化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練模式研究

陳迪妹　吳丹

[摘 要]擁有突出的教師職業(yè)技能對于一名師范生來說，是進(jìn)入教師職業(yè)的敲門磚，是教師專業(yè)化發(fā)展的根基。但在當(dāng)前國考的背景下，在深化高等教育教學(xué)改革中，課題組發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)目前教師職業(yè)技能類課程還不夠完善。課題組通過結(jié)合溫州大學(xué)化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分類，形成基本框架，初步構(gòu)建中學(xué)化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練體系，目的在于提升師范生的教師素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教師；教師職業(yè)技能；體系構(gòu)建；模式

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03

一、問題的提出

教師職業(yè)技能對于師范生來說，是師范生入崗為師的必要條件，是教師職業(yè)生涯專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前國考的要求，調(diào)查化學(xué)專業(yè)教師入崗前的教師職業(yè)技能的情況，對于分析高?；瘜W(xué)專業(yè)師范生的專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與發(fā)展目的，都具有不可小覷的實(shí)際意義。

我國的學(xué)術(shù)界以及各大高校，對關(guān)于教師職業(yè)技能的理論與實(shí)踐的研究和思考已經(jīng)逐漸完善、深入，但在深化高等教育教學(xué)改革中，發(fā)現(xiàn)目前本?；瘜W(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能類課程還不夠完整，雖然在微格教學(xué)、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等課程中融入了一些有關(guān)教師職業(yè)技能如板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬上課、聽課與評課、說課等元素，但仍然缺少一套較為完善的訓(xùn)練體系。[1]本文希望能通過現(xiàn)行教師職業(yè)技能類[摘 要]擁有突出的教師職業(yè)技能對于一名師范生來說，是進(jìn)入教師職業(yè)的敲門磚，是教師專業(yè)化發(fā)展的根基。但在當(dāng)前國考的背景下，在深化高等教育教學(xué)改革中，課題組發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)目前教師職業(yè)技能類課程還不夠完善。課題組通過結(jié)合溫州大學(xué)化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分類，形成基本框架，初步構(gòu)建中學(xué)化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練體系，目的在于提升師范生的教師素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教師；教師職業(yè)技能；體系構(gòu)建；模式

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03課程實(shí)施中存在的問題，在現(xiàn)有政策與文獻(xiàn)的指導(dǎo)下，提出一種有效提高化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的模式。

二、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容框架構(gòu)建

結(jié)合《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》精神和溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，制訂了溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練初步的實(shí)施方案。

國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》中指出普通話和口語表達(dá)，書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)，教學(xué)工作，班主任工作技能等四部分內(nèi)容是當(dāng)代師范生在高校的教師職業(yè)技能訓(xùn)練中的必修模塊。[2]在該文件的指導(dǎo)下，聯(lián)系新課程要求和本校師范生技能訓(xùn)練的真實(shí)狀況，總結(jié)得出，化學(xué)專業(yè)師范生的教師基礎(chǔ)技能訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從四個方向來考慮，這四個內(nèi)容為：教師表達(dá)技能，教學(xué)輔助技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，教學(xué)評價技能。[3]根據(jù)上述情況可以大致繪制出對化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能的分類框架圖。

三、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容

（一）教師表達(dá)技能

將教師表達(dá)技能從即興演講和說課兩個項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，一方面是考慮到部分地區(qū)的教師招聘中要考核教師的說課能力以及教師的表達(dá)能力，另一方面說課的訓(xùn)練是幫助高校師范生盡早熟悉對教學(xué)的設(shè)計(jì)，即興演講的訓(xùn)練則能夠激發(fā)師范生對教學(xué)中多方面的思考。

項(xiàng)目一 即興演講

教學(xué)目的：了解化學(xué)教師在教學(xué)中遇到的情境命題類型；掌握通過口語將思維能力、知識學(xué)問和道德情操綜合表達(dá)出來的技能。

教學(xué)要求：能夠在規(guī)定時間內(nèi)（3～5分鐘）針對命題流利、有條理地表達(dá)出觀點(diǎn)。

教學(xué)時數(shù) ：16

主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）教師品德評議類

學(xué)生小紅闡述：“當(dāng)家長給化學(xué)教師范老師送了禮，他便十分關(guān)注我的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。一旦家長不送了，他就對我的學(xué)習(xí)并不是十分關(guān)心?！?/p>

問題：你對此有何看法？

（2）教學(xué)方法探討類

一次化學(xué)課上，林老師在黑板上畫了一個氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)裝置圖，開始講解氨氣的性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出氨極易溶于水和氨溶于水后溶液呈堿性等性質(zhì)，并在黑板上書寫了化學(xué)方程式，同學(xué)們也基本上掌握了氨的性質(zhì)。而此教學(xué)方式引起了部分學(xué)生的不滿，他們質(zhì)疑這種類型的化學(xué)課為什么不做實(shí)驗(yàn)。

問題：倘若你是這位林老師，你會如何處理案例中的情況，以及你如何看待化學(xué)課程的教學(xué)方式？

（3）教育理念認(rèn)識類

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)相長”的理解。

（4）課堂機(jī)智處理類

課前，一位教師進(jìn)入教室看到黑板上有一幅夸大了自己長相的缺陷畫像，在班級引發(fā)了一陣嘩然。

問題：遇到類似的狀況，你認(rèn)為教師應(yīng)如何應(yīng)對教學(xué)中的突發(fā)事件？

項(xiàng)目二 說課

教學(xué)目的：清楚說課的特征、形式和內(nèi)容，掌握說課的技能。

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)說課的特征、形式和內(nèi)容，依據(jù)化學(xué)教學(xué)科學(xué)理論、教材和教學(xué)大綱以及教學(xué)對象的具體情況，對特定課題進(jìn)行說課訓(xùn)練。

教學(xué)時數(shù)：16

主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”

（2）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”

（3）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”

（4）說課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)速率”

（二）教學(xué)輔助技能

教學(xué)輔助技能，應(yīng)該從板書和多媒體課件制作兩個方向訓(xùn)練，化學(xué)學(xué)科的專業(yè)性和獨(dú)特性主要體現(xiàn)在化學(xué)用語（如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和化學(xué)圖式等）和實(shí)驗(yàn)上，如何快速地在黑板上書寫整齊美觀的板書以及制作專業(yè)性課件是對化學(xué)專業(yè)師范生應(yīng)用輔助教學(xué)技能的考驗(yàn)。

項(xiàng)目三 板書

教學(xué)目的：通過訓(xùn)練，進(jìn)一步提高課堂板書技能的水平。

教學(xué)要求：根據(jù)特定內(nèi)容在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行板書訓(xùn)練，熟練運(yùn)用提綱式、問答式、表格式、 圖式式、 計(jì)算式、推理式、方程式、綜合式形式板書。[4]

教學(xué)時數(shù)： 16

主要設(shè)備：教室（黑板、粉筆等）。

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）化學(xué)方程式訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“硫和含硫化合物的互相轉(zhuǎn)化”。

課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“從鋁土礦到鋁合金”。

（2）化學(xué)裝置板畫訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”。

課題2：氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)。

（3）物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”。

課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”。

（4）理論概念學(xué)習(xí)訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”。

課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“不同的晶體類型”。

項(xiàng)目四 課件制作

教學(xué)目的：靈活熟練運(yùn)用多媒體，提高課件制作的能力。

教學(xué)要求：根據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃，在規(guī)定時間內(nèi)（60min左右）熟練應(yīng)用多媒體，收集合適的素材來完成不同課型的化學(xué)課件制作。[5]

教學(xué)時數(shù)： 16

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”

（2）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”

（4）知識梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)設(shè)計(jì)技能是指教師將個人備課，課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的能力，是課前對教學(xué)內(nèi)容的透徹分析以及通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)在課堂上的傳授能力，是對課堂上發(fā)揮學(xué)生主體性的保證。教學(xué)設(shè)計(jì)和模擬上課兩個項(xiàng)目自然被考慮在教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中。

項(xiàng)目五 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的： 清楚完整的教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容；掌握進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

教學(xué)要求：結(jié)合教材與教學(xué)對象的特點(diǎn)，在規(guī)定時間內(nèi)（60min左右）將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)設(shè)想和計(jì)劃。

教學(xué)時數(shù)： 16

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”

（2）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”

（4）知識梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課

項(xiàng)目六 模擬上課

教學(xué)目的：清楚模擬上課的形式和特點(diǎn)，能夠?qū)€人備課、上課技能與教學(xué)研究緊密結(jié)合于模擬上課中。

教學(xué)要求：在一定的準(zhǔn)備時間內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行模擬上課（10-15min的片斷）。（可使用項(xiàng)目五中已完成的課件）

教學(xué)時數(shù)： 16

主要設(shè)備： 微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”

（2）物質(zhì)知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”

（4）知識梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課

（四）教學(xué)評價技能

教學(xué)評價技能包括從學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和對教師教學(xué)的評價兩個方面，那么該技能訓(xùn)練內(nèi)容就包括試卷命題和評課兩個項(xiàng)目。評課的學(xué)習(xí)可以定向地對視頻課堂進(jìn)行評價，熟練后再讓師范生自主綜合評價。試卷命題的教學(xué)重點(diǎn)則側(cè)重于師范生對選題和編題的訓(xùn)練。

項(xiàng)目七 評課

教學(xué)目的：清楚評課的形式和內(nèi)容，正確把握化學(xué)課堂的評課價值取向，掌握評課的技能。

教學(xué)要求：針對視頻聽課，進(jìn)行現(xiàn)場口頭評課訓(xùn)練和評課稿的撰寫訓(xùn)練。

教學(xué)時數(shù)： 16

主要設(shè)備：教室

教學(xué)內(nèi)容舉例：

分四次分別選擇不同課型的視頻進(jìn)行觀摩，完成下列相關(guān)任務(wù)。

（1）觀看一節(jié)完整化學(xué)課堂的視頻

分別從教師整體素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法與手段和教學(xué)效果方面等方面進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）撰寫一則完整的評課稿

項(xiàng)目八 命題

教學(xué)目的：清楚命題的測試目的和意義；通過訓(xùn)練，提高化學(xué)命題能力。

教學(xué)要求：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行新教材，按照各類考試的范圍和要求，一定的命題原則，編制出一套題量適中、題目新型、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)正確、難度適中、 有較高檢測度和區(qū)分度的試題。[6]

教學(xué)時數(shù)： 16

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1） 同步測試：《化學(xué)》（蘇教版必修一）專題四“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”測試卷

（2）專項(xiàng)匯編：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“元素周期律”專題訓(xùn)練卷

（3）期末/期中測試：《化學(xué)》（蘇教版必修二）期末測試卷

（4）學(xué)業(yè)考試：根據(jù)學(xué)業(yè)考試范圍和要求，出一份高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試模擬卷

（五）考核制度

1.每個項(xiàng)目在不同的學(xué)期分別進(jìn)行，獨(dú)立考核。成績評定由導(dǎo)師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評綜合決定。評分根據(jù)百分制，導(dǎo)師評價占60%，學(xué)生互評占20%，學(xué)生自評占20%。每項(xiàng)成績最終根據(jù)分?jǐn)?shù)來評定等級，分為優(yōu)（90-100）、良（80-90）、中（70-80）、合格（60-70）、不合格（60分以下）。

2.無故不參加訓(xùn)練或者多次不參加訓(xùn)練的學(xué)生，該項(xiàng)目成績直接做不合格處理。

四、結(jié)語

本次研究主要通過文獻(xiàn)、調(diào)查和訪談分析了我學(xué)院目前師范生的教師技能現(xiàn)狀，再配合學(xué)校開設(shè)的相關(guān)教師教育類必修、選修課程和化學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程，構(gòu)建了一套化學(xué)專業(yè)教師技能訓(xùn)練模式?？紤]到學(xué)生從第6學(xué)期開始要參加教育實(shí)習(xí)、教師資格證考試，后續(xù)還有畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、編制考試等任務(wù)，以上所涉及的教師職業(yè)技能類課程分別在第2-5學(xué)期開設(shè)，每個學(xué)期兩個項(xiàng)目。本研究所構(gòu)建的化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能模式已在2014級化學(xué)本科班進(jìn)行了部分實(shí)踐，2015級化學(xué)本科班也剛剛開始實(shí)踐，其教學(xué)效果仍需要得到進(jìn)一步實(shí)證研究的支持。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李慶春.新時期師范生的教師技能訓(xùn)練體系的完善與研究[J].新課程研究（中旬刊），2012（2）：155-159.

[2] 何其國.淺談師范生如何做好微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2013（4）：29-30.

[3] 張緯.簡論物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練[J].西北民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2003（2）：86.

[4] 劉瑞章，王成江.化學(xué)教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)[J].臨沂師專學(xué)報，1998（3）：91-93.

[5] 孫繡華. 課件制作技術(shù)及化學(xué)課件制作實(shí)例[J].中州大學(xué)學(xué)報，2001（4）：94-95.

[6] 包樹元.當(dāng)前高考化學(xué)命題中應(yīng)考慮的幾個關(guān)系[J].課程·教材·教法，1988（9）：35-36.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]