高中英語詞匯教學(xué)主要問題分析與改進(jìn)策略

馬淑麗

【摘 要】

隨著新課程改革的推行，高中英語的教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，使得詞匯的教學(xué)和學(xué)習(xí)越來越重要。新的教學(xué)目標(biāo)使老師不斷探索新的教學(xué)方法，在創(chuàng)新過程中應(yīng)用詞匯教學(xué)新方法的同時也遇到了許多阻礙。本文根據(jù)詞匯教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)案例，分析其中的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】

高中英語 詞匯教學(xué) 問題 策略

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而英語作為一門重要的高中語言學(xué)科，使得英語詞匯的重要性突顯出來。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法多以死記硬背為主，既不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又不能幫助教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。筆者通過研究當(dāng)前英語詞匯教學(xué)中的問題，對教學(xué)策略的改進(jìn)有了一個系統(tǒng)的總結(jié)。

1.主要問題

1.1詞匯教學(xué)的觀念不正確

許多老師局限于高分和成績的傳統(tǒng)觀念中，仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶，反而忽略了詞匯教學(xué)理念的重要性。新課程的詞匯教學(xué)理念要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于辨認(rèn)、識記和理解，還有運(yùn)用和說明，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量同時提高運(yùn)用詞匯的熟練程度。這就要求老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶規(guī)律和應(yīng)用能力的訓(xùn)練，同時也不要忘記將詞匯教學(xué)與聽說讀寫相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.2教學(xué)模式的設(shè)置有問題

課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)模式與多方面有關(guān)系，其中單一性和主體錯位是最重要的。首先，老師的教學(xué)模式通常把詞匯，聽力和讀寫分開，這就使得詞匯教學(xué)與其他教學(xué)相互孤立，在實(shí)行教學(xué)計(jì)劃時，課堂的枯燥無味使得學(xué)生不能集中注意力學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率，從而使教學(xué)效果并不明顯；其次，老師容易把自己放到教學(xué)和課堂主體的位置上，使學(xué)生沒有課堂參與感和互動感，何談提高學(xué)習(xí)興趣和積極性呢？這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，也限制了學(xué)生未來的發(fā)展空間和追求個性化的發(fā)展。

1.3 單詞記憶的方法不得當(dāng)

眾所周知，單詞的記憶是英語學(xué)習(xí)的大難題，若果處理不好將是一個巨大的障礙。高中有固定的目標(biāo)詞匯量，學(xué)生就會直接按照單詞表從A到Z背下去，這樣的后果就是學(xué)生很容易半途而棄從而失去學(xué)習(xí)英語的信心。老師如果在學(xué)生進(jìn)行這種機(jī)械記憶時加以指導(dǎo)，學(xué)生就會因?yàn)檎莆樟苏_的記憶方法而提高學(xué)習(xí)效率；相反，學(xué)生不能在詞匯積累中逐漸提高能力，而是一味追求一蹴而就，那么長久下去就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，對高中英語詞匯教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

2.改進(jìn)策略

2.1在語境中深化詞匯

單詞組成句子，句子組成文章，理解一個單詞的最好方法就是放入語境中分析。也只有詞句結(jié)合，句篇結(jié)合，使詞匯在語境中得到深化，才能使學(xué)生真正明白詞匯的意義。把詞匯放到語句中，學(xué)生通過讀寫進(jìn)行理解，其實(shí)也是綜合能力的運(yùn)用，在思維擴(kuò)散的同時提高了詞匯的理解和應(yīng)用能力。老師在教學(xué)時更應(yīng)該注重這一點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的語境，使學(xué)生在理解時更能通曉詞匯的用法。比如在平時的閱讀理解練習(xí)中，面對猜測詞意的題目學(xué)生總是束手無策。老師在講解題目時應(yīng)著重分析單詞所在的句子，把上下句子翻譯并熟悉，在這個過程中老師帶領(lǐng)學(xué)生慢慢熟悉了語境，學(xué)生自然而然地就理解了詞匯的意思，掌握了詞匯的用法。

2.2 在實(shí)際中學(xué)以致用

語言學(xué)科的特點(diǎn)是非常注重應(yīng)用，英語的詞匯教學(xué)也不例外。無論如何有效的方法，都必須在“學(xué)以致用”中體會教學(xué)效果。進(jìn)行各種有關(guān)詞匯加工處理的活動和練習(xí)，使學(xué)生有應(yīng)用聽說讀寫能力的機(jī)會，詞匯教學(xué)的效果才能顯露出來。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉辦一個關(guān)于英語辯論比賽的活動。在活動學(xué)生進(jìn)行分工合作，聽說讀寫的能力和英語學(xué)習(xí)的興趣被極大地調(diào)動起來，真正的實(shí)踐了“學(xué)以致用”的理念。

2.3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在詞匯教學(xué)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。老師根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如歸類法，系統(tǒng)練習(xí)法等引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)歷找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這個過程中，學(xué)生可以通過每天的反復(fù)練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能在老師的指導(dǎo)下自主探索發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。只要學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在適合自己的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下不斷努力，一定會有所收獲。

2.4提高詞匯學(xué)用渠道

新課標(biāo)的要求不局限于課堂和教材，還注重課外資源的帶動。老師除了直接教學(xué)方法和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方法，還可以通過課外內(nèi)容的引入和思維擴(kuò)展使得學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加生動有趣。比如“話題法”的應(yīng)用，老師通過事件或者故事引入話題，讓學(xué)生通過英語暢所欲言，最后再引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這種課外資源的引入，激發(fā)學(xué)生興趣和提高學(xué)生積極性的同時，有效地擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，拓展知識面，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.5科學(xué)記憶提高效率

英語的學(xué)習(xí)離不開記憶，記憶是詞匯學(xué)習(xí)必備的能力，科學(xué)的記憶方法能讓學(xué)習(xí)事半功倍?？茖W(xué)的記憶法要求學(xué)生進(jìn)行多感官的訓(xùn)練和參與，通過不同形式的練習(xí)和復(fù)習(xí)提高記憶效率和認(rèn)知能力。老師在督促學(xué)生進(jìn)行單詞記憶時，應(yīng)幫學(xué)生建立一個單詞記憶的體系：首先是形義，在語境中理解，然后是多感官的記憶，與聽說讀寫結(jié)合，最后是不斷地復(fù)習(xí)。這個體系需要老師的指導(dǎo)和學(xué)生的堅(jiān)持，只用重復(fù)記憶并能熟練運(yùn)用的單詞才能變成利劍，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中披荊斬棘

【總 結(jié)】

作為英語教學(xué)中基礎(chǔ)的詞匯，在教學(xué)中老師需要注意：一是在新課標(biāo)的要求下注意詞匯教學(xué)中的各種問題，根據(jù)不同學(xué)生的問題對癥下藥，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；二是拋棄傳統(tǒng)的機(jī)械記憶方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的記憶環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在詞匯量提升的同時提高學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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