構建小學語文高效課堂初探

郭衛(wèi)芳+邱剛

疾馳在課改上的我們，構建小學語文高效課堂勢在必行。語文課堂要講究高效，實在，達到教學目的，完成教學任務，讓課堂真正成為學生發(fā)展的舞臺，讓課堂活起來，動起來，是每位教師必須遵循的原則。即使教者講得再好，學生在整節(jié)課當中，思維沒有得到發(fā)展，探索求知的欲望沒有得以實現(xiàn)，這也是一節(jié)沒有意義的課。課堂教學應該是方法多樣化，讓課堂成為知識的超市，讓每名學生真正成為課堂的主人，這才是高效的課堂所在。真正的小學語文課堂應該是創(chuàng)新的課堂，是合作的課堂。

那么，什么是高效課堂呢？我認為，高效的課堂是指通過教師多種教學方法，用最短的時間讓學生達到預想的教學目的，并使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得顯著的進步。從教師的角度講，高效的課堂教學是指通過教學方法的多樣化，有效能提高學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生通過自主，合作，探究的學習方式，獲得顯著發(fā)展的教學。如何構建小學語文高效課堂呢？我認為應具備以下幾點：

一、構建高效課堂的關鍵——“角色的轉換”

教師的角色、觀念的轉變是構建高效課堂的關鍵。教師的角色應由知識的傳授者、轉變?yōu)閷W生學習活動的引導者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，以學定教，順學而導，學生可以用自己的內心慢慢去領悟，用自己的想法去判斷，用自己的語言去表述， 讓學生真正成為自主發(fā)展的個體。讓課堂真正成為學生表現(xiàn)的大舞臺。要想做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。能真心的熱愛學生，去贏得學生的信任和愛戴，只有讓學生感到你喜歡他，學生才能喜歡你，才能信任你。你課堂上講的話才會有感召力，學生才會樂于接受，并收到事半功倍的效果。

如在我講授《玩出了名堂》一課，我是這樣做的，愛玩是學生的天性，但他們多是無目的的玩，不能從玩中有所收獲。針對這一特點要引導學生正確對待“玩”，從玩中學會觀察、獲得知識。在上課之初，以“玩”切入，讓學生說說自己平時怎么玩的，在針對課題提出問題，引導學生進入學習情境，這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。朗讀是學生心靈與課文之間的對話。要通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感，引導學生有針對性的思考討論，挖掘學生的情感體驗激發(fā)學生的個性表達，讓學生在讀讀議議中增強感悟，豐富體驗，得到情感的熏陶，思想的升華。讓學生在小組中去提出問題，教師將學生提出的問題列在黑板上，如：（1）什么是“名堂”？（2）誰玩出了名堂？（3）他玩的是什么？（4）怎么玩的？ 這些問題的創(chuàng)設激發(fā)了學生的學習興趣，讓孩子們主動去探究問題，解決問題，讓孩子真正成為學習的主人。

二、構建務實高效課堂的準備——“盯緊教學內容”

教學內容是教師必須準備的一方面。要想課堂高效，教師就要認真去備課，精心去設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內容、學生的實際，創(chuàng)設出能最大限度地能激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)。如：在《玩出了名堂》一課中，我抓住平常孩子都愛玩的特點，選幾名同學到臺前介紹自己都玩過什么、在玩中獲得的收獲和啟發(fā)，并把自己的玩法和收獲寫下來。并在玩法大比拼的班會上講一講，這樣孩子的興趣高漲，很快投入到語文課堂之中。

這節(jié)課你無論設計如何精彩，但是必須符合學生的認知水平和接受能力，如果不符合，就必須更改，因為這是關系到我們這節(jié)課的內容是否能吸引學生眼球的一個關鍵，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要一環(huán)。

三、構建務實高效課堂的前提——“專心研究文本”

語文課文是教學內容的載體，在現(xiàn)代科技發(fā)展越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力都用在了如何制作漂亮的課件等教學輔助手段上，而文本卻被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書瀏覽一下，這樣的課堂，教學效果可想而知。新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法，其實語文教材中的文章，文字兼美，意味深長。作為語文老師，首先應以一個學習者的身份，和作者認真對話，去聆聽作者心靈，用心去研讀。如《灰雀》一課。這篇課文充滿童趣又耐人尋味，記敘了一個小男孩在列寧愛鳥言行的影響下，把捉回家的鳥又放回樹林的故事。因此在教學過程中要注重教學知識與學生感悟的結合，為學生營造一個民主、生動活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與課堂教學當中。在教學過程中，通過人物的語言和神態(tài)來領會人物的心理活動。讓學生懂得知錯就改就是誠實的表現(xiàn)。教師只有做到吃透教材，尊重文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀地“感知、探究、發(fā)現(xiàn)和評價”激發(fā)學生學習語文的興趣。

四、 構建務實高效課堂的關鍵——“巧妙設計”

一位著名的教育家曾說過：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，要與時俱進，要不斷創(chuàng)新，要簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生”如：在我講授《富饒的西沙群島》一課，先用多媒體出示西沙群島，海底世界的圖片，幫助學生感受西沙群島的美麗富饒。再從海面、海底、海灘三方面設計，環(huán)環(huán)相扣，設計力求新穎，為學生營造一個愉快和諧的學習氛圍，使孩子們主動投入到學習過程當中。結合學生的特點精心設計，體現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學情境。

五、構建務實高效課堂的保障——“方法要靈活”

只有學生感興趣、學得輕松、學得愉悅、學得自主的課堂才是有效的課堂。如：在我講授《趙州橋》一課時，為了讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固。美觀及設計上的特點，我讓學生在小組中去畫一畫：你想象當中的趙州橋是什么樣的？再讓學生看看趙州橋圖片，了解橋的設計美觀，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的模式。在小組學習中獲得的知識往往比通過老師直接去傳授獲得的印象更深刻，更難忘。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它也體現(xiàn)了以人為本，，充分發(fā)揮了學生的自主積極性和主動性，讓課堂成為了學生發(fā)展的空間，課堂大舞臺，人人展風采，我的課堂我做主，我的舞臺我最棒，在寬松愉悅的學習氛圍中，讓孩子們獲得最好的學習效果，體現(xiàn)課堂的高效。