中學(xué)老師做碩導(dǎo)看點(diǎn)應(yīng)該在碩士成長(zhǎng)成才上

楊宏杰

據(jù)《浙江日?qǐng)?bào)》報(bào)道，德清縣第一中學(xué)周忠芬等4位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師多了一重身份，他們加入杭州師范大學(xué)與德清一中的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站，成為杭師大的研究生導(dǎo)師?！斑@次與德清一中‘聯(lián)姻，是跨區(qū)域校校合作的一種探索?！焙紟煷蟾毙ｉL(zhǎng)陳永富表示，教育碩士的就業(yè)方向一般是到中小學(xué)任教，要培養(yǎng)理論素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)研究生人才，就應(yīng)該讓他們多到課堂上學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多研究教材，多與學(xué)生接觸。德清一中校長(zhǎng)潘云祥說，工作站的建立不僅讓研究生有了實(shí)踐的陣地，學(xué)習(xí)研究更接地氣，同時(shí)也讓德清一中的教師能及時(shí)了解最新的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，一舉兩得。

中學(xué)名教師成碩士導(dǎo)師的消息經(jīng)媒體報(bào)道后，立刻引來無數(shù)贊嘆聲。最普遍的是這種“聯(lián)姻”是碩士培養(yǎng)的一種創(chuàng)新舉措?？s短這些碩士生由“學(xué)生到準(zhǔn)教師、準(zhǔn)教師到教師，教師到名師”的蛻變期，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，縮短碩士培養(yǎng)周期，也有利于“導(dǎo)師們”提升自己業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)雙贏。的確，高校和中學(xué)“聯(lián)姻”在一定程度上解決了高校注重理論缺乏實(shí)踐的弊端，充分利用一線名師重實(shí)踐操作接地氣的優(yōu)勢(shì)。如果能取長(zhǎng)補(bǔ)短，無疑是最好的結(jié)果。但問題的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)不是車間流水作業(yè)，中學(xué)老師做碩導(dǎo)更應(yīng)該關(guān)注的是后期人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

首先，中學(xué)老師理論水平應(yīng)適應(yīng)碩士培養(yǎng)資質(zhì)。一般情況下具備碩士導(dǎo)師最起碼是副教授以上的資格，學(xué)歷必須是博士以上。也就是說他們應(yīng)具備淵博的知識(shí)和扎實(shí)的理論水平。而中學(xué)教師，特別是一些年齡大的名師，他們學(xué)歷都比較低，他們長(zhǎng)期在教學(xué)一線工作，過多關(guān)注教學(xué)業(yè)績(jī)而忽視了理論學(xué)習(xí)，搖身一變成為碩導(dǎo)，理論水平有可能跟不上碩士們的需求，成為“小弟”帶“大哥”。如果老師們不想法設(shè)法提升自己理論水平，自己理論水平遠(yuǎn)不如碩士的層次，那么這些教師就不適合擔(dān)任“碩導(dǎo)”，如果勉為其難那就是誤人子弟。

其次，中學(xué)老師應(yīng)留出足夠的精力指導(dǎo)碩士。現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)老師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，既要上好自己的課，帶好自己的班，又要做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，哪一方面出了問題都會(huì)給自己和單位帶來很多負(fù)面影響。雖然素質(zhì)教育推行好多年，但家長(zhǎng)和社會(huì)依然用升學(xué)率來衡量一所學(xué)校、一個(gè)老師的成功與否。一般情況下，一個(gè)老師要帶兩個(gè)班的課，每天備課、上課、改作業(yè)和學(xué)生談心已經(jīng)占據(jù)了大部分的時(shí)間，如果是名校還會(huì)有各種檢查、參觀，名師還會(huì)有很多社會(huì)活動(dòng)。對(duì)此，老師們要合理安排時(shí)間，拿出足夠的時(shí)間和精力投入在碩士生的培養(yǎng)上。

最后，高校應(yīng)真正為碩士的成長(zhǎng)著想。隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力不斷增大，選擇讀研的學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生自費(fèi)讀研的比例越來越大。部分高校盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，研究生招生數(shù)量越來越多。早些時(shí)候一個(gè)導(dǎo)師帶一兩個(gè)研究生，如今一個(gè)導(dǎo)師帶三五個(gè)研究生已經(jīng)習(xí)以為常，由于導(dǎo)師精力有限，研究生培養(yǎng)就會(huì)層次不齊。中學(xué)老師做“碩導(dǎo)”一定程度上緩解了高校導(dǎo)師的壓力，但高校是否真正為研究生成長(zhǎng)著想值得關(guān)注，不能因?yàn)橛兄袑W(xué)“碩導(dǎo)”幫忙，高校就降低了要求，當(dāng)起“甩手掌柜”，借著“聯(lián)姻”的美名推卸自己的責(zé)任。

其實(shí)，中學(xué)老師做碩導(dǎo)已經(jīng)不是什么新聞，早在2014年集美大學(xué)就與廈門一中成功“聯(lián)姻”，廈門一中部分老師也做了“碩導(dǎo)”。兩年時(shí)間過去了，很少有碩士生培養(yǎng)結(jié)果的報(bào)道。如今杭州師大又與德清一中聯(lián)手培養(yǎng)碩士生，真的希望杭師大能達(dá)到提升教育碩士的素質(zhì)，拓寬人才培養(yǎng)途徑的目的。也希望德清一中的教師們能夠了解教育的最新理論，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出貨真價(jià)實(shí)的研究生。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。中學(xué)教師當(dāng)研究生導(dǎo)師不過只是引子，真正的看點(diǎn)是那些研究生如何在教育實(shí)踐中成長(zhǎng)成材。一句話“不看廣告，看療效！”數(shù)年后這些碩士是否成長(zhǎng)、成才才是人們最值得關(guān)注的問題。