政治課教師，又加上聽力殘疾大學(xué)生抽象思維能力較差，語言學(xué)習(xí)非常困難，對(duì)包含在語言中的抽象的社會(huì)意義很難理解。聽力殘疾大學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知方面極易出現(xiàn)片面性，甚至出現(xiàn)較大偏差。所以，對(duì)聽力殘疾學(xué)生的政治教育上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下至一名普通工作人員，都要建立教育意識(shí)，增大聽力殘疾大學(xué)生的信息源，減少認(rèn)知偏差，提高學(xué)生的思想意識(shí)水平。

1.專業(yè)教師在思想政治教育中要有所體現(xiàn)。

學(xué)生的大部分時(shí)間都在校上課，與專業(yè)教師的接觸頻繁，對(duì)專業(yè)教師的了解甚多，特別是聽力殘疾大學(xué)生，對(duì)專業(yè)教師的認(rèn)可度非常高，他們?cè)敢馀c專業(yè)教師探討問題。專業(yè)教師利用專業(yè)教育時(shí)間有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的引導(dǎo)，樹立學(xué)生專業(yè)信心，是思想政治教育理念實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。

第一，在專業(yè)教育過程中，專業(yè)教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)、認(rèn)知能力的提高、溝通能力的培養(yǎng)與運(yùn)用。

第二，專業(yè)教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生參加校外的科技競(jìng)賽活動(dòng)。開闊聽力殘疾大學(xué)生視野，增大聽力殘疾大學(xué)生的信息源，在參與活動(dòng)中提高他們的思想意識(shí)水平、團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

2.輔導(dǎo)員、班主任在思想政治教育中要有所體現(xiàn)。

輔導(dǎo)員、班主任是實(shí)施思想政治教育的核心，要緊跟學(xué)工部門的教育思路，結(jié)合本系各班學(xué)生學(xué)風(fēng)班風(fēng)特點(diǎn)，制訂班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，定期召開與專業(yè)相關(guān)的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中多角度的獲取知識(shí)和能力，使學(xué)生感到班會(huì)既是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是一個(gè)娛樂的過程，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育理念。

3.宿舍管理員在思想政治教育中要有所體現(xiàn)。

宿舍管理員對(duì)聽力殘疾學(xué)生實(shí)施思想政治教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校全方位育人的有力補(bǔ)充。學(xué)生每天在宿舍停留的時(shí)間相對(duì)較長，特別是聽力殘疾生，主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)偏低，主動(dòng)到圖書館學(xué)習(xí)的時(shí)間也不長，每天除了上課和處理自己的事情之外，大部分時(shí)間都在宿舍，與宿舍管理員接觸較多。要有針對(duì)性地提高宿舍管理員的思想政治教育技能，使其有對(duì)學(xué)生主動(dòng)管理的意識(shí)，不能單純地認(rèn)為學(xué)生思想教育是輔導(dǎo)員和班主任的事。通過管理員在生活層面的帶動(dòng)和教育，可以及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生思想動(dòng)向，有利于全面提升思想政治教育工作質(zhì)量。

（三）建立學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)體系

1.組建系學(xué)生會(huì)組織，發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

通過競(jìng)聘上崗的形式選拔優(yōu)秀聽力殘疾大學(xué)生作為系學(xué)生會(huì)干部，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。建立早自習(xí)檢查、宿舍衛(wèi)生檢查機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。學(xué)生干部在管理過程中對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)要求學(xué)生干部做到早發(fā)現(xiàn)、早教育、早匯報(bào)，真正使學(xué)生會(huì)干部成為老師和學(xué)生的橋梁和紐帶。同時(shí)各部門應(yīng)結(jié)合聽力殘疾生特點(diǎn)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)聽力殘疾生的參與意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)和集體榮譽(yù)感。

2.加大榜樣教育力度，實(shí)現(xiàn)自我教育

完善學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每年召開一次系級(jí)的表彰會(huì)，將這一年來榮獲各項(xiàng)比賽獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)和好人好事等一一進(jìn)行表彰，一方面可增強(qiáng)聽力殘疾生的自信，另一方面可增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過表彰擴(kuò)大聽力殘疾生的信息源，向他們傳遞正能量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)自我教育。

3.建立志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)聽力殘疾大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)認(rèn)知能力。

用以一點(diǎn)帶一面，以一面帶一片的模式激勵(lì)聽力殘疾生參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)奉獻(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣，增強(qiáng)自信與溝通能力。帶領(lǐng)聽力殘疾生走出宿舍和校園到活動(dòng)中修正錯(cuò)誤的認(rèn)知，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。充分發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的模范帶頭作用，定期召開黨的理論知識(shí)培訓(xùn)會(huì)，在學(xué)生中營造積極向上的氣氛，提高聽力殘疾生思想認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)思想覺悟，改變以自我為中心的現(xiàn)象。

（四）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，作為思想政治教育的重要手段

1.建立網(wǎng)站，有計(jì)劃地進(jìn)行思想政治教育。

聽力殘疾大學(xué)生的聽覺障礙造成他們主要是通過視覺進(jìn)行認(rèn)知。研究表明，很好地利用視覺也能補(bǔ)償因失去聽覺線索而導(dǎo)致的認(rèn)知缺陷。[8]充分利用視覺認(rèn)知途徑，可以豐富聽力殘疾生的社會(huì)信息，同時(shí)充分利用聽力殘疾生過于依賴網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)象，建立聽力殘疾大學(xué)生自己的微信公眾號(hào)，在微信平臺(tái)中有計(jì)劃地對(duì)聽力殘疾大學(xué)生進(jìn)行黨的理論知識(shí)、入黨程序、專業(yè)知識(shí)、國家大事、時(shí)事政治等的介紹，并設(shè)立討論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的特點(diǎn)，增強(qiáng)聽力殘疾大學(xué)生的辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.利用人人網(wǎng)、QQ、飛信、博客等信息溝通平臺(tái)，拓寬師生互動(dòng)型的信息交流渠道，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多交流。

輔導(dǎo)員和班主任可以通過人人網(wǎng)、QQ群、飛信等網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀念。開通班主任、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員博客，建立教師與學(xué)生的溝通平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生通過日志、博客記錄自己的思想與成長經(jīng)歷。開通社團(tuán)博客、班級(jí)博客，記錄團(tuán)體的成長歷程，擴(kuò)大社團(tuán)的知名度，形成相互學(xué)習(xí)相互借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，拓寬聽力殘疾大學(xué)生的視野，提升他們的主動(dòng)參與能力以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 宋志強(qiáng).殘疾大學(xué)生思想行為特征研究[J].教育探索，2011（7）：134-137.

[2] 李長春.在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006：658-659.

[3] 張寧生.聽力殘疾兒童心理與教育[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2002：144.

[4] 陸忠華.關(guān)于90后聽力障礙大學(xué)生思想政治教育的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（1）：79.

[5] 宋志強(qiáng)，曲艷.視障大學(xué)生思想行為特征調(diào)查研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）.

[6] 宋志強(qiáng).殘疾大學(xué)生思想政治教育研究[M].北京：中央民族出版社，2009：178.

[7] 肖陽梅.聾生的社會(huì)認(rèn)知及其培養(yǎng)[J ].中國特殊教育，2001（3）：21-25.

[8] 陸忠華.關(guān)于加強(qiáng)殘疾大學(xué)生管理的幾點(diǎn)思考[J].科技信息，2011（5）：75.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]