芻議高三政治教學中的變式訓練

徐達良

（安徽省望江縣第二中學）

摘 要：高三政治教學中合理運用變式訓練，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助其穩(wěn)固和活用課堂知識，提高教學效率，意義重大。主要從變式訓練出發(fā)進行分析，研究并探討了新時期背景下高三政治教學中的變式訓練策略。

關(guān)鍵詞：高三政治；教學；變式訓練

當前環(huán)境下，變式訓練在我國各級教育機構(gòu)的教學活動中均應用廣泛，其中尤以高三政治教學較為明顯。從本質(zhì)上來講，變式訓練相當于“換湯不換藥”，即同樣類型的題目，變換數(shù)據(jù)或角度，以啟發(fā)學生思維，考查其相似或其他方面內(nèi)容的問題，是學生將自身知識轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵途徑，將其用于高三政治教學中，不僅可以調(diào)動學生的學習動力，夯實知識基礎，而且還可以幫助學生提高學習效率，增強課堂教學有效性。本文筆者主要探討了新時期背景下高三政治教學中的變式訓練模式與相應教學策略，現(xiàn)論述如下。

一、同模異角變式訓練

對于高三政治教學來講，教師需于實踐教學中依據(jù)每節(jié)課教學內(nèi)容，設計不同的訓練教學模式，以增添課堂教學的靈活性與趣味性，使學生在不同模式背景下學習和掌握相應的政治知識，以穩(wěn)固其知識基礎。在此筆者先以“同模異角”訓練模式闡述一二。

例如，在人教版高三政治教材關(guān)于“電視節(jié)目管理”知識點的實踐教學中，我國廣電總局下發(fā)的《關(guān)于進一步加強電視上星綜合頻道節(jié)目管理的意見》中明確指出：各大衛(wèi)視需將宣傳重點放在“新聞”上，并調(diào)整各類型節(jié)目的播放比例，必要情況下可特設一個“思想道德建設”專欄，以滿足社會大眾不同的收視需求，預防過度娛樂化。在本節(jié)課教學過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容與《意見》，先指導班級學生自主思考，要求其分析二者之間的矛盾觀點；同時，教師可向?qū)W生提出“對立統(tǒng)一”的哲學理論變式，如：（1）從“辯證唯物論”角度出發(fā)，分析一下廣電總局下發(fā)《意見》的原因。（2）從“歷史唯物論”出發(fā)，分析并研究《意見》下發(fā)理由。（3）在以上變式練習基礎上，從“社會存在、社會意識辯證關(guān)系”出發(fā)，研究《意見》下發(fā)理由。通過此種同一材料和背景下的多樣化問題設計，引導學生從不同角度開展變式訓練學習，可以使學生通過解答同一道題，學習和掌握不同的政治知識點，教學效果事半功倍。

二、異模同角變式訓練

從本質(zhì)上來講，異模同角主要是指教師在不同的知識模塊背景下，為學生設計同一角度的問題，以考驗其不同模塊知識之間的相互融合與運用，使其能夠感受到相同問題在不同知識背景下答案的差別，對促進學生知識遷移，增強其學習靈活性，提高教學效果等具有重要意義。

例如，在人教版高三政治教材關(guān)于“中國特色社會主義文化”知識點的實踐教學中，教師同樣可以結(jié)合上述廣電下發(fā)的《意見》引導學生開展變式訓練，具體表現(xiàn)為：以《意見》為基礎，從同一角度為學生設計不同知識模塊的問題，如：（1）閱讀并分析《意見》中的材料內(nèi)容，思考和探討一下廣電總局下發(fā)《意見》的原因及其必要性；（2）自主思考和探索，適當借助與“政府”相關(guān)知識，探討廣電總局下發(fā)《意見》的原因及其必要性；（3）運用現(xiàn)代化“市場經(jīng)濟”有關(guān)知識，探討廣電總局下發(fā)《意見》的原因及其必要性；（4）運用“中國特色社會主義文化與高質(zhì)生活”相關(guān)知識，探討廣電總局下發(fā)《意見》的原因及其必要性。通過此種同一背景材料、同一角度問題的變式訓練教學，可以使學生分別從不同的知識模塊中分析和研究問題答案，不僅可以深化學生對答題規(guī)范性的認識，增強其審題能力，而且還可以啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，提高其答題技巧。

三、同材異型變式訓練

現(xiàn)階段，教師要想在高三政治教學中實施變式訓練，單單憑借以上所述的“同模異角”“異模同角”訓練是遠遠不夠的，還需要結(jié)合二者所長，在同一背景材料基礎上，從不同的知識模塊出發(fā)設計不同角度的問題開展變式訓練，以加強學生對教學內(nèi)容的理解。

例如，在人教版高三政治教材關(guān)于“市場經(jīng)濟”與“小微企業(yè)”知識點的實踐教學中，教師可以結(jié)合原有材料中“小微企業(yè)經(jīng)營困難”與“企業(yè)稅負”之間的矛盾，從不同知識模塊、不同角度向?qū)W生提出不同類型的問題開展變式訓練，如：（1）結(jié)合材料內(nèi)容，從“政治生活”相關(guān)知識出發(fā)，分析市場小微企業(yè)要怎樣履行政府職能。（2）適當運用“市場經(jīng)濟”“銀行稅負”等相關(guān)知識，探討小微企業(yè)遭遇“融資困難”的主要原因。（3）借助“基本經(jīng)濟制度”相關(guān)知識，思考和探索一下政府與市場為什么要支持小微企業(yè)發(fā)展。通過此種同一材料、不同知識模塊、不同角度的問題設計，可以有效加強學生對教材知識的印象與理解，從而增強其不同模塊之間的知識遷移能力，而且此種不同類型問題的變式訓練，還可以增強學生自身的答題技巧，提高教學有效性。

總之，在高三政治教學中運用變式訓練是非常必要的，對增強教學效率，提高教學有效性等具有積極意義。所以在當前環(huán)境下，筆者建議教師在高三政治教學中需從同模異角、異模同角、同材異型等多個不同模塊出發(fā)引導學生進行變式訓練，以增強學生對不同模塊知識的理解及其知識遷移能力，提高變式訓練教學效果。

參考文獻：

[1]楊廷武.淺談高三政治復習中的變式練習[J].課程教育研究，2013（33）：243-244.

[2]曾文技.高三政治教學中變式訓練實效性探析[J].都市家教月刊，2013（5）：61.

編輯 薄躍華