淺談中職英語創(chuàng)新教學(xué)

龍麗

[摘 要]創(chuàng)新思想已是當(dāng)今社會(huì)的潮流，教育界也不例外，中職英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育更要適應(yīng)社會(huì)潮流。教師要更新理念，打破傳統(tǒng)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生參與創(chuàng)新，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。但在現(xiàn)在的中職英語教學(xué)中仍存在枯燥單一的教師教、學(xué)生讀的方法，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和間斷性的創(chuàng)新教學(xué)三種現(xiàn)狀。所以，必須提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，努力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教師創(chuàng)新教育的緊迫感和使命感，使教師成為實(shí)施創(chuàng)新教育的主力軍。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育；中職英語；興趣

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0122-02

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，創(chuàng)新教育作為其中的內(nèi)容越來越被教育界人士所接受，“不創(chuàng)新即將被淘汰”的觀念逐漸深入教師的心中。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，已不能滿足社會(huì)和學(xué)生的需求，更不能滿足高科技信息化時(shí)代對(duì)人才的需求。對(duì)于即將邁入社會(huì)的中職生來說英語成為未來事業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，作為中職教育工作者不僅要有創(chuàng)新意識(shí)，也應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的英語觀，使他們有意識(shí)地提高自己的外語交際能力，以便適應(yīng)社會(huì)潮流的發(fā)展。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的英語教學(xué)采用教師講、學(xué)生聽的“灌輸型”模式，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者而非參與者，這種英語教學(xué)模式剝奪了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教學(xué)手段落后，如很多中職學(xué)校還局限于黑板板書、照本宣科、播放錄音等，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動(dòng)的應(yīng)試中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。這種陳舊的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，違背了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律性，不僅使學(xué)生難以掌握英語學(xué)習(xí)的真諦，而且抹殺了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，束縛學(xué)生思維，進(jìn)而壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.中職生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，缺乏興趣與信心

大部分中職生英語基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴(yán)重不足，語音、語法知識(shí)相對(duì)欠缺，聽說能力較差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生英語水平僅停留在認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞上。而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)了英語沒有多大用處，缺乏學(xué)英語的使命感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情冷熱無常，缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，喪失學(xué)好英語的信心。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)

1.提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新教育是一場(chǎng)涉及轉(zhuǎn)變教育思想、破除傳統(tǒng)教學(xué)模式、探求求知領(lǐng)域的深刻變革。在這場(chǎng)變革中，教師是無可爭(zhēng)議的實(shí)施創(chuàng)新教育的主力軍。中職英語課程中有很多學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊都與學(xué)生生活和就業(yè)有關(guān)，根據(jù)這些我們可以通過興趣活動(dòng)、角色扮演等方法并結(jié)合專業(yè)要求激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于其中。教學(xué)上的創(chuàng)新其實(shí)無處不在，無處不有，關(guān)鍵要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐、去總結(jié)。

2.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力

（1）已往的英語教學(xué)參考書中安排的教學(xué)步驟往往是：第一步復(fù)習(xí)；第二步導(dǎo)入新課；第三步練習(xí)；第四步歸納、復(fù)習(xí)；第五步布置課外作業(yè)等。在這種教學(xué)過程中，“以學(xué)生為主體”的原則就得不到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用就得不到充分發(fā)揮。因此，我們要制定出創(chuàng)造性教學(xué)的計(jì)劃，明確創(chuàng)新的目標(biāo)、創(chuàng)新的方法和手段，并預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的新情況。

（2）新世紀(jì)創(chuàng)新型的教師不應(yīng)該是至高無上的，我們要重視學(xué)生提出的意見，鼓勵(lì)他們對(duì)問題進(jìn)行分析，鼓勵(lì)他們互相討論，創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)聰明才智。在講評(píng)一題作業(yè)時(shí)出現(xiàn)以下情形：Id like to listen to the news. Would you please the TV？備選答案有：（A） turn on；（B）to turn off；（C） to turn on；（D） turn off。學(xué)生甲認(rèn)為“既然題目的意思是想看電視就應(yīng)該打開電視”，故應(yīng)該選答案（A）。而學(xué)生乙認(rèn)為“想通過收音機(jī)聽新聞則應(yīng)該關(guān)掉電視”，故應(yīng)該選答案（D）。當(dāng)時(shí)筆者對(duì)他們解釋的理由做了充分的肯定，但沒有明確哪個(gè)是正確答案，相反，鼓勵(lì)學(xué)生去查找資料，去找答案。第二天上英語課時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生：關(guān)鍵詞在于“l(fā)isten to ”，以及下文中的委婉問句“ Would you please ...？”學(xué)生甲聽完解釋后，認(rèn)為答案應(yīng)該選（D）。經(jīng)過這件事后，這個(gè)班的學(xué)生漸漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上愛討論的好習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于師生的民主和諧，教師尊重學(xué)生的意見而不是將答案強(qiáng)加給學(xué)生。

（3）抓課堂教學(xué)改革，加速創(chuàng)新教育出成果。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地。我們從事教育工作，要練好“少、活、精、深、高”五字經(jīng)。搞好創(chuàng)新教育，要從課堂教學(xué)改革抓起：從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”；從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“指路明燈”；從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)向“民主和諧”；從教學(xué)的“封閉式”轉(zhuǎn)向“開放式”；從“注重知識(shí)的量”轉(zhuǎn)向“注重知識(shí)的質(zhì)”；從“注重記憶”轉(zhuǎn)向“注重思維”；從“注重結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重過程”；從“強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)”；從“以本為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”。這“九個(gè)轉(zhuǎn)向”向我們提出了較高的要求，做創(chuàng)新型教師已是形勢(shì)所趨。

（4）搞好中職英語創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循適當(dāng)?shù)脑瓌t。英語本身就是一種交際性強(qiáng)的語言。教英語、學(xué)英語的目的在于運(yùn)用，應(yīng)遵循一定的原則：民主開放原則、成功快樂原則、激勵(lì)求異原則、最近發(fā)展原則、延緩判斷原則、發(fā)展個(gè)性原則。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些原則會(huì)給我們教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。筆者在前面的例子中已經(jīng)提到，當(dāng)時(shí)學(xué)生甲認(rèn)為選（A）“turn on”，學(xué)生乙認(rèn)為選（D）“turn off ”，他們各有各的道理。當(dāng)時(shí)，筆者并沒有馬上下結(jié)論，而是采用了“延緩判斷原則”。通過這一例，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如，學(xué)生回答問題時(shí)，我們?cè)嚤容^兩種方法，一種是抽學(xué)生答，另一種是有暗示的由學(xué)生自愿答。不難看出，后一種方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一些學(xué)生的基礎(chǔ)不好，當(dāng)教師抽到他時(shí)，他答不出就感到尷尬，相反由學(xué)生自愿答，教師給機(jī)會(huì)讓他展現(xiàn)自己的才能，同時(shí)教師的肯定讓他更能體會(huì)到成功的快樂。建立師生之間、同學(xué)之間和諧、融洽、友愛的關(guān)系，更有利于創(chuàng)新教育的開展，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生參與創(chuàng)新

1.采取有效的創(chuàng)新教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫等方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。它將抽象的東西具體化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)就是能幫助教師創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對(duì)于英語教學(xué)非常有用處。采用這種手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進(jìn)行自然的、充分的交流，能較好地讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和高度的熱情。

2.寓教于樂，讓學(xué)生從創(chuàng)新中獲取知識(shí)

現(xiàn)行英語教材內(nèi)容很切合日常生活，如互相問候、打電話、介紹新朋友、做游戲、談天氣、購(gòu)物等。這些都是學(xué)生平時(shí)的生活常事，一旦掌握了這些知識(shí)，他們就能用于實(shí)際的語言交流。教師要力爭(zhēng)將真實(shí)生活引入教學(xué)。比如在教“求職”這一內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各人扮演不同的角色，即求職者、面試官等，使學(xué)生在娛樂中提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得既主動(dòng)又開心，印象也會(huì)很深刻。

總之，創(chuàng)新英語教學(xué)正是時(shí)代的要求，是歷史賦予我們的使命，我們要在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，對(duì)癥下藥，加強(qiáng)實(shí)踐，通過對(duì)傳統(tǒng)的揚(yáng)棄，使創(chuàng)新教育更加向前邁進(jìn)一步，使學(xué)生的英語學(xué)有所用。