談課外活動對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用

梁秀　楊世華

【關(guān)鍵詞】 課外活動；學生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)；作用

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0027—01

學生是現(xiàn)代教育的主體，其發(fā)展關(guān)乎著自身素質(zhì)的提高，關(guān)乎著祖國的未來。學校作為施教者，應通過多種形式和有效手段開發(fā)學生潛能，促使學生全面發(fā)展。在學校除了學習科學文化知識以外，還應重視學生其他方面特長的培養(yǎng)和發(fā)揮。廣泛開展課外活動，活躍學生課外生活，是培養(yǎng)學生興趣愛好、提高學生思想道德水平、發(fā)展學生個性和特長的重要途徑和有效手段。

一、激發(fā)學生參與興趣，促進學生身心健康

課外活動是相對于課堂教學活動而言的，它較之于課堂教學，具有廣泛性、多樣性、實踐性和自主性等特點。課外活動的開展，可以不受教學計劃、教材及時間和空間的限制，只要能夠拓展學生視野，培養(yǎng)學生能力，有益于學生身心健康發(fā)展，都可以開展。由于課外活動形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩，每個學生都可依據(jù)自身實際進行選擇和參與，使學生課外生活呈現(xiàn)出一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正因為課外活動的豐富多彩滿足了學生求知、發(fā)展和實踐需求，才使學生對課外活動表現(xiàn)出強烈的熱情和濃厚的興趣。因而，學校要積極拓展課外活動形式，豐富活動內(nèi)容，鼓勵和督促學生積極投入到豐富多彩的課外活動中，促使學生身心得到健康發(fā)展。

二、增強學生學習效度，發(fā)展學生興趣愛好

豐富的課外活動可以使學生新知得到鞏固、加深和提高，又能使學生將已有知識進行實踐和運用。此外，課外活動還有助于學生開拓視野，發(fā)展學生對文學、藝術(shù)、體育等其他學科的興趣和才能。當然，如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的層面和水平，那就會犯認識和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動對于開發(fā)學生智力、促進學生課堂學習的作用是明顯的。如果學校根據(jù)學生興趣愛好對其進行分類，加以引導，定期組織開展活動，那么學生興趣愛好就會得以發(fā)揮，個性得到培養(yǎng)，成績得到大幅提升。

三、充實學生學習生活，豐富學生精神世界

中小學生正處于身心迅速成長期，他們在集體、社會中有著對友誼、情感、娛樂、審美、理想情操、倫理道德、人際關(guān)系、科學文化、體育藝術(shù)等日趨強烈的精神追求。毫無疑問，課外活動對于提高學生思想覺悟、培養(yǎng)學生優(yōu)良品德、豐富學生精神生活都具有重要的促進作用。如，組織學生開展“學雷鋒”公益活動，當學生看到經(jīng)自己勞動所創(chuàng)造的潔凈環(huán)境得到公眾的贊揚時，就會產(chǎn)生一種高尚的、愉悅的情感體驗；當自己的付出受到他人的尊重，認識到自己創(chuàng)造性勞動的價值，體驗到了奉獻和真善美的真實內(nèi)涵時，也明白了雷鋒精神之所以被人們長久傳頌的原因所在。再如，組織學生舉行硬筆書法比賽，學生在練字、展評的過程中，審美意識得到了增強；帶領(lǐng)學生參觀博物館，讓學生了解歷史，瞻仰革命先烈塑像和祭掃烈士陵園，使學生受到革命傳統(tǒng)教育等等。通過一系列課外活動的開展，學生的學習、生活更加充實、美好，更加富有意義。

四、培養(yǎng)學生個性特長，促進學生全面發(fā)展

從課堂教育的同步化、標準化可知，課堂活動側(cè)重學生的共性培養(yǎng)，而應試教育則嚴重阻礙了學生良好個性的積極培養(yǎng)和有效發(fā)展。而實現(xiàn)人的個性積極、自由、和諧發(fā)展，是人的完善的一個重要標志。因此，我們的教育要面向未來，要使學生學會生存，學會做人，就一定要重視學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。根據(jù)學生特點，積極組織、廣泛開展課外活動，對于促進學生良好個性的發(fā)展將起到非常重要的作用。這一作用的機制在于，對于由學生共同參加的課外活動，它要求大家共同遵守其活動規(guī)則，它要求參加者具有一定的能力和素質(zhì)，它強調(diào)每一位成員的配合、協(xié)調(diào)和互補。課外活動作為教育的第二渠道，便于因材施教，充分發(fā)揮學生的智慧才能，全面發(fā)展學生個性。如，集體活動需要友愛、關(guān)切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀使人深刻、博大，體育比賽使人勇敢、頑強，文藝活動使人大方、活躍等等。實踐表明，課外活動還可以為班級和學校培養(yǎng)有專長的學生，為社會培養(yǎng)有用的人才。

（本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《全面發(fā)展與學生個性關(guān)系問題研究》研究成果，課題批準編號GS（2010）G1136）編輯：蔡揚宗