小學(xué)語(yǔ)文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐

鄧華

隨筆訓(xùn)練作為小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程重中之重，是一個(gè)必不可缺的關(guān)鍵部分，直接關(guān)系到學(xué)生寫(xiě)作綜合能力的培養(yǎng)。隨筆是一種自由的寫(xiě)作方式，學(xué)生可根據(jù)自身寫(xiě)作特點(diǎn)和興趣，任意選擇題材進(jìn)行寫(xiě)作。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于利用隨筆訓(xùn)練，給予學(xué)生充分的留白時(shí)間，讓學(xué)生之間進(jìn)行激烈的討論和交流，在隨筆寫(xiě)作中融入自身的真實(shí)感情，從而促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化發(fā)展，最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的課堂隨筆訓(xùn)練，將學(xué)生作為教學(xué)課堂主體，合理引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際生活，搜集更多的寫(xiě)作素材，從而提高學(xué)生對(duì)于生活的感知和觀察能力，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)寫(xiě)作知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用在寫(xiě)作訓(xùn)練中，有效提升學(xué)生的寫(xiě)作綜合水平。本文將進(jìn)一步對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中隨筆訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)分析與探討。

一、豐富學(xué)生素材積累，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到累積生活寫(xiě)作素材對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要性，教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活觀察能力和感知能力的培養(yǎng)，還必須將學(xué)生實(shí)際生活融入到隨筆課堂訓(xùn)練中，讓學(xué)生帶著具體意圖去寫(xiě)作，這樣有利于學(xué)生在寫(xiě)作中明確主題，提高學(xué)生的材料分析能力。教師要想保障學(xué)生隨筆寫(xiě)作的充實(shí)具體性，就要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有效獲取豐富的寫(xiě)作資源和素材。例如，教師可以在課堂上布置某個(gè)主題素材搜集任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出自身有趣的生活經(jīng)歷，學(xué)生之間互相分享素材資源，從而加深學(xué)生對(duì)于生活的真是體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。

隨筆寫(xiě)作素材往往來(lái)源于生活，小學(xué)語(yǔ)文教師要合理引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察身邊中的事物和人物，將真實(shí)的生活事件記錄到隨筆訓(xùn)練中，有效養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的良好習(xí)慣。例如，教師通過(guò)以《我的暑假生活》為課堂隨筆訓(xùn)練寫(xiě)作主題，為學(xué)生提供時(shí)間去回憶整個(gè)假期美好生活，根據(jù)假期的生活素材展開(kāi)真實(shí)寫(xiě)作。在這樣實(shí)踐訓(xùn)練方式下，除了能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能夠深化學(xué)生對(duì)于生活體驗(yàn)，懂得從生活中獲取寫(xiě)作素材，從而提升他們的寫(xiě)作綜合能力。

二、提高學(xué)生感知能力，強(qiáng)化學(xué)生隨筆訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生感知能力有針對(duì)性的開(kāi)展隨便實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，由于小學(xué)生具有注意力不集中、容易忽視生活細(xì)節(jié)等特征，教師要注重提高學(xué)生對(duì)于生活細(xì)節(jié)的捕捉能力，促使學(xué)生將真情實(shí)感流入到隨筆寫(xiě)作中。教師要想有效豐富學(xué)生的感知能力，就要在隨筆訓(xùn)練課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味生活中值得回味的真實(shí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知力。

小學(xué)語(yǔ)文教師在隨筆訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，不能一味向?qū)W生灌輸各種寫(xiě)作理論知識(shí)和技巧，而要科學(xué)應(yīng)用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊生活，捕捉生活微小細(xì)節(jié)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。例如，教師在以“秋天的樹(shù)葉”為課堂隨筆訓(xùn)練主題中，要事先準(zhǔn)備好學(xué)生生活中常見(jiàn)各種樹(shù)葉，讓學(xué)生在課堂中分別觀察各類樹(shù)葉的具體紋理、形狀以及顏色等。教師也可以利用學(xué)校多媒體設(shè)備，在課堂上向?qū)W生播放樹(shù)葉一年四季的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察其中的變化，促使學(xué)生充分掌握了解到觀察于感知身邊事物的科學(xué)方法。教師可以將學(xué)生合理分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生之間展開(kāi)激烈討論和交流，并在合作交流后總結(jié)發(fā)表意見(jiàn)，這樣有利于散發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維，更加投入到隨筆訓(xùn)練當(dāng)中，有效提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師事先制定的教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧，注重隨筆教學(xué)的循序漸進(jìn)

當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在隨筆訓(xùn)練教學(xué)中有效強(qiáng)化了學(xué)生的觀察和感知能力后，就要開(kāi)始著重提升學(xué)生的寫(xiě)作技能水平，要讓學(xué)生充分掌握了解到各種寫(xiě)作技巧和方法。學(xué)生在實(shí)際隨筆寫(xiě)作中，雖然具有豐富的寫(xiě)作素材，但是由于自身寫(xiě)作技巧的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致文章整體結(jié)構(gòu)不合理，各個(gè)段落的語(yǔ)言設(shè)置和安排存在一定的問(wèn)題。因此，語(yǔ)文教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生隨筆寫(xiě)作技巧的鍛煉，將課堂所學(xué)習(xí)到的基本寫(xiě)作方法和技巧實(shí)踐運(yùn)用在寫(xiě)作中，有效提升學(xué)生寫(xiě)作的綜合素養(yǎng)，獲取到寫(xiě)作成就感，樹(shù)立良好的寫(xiě)作自信心。

小學(xué)語(yǔ)文教師要始終堅(jiān)持隨筆訓(xùn)練教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，不能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸各種寫(xiě)作技巧和方法，忽視了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師在隨筆訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中，第一步要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真審清題目，根據(jù)題目正確判斷隨筆寫(xiě)作的核心內(nèi)容，要確保好文章開(kāi)頭段落能夠統(tǒng)領(lǐng)全文；第二步要指導(dǎo)學(xué)生合理選擇應(yīng)用寫(xiě)作方法，例如，如何正確運(yùn)用寫(xiě)景形式、借物抒情形式、自然形式、設(shè)問(wèn)形式以及設(shè)疑形式等。當(dāng)學(xué)生隨筆寫(xiě)作進(jìn)行到結(jié)尾段落時(shí)，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，確保結(jié)尾語(yǔ)言的干凈利落和令人深思等。這些寫(xiě)作技巧合理應(yīng)用是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，教師要加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作中實(shí)踐運(yùn)用上述寫(xiě)作技巧方式，促使學(xué)生寫(xiě)作能力更上一層樓。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高學(xué)生寫(xiě)作綜合能力，就必須積極開(kāi)展隨筆訓(xùn)練教學(xué)，將學(xué)生實(shí)際生活與隨筆訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從生活中搜集相關(guān)素材資料，豐富寫(xiě)作素材內(nèi)容。此外，教師要注重學(xué)生寫(xiě)作技巧和方法的強(qiáng)化鍛煉，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐寫(xiě)作中靈活運(yùn)用掌握的基本寫(xiě)作技巧和方法，促進(jìn)自身寫(xiě)作水平的提升。