分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

歐國清

【摘 要】在高中教學(xué)體系中，體育教學(xué)占有重要地位。體育學(xué)科是課程體育不可或缺的環(huán)節(jié)之一，為了提升高中體育教學(xué)的有效性，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出售，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的運(yùn)用分層教學(xué)法，每個學(xué)生之間的接受能力、身體水平、身體機(jī)能、意志品質(zhì)、體育興趣都存在著較大的差異，傳統(tǒng)統(tǒng)一的教學(xué)方法很少能夠照顧到學(xué)生的個性特點(diǎn)，并不能保障每個學(xué)生都得到提升。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中體育；分層教學(xué)；運(yùn)用

隨著高中體育教學(xué)的深入發(fā)展，課程改革的深入進(jìn)行，體育教學(xué)中一些問題也逐漸的顯現(xiàn)出來，學(xué)生自身的成長環(huán)境、遺傳因素的不同，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)存在不同。針對學(xué)生的不同個體差異，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，采取不同的教學(xué)方法。大部分的體育教師已經(jīng)習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法與教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了解決這些錨段，教師需要結(jié)合新的教學(xué)理念，依據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)，用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力，享受體育學(xué)習(xí)的興趣。

一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的重要意義

分層教學(xué)法是一種比較新型的教學(xué)方式，在實(shí)際運(yùn)用中具有比較重要的、深遠(yuǎn)的意義，當(dāng)前高中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，教師需要把握好學(xué)生的層次，讓學(xué)生在原有的層次上得到提高，逐漸發(fā)展為自身的各種特長。分層教學(xué)法，讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛能有深遠(yuǎn)的認(rèn)識，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，樹立健全的人格。因此，運(yùn)用分層教學(xué)法具有比較重要的意義，筆者認(rèn)為體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有效完成教學(xué)任務(wù)。利用分層教學(xué)的方法，可以有效的完成教學(xué)任務(wù)。有效的完成，并不是按照教學(xué)步驟，按部就班的去做，而是利用分層教學(xué)方式，合理的利用因材施教的教學(xué)方式，讓教學(xué)效果得以提升。

（二）有利于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。體育課本身對提升學(xué)生的身體素養(yǎng)具有重要的作用，同時利用分層教學(xué)方式，會讓其效果與作用得到全面的提升。分層教學(xué)法的成功運(yùn)用，大多數(shù)的孩子都會掌握基礎(chǔ)知識，得到基于自身素質(zhì)的體育鍛煉，對不同的教學(xué)對象實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的體育素養(yǎng)與身體素質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)大量的體育人才。分層教學(xué)法的運(yùn)用，不僅僅有利于進(jìn)行知識傳授，，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還對培養(yǎng)體育人才有著非常積極的作用，實(shí)施分層教學(xué)之后，學(xué)生之間的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)就會分出來，有優(yōu)秀的、具有優(yōu)秀潛質(zhì)的會脫穎而出，不同學(xué)生的體育興趣也會展現(xiàn)出來，可以為學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為高校輸送大量的體育人才。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動。在高中體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，需要依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，因人而異。教師要結(jié)合學(xué)生的體育素養(yǎng)、身體素養(yǎng)，將同等層次的學(xué)生氛圍一類，教學(xué)、內(nèi)容、方法、考核都是一類的。例如，進(jìn)行田徑教學(xué)的時候，教師需要結(jié)合男生女生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，女生的爆發(fā)力、訓(xùn)練強(qiáng)度與考克標(biāo)準(zhǔn)相對來說都要低于男生，在短跑中的50米訓(xùn)練中，男生的合格標(biāo)準(zhǔn)是10秒，女生應(yīng)該是12秒。教師在制定教學(xué)內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)的時候應(yīng)該結(jié)合國家的標(biāo)準(zhǔn)與要求，對于高中生來講，體育項(xiàng)目中的50m、100m、男1000m、女800m，還要仰臥起坐，俯臥撐等，都要學(xué)生必須合格，對于那些身體素養(yǎng)較好的同學(xué)，，要組織他們進(jìn)行更多的鍛煉，鼓勵他們逐漸進(jìn)行自我突破，有更好的成績，助理學(xué)習(xí)的信心。

（二）分層進(jìn)行訓(xùn)練。分層教學(xué)的重點(diǎn)之一就是進(jìn)行分層訓(xùn)練，分層訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是要對學(xué)生進(jìn)行普遍培養(yǎng)，教學(xué)中需要面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不是對那些身體進(jìn)呢過、身體素質(zhì)突出的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。分層訓(xùn)練需要建立在普遍培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。例如，廣播體操是國家體育教學(xué)規(guī)定的，中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，是學(xué)生陽光運(yùn)動、健康運(yùn)動的理念，全體高中學(xué)生都要學(xué)習(xí)、熟悉、運(yùn)用整套動作，不是特殊情況下，不允許曠課。在廣播體操的教學(xué)中，應(yīng)該對整個基礎(chǔ)知識、動作進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，保證每個學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，同隊對那些柔韌性、技能掌握比較熟悉的學(xué)生，要在后期進(jìn)行分層訓(xùn)練，然后鼓勵進(jìn)一步接受專項(xiàng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生沿著專業(yè)體操的方向進(jìn)展。

（三）選取優(yōu)秀學(xué)生，定向進(jìn)行培育。高中體育教學(xué)最終要的目的就是讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)的時候能夠有身體鍛煉的機(jī)會。有一些專業(yè)的體育學(xué)校，為國家培養(yǎng)與選拔體育人才，但是普通高校學(xué)生也選取體育特長生的任務(wù)。在高中體育教學(xué)中，一部分學(xué)生在體育訓(xùn)練上已經(jīng)呈現(xiàn)出來了優(yōu)秀的潛能，有一些體能素質(zhì)好的學(xué)生在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)的比較突出，教師需要依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)與興趣愛好，選擇適合其的體育項(xiàng)目。教師在幫助學(xué)生選擇體育特長的時候，教師要選擇學(xué)生及其家長本人的意見，如果本人及其家長也有意，就可以對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的、定向的培養(yǎng)活動了。這種依據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，分層訓(xùn)練、定向培育的方式，需要教師挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生刻苦的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生保持對體育活動的熱情。

三、分層教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

（一）教師注意觀察，對學(xué)生實(shí)施科學(xué)合理的分層。分層教學(xué)是否取得良好的效果，與如何分層有著直接的關(guān)系與作用。教師客觀的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的分層與分組，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意愿、身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行分層。在高中體育教學(xué)中，學(xué)生一般來說對學(xué)習(xí)性質(zhì)并不高，在體育教學(xué)中很難拼盡自身全身的力氣，有較小的成長空間，同時，每個人都有自己擅長的方面，分層的時候應(yīng)該考慮的更加全面，有的學(xué)生擅長田徑、有的學(xué)生擅長球類、有的學(xué)生擅長羽毛球，分層的時候，也要考慮到這些。

（二）應(yīng)該考慮學(xué)生的感受。分層教學(xué)本來就是為了培養(yǎng)出更多的人才，教學(xué)中應(yīng)該考慮到全體學(xué)生的生理、心理特征，為每個學(xué)生制定教學(xué)計劃。分層教學(xué)活動的實(shí)施，在體育項(xiàng)目上氛圍優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生三個層次，制定不同層次的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)做到更好。一些身體狀況不佳的學(xué)生可能學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不好，加上自身的自尊心比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該多多考慮其感受，進(jìn)行鼓勵，堅強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，讓其在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬慶.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（6）：72.endprint