高中生英語(yǔ)寫作存在的問題與策略研究

曾小林

（重慶市開州區(qū)臨江中學(xué)）

摘 要：書面表達(dá)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等。分析了中學(xué)生在寫作中易犯的錯(cuò)誤，存在錯(cuò)誤的原因及應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)寫作；應(yīng)對(duì)策略；寫作指導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)，如何在日常的英語(yǔ)教學(xué)中有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直是每位英語(yǔ)教師必須重視的問題，從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生在書面表達(dá)中存在許多問題，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫作能力，已是教學(xué)中的重要任務(wù)，也是廣大教師值得探討的問題。

一、學(xué)生在英語(yǔ)寫作中常存在的問題

由于時(shí)間緊，考試氣氛緊張，所以寫作的質(zhì)量和數(shù)量往往難以得到保證。當(dāng)學(xué)生在寫作的時(shí)候，遇到一些不會(huì)或不確定的單詞、句型和語(yǔ)法時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤的表達(dá)。

1.語(yǔ)法錯(cuò)誤

語(yǔ)法錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)的混用，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的錯(cuò)用。在學(xué)生的文章中，系動(dòng)詞和行為動(dòng)詞同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)單句里面，即沒有區(qū)別謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)的用法。在審題時(shí)，沒有注意文體所需的時(shí)態(tài)、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之分，所以就造成時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的混用或亂用現(xiàn)象。

2.單詞拼寫和用法錯(cuò)誤

由于部分學(xué)生平時(shí)不注意記憶單詞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，如，advantage寫為advatige，because 寫為 beacause。并且，學(xué)生對(duì)詞性在句子中的運(yùn)用也不清，造成動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞亂用。

3.漢語(yǔ)式英語(yǔ)

這是考生書面表達(dá)最常見的毛病。比如這學(xué)期高一月考，書面表達(dá)要求給朋友寫一封建議信，竟然有學(xué)生寫了這樣的句子：I hope you good good study，day day up.（好好學(xué)習(xí)，天天向上）；I can give you a red bag（紅包）. 更典型的例子如：If you want money，I have no. If you want life，I have one.（要錢沒有，要命有一條）Give a colour see see.（給點(diǎn)顏色看看）。

二、造成以上問題存在的原因

1.學(xué)生缺乏寫作興趣

通過本人這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)待書面表達(dá)多采取拒絕態(tài)度。他們往往不知道應(yīng)該寫什么，如何去寫，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至不想動(dòng)筆，不敢動(dòng)筆，懶得動(dòng)筆。他們多是怕寫錯(cuò)或者為了完成老師布置的任務(wù)敷衍了事。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作逐漸失去興趣，

2.教師教學(xué)方法上不科學(xué)

教師過早地瞄準(zhǔn)高考。從一開始就按高考要求安排寫作教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)地寫那幾種題材，形式和內(nèi)容也基本是幾年如一，學(xué)生可說的就那么幾句話，讀來(lái)平淡無(wú)味，缺乏由句到段、由段到篇的進(jìn)階訓(xùn)練，閱讀與寫作脫節(jié)。幾乎沒有人主動(dòng)地、有意識(shí)地從閱讀中汲取可用于寫作的營(yíng)養(yǎng)。作文的思想、語(yǔ)言空間受限，程式化的語(yǔ)言太多，題材也太少。

3.受母語(yǔ)的影響

學(xué)習(xí)任何一門外語(yǔ)，母語(yǔ)都會(huì)或多或少地產(chǎn)生影響。那么我們的學(xué)生就會(huì)經(jīng)常用漢語(yǔ)的思維書寫，因此或多或少會(huì)夾雜一些漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。

三、針對(duì)以上問題所采取的策略

我認(rèn)為教師在寫作教學(xué)中應(yīng)采取以下策略：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力

興趣是最好的老師。在教學(xué)中應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，也就是給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)作的空間，即隨心所欲地去寫。選材和隨意發(fā)揮，如同寫語(yǔ)文日記一樣，可寫日記、周記，作值日?qǐng)?bào)告，并多鼓勵(lì)、少糾錯(cuò)。放手讓學(xué)生主動(dòng)去寫，調(diào)動(dòng)他們書面表達(dá)的積極性。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

（1）掌握英語(yǔ)中簡(jiǎn)單句的五種基本句型和時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)

扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是做好書面表達(dá)的重要條件，也就是說，讓學(xué)生區(qū)別謂語(yǔ)動(dòng)詞、系動(dòng)詞以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法和區(qū)別，并且能夠正確地掌握和運(yùn)用它們。其次，讓學(xué)生知道漢語(yǔ)基本上是借助詞匯表達(dá)各種時(shí)間和動(dòng)作的，而英語(yǔ)不僅有時(shí)態(tài)且種類繁多（共計(jì)16種時(shí)態(tài)），另外，漢語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)極少使用，而英語(yǔ)中動(dòng)作者不明確或不關(guān)心動(dòng)作者、或強(qiáng)調(diào)動(dòng)作對(duì)象時(shí)，一般都要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以在文體中須加強(qiáng)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

（2）加強(qiáng)單詞、短語(yǔ)和句式的運(yùn)用

輔導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，避生就熟，在對(duì)某個(gè)詞或某個(gè)句型的用法沒有把握時(shí)，可以使用以下方法。在詞方面：①近似的表達(dá)方式。②使用同義詞。③使用反義詞。④使用解釋或近義回避生詞。在句式方面：①用簡(jiǎn)單句或并列句回避復(fù)合句。②運(yùn)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)回避被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。③使用成熟句語(yǔ)序回避倒裝語(yǔ)序。而且可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)序思維，并對(duì)漢式英語(yǔ)進(jìn)行糾正。

3.科學(xué)批改，及時(shí)講評(píng)

經(jīng)過一段時(shí)間的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練后，學(xué)生在某種程度上會(huì)比較清醒地認(rèn)識(shí)寫作課的目標(biāo)、方法、要求和存在的問題。這時(shí)把學(xué)生作文交叉分發(fā)給不同的學(xué)生，讓他們相互閱讀、相互批改。在批改中反省、在批改中學(xué)習(xí)、在批改中進(jìn)步、在批改中獲取寫作的樂趣。

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編輯 李建軍