讓語文作業(yè)煥發(fā)生命的色彩

孫茜

【摘 要】

作業(yè)長期以往被人們看成是知識與技能的鞏固，對于此種缺乏眼見的認(rèn)識，筆者在自己的教學(xué)中也是持批判態(tài)度對待的。通過自身的課堂教育觀察與教學(xué)實踐，試著從作業(yè)的趣味性、課堂情景創(chuàng)設(shè)和增加家庭作業(yè)的實踐性等三個方面來闡述自己關(guān)于語文作業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)實踐心得，以期提高語文作業(yè)的有效性。

【關(guān)鍵詞】

應(yīng)試教育 作業(yè)模式 趣味性 情境 實踐性

長期以來，人們往往把語文作業(yè)定位于知識和技能的鞏固上，認(rèn)識的偏差加上應(yīng)試教育的指向，使作業(yè)的目的陷入了一個誤區(qū)，作業(yè)往往停留在簡單機械重復(fù)、單調(diào)封閉的層面上。常年在這樣的作業(yè)模式中，逐漸消磨了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，失去了學(xué)生對語文的靈性。

通過觀察和實踐，我越來越相信：只有新型有趣味的作業(yè)形式，才能充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情和興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能充分積極性、主動性與創(chuàng)造性，也才能使語文作業(yè)真正煥發(fā)生命的色彩！

一、增加作業(yè)的趣味性

蘇教版小學(xué)語文教材憑借多彩的語言，豐富的人文，綿延的情感，深刻的哲理滋潤著孩子的心田。教師應(yīng)領(lǐng)著孩子步入語文園林，才能讓學(xué)生去感受其中的美景。那么，如何讓學(xué)生深入體會語文學(xué)習(xí)的美呢？情感應(yīng)該是最關(guān)鍵的因素。作為教師，應(yīng)充分結(jié)合教材文本，設(shè)計一些情境型的作業(yè)，引導(dǎo)兒童從完成作業(yè)的樂趣中進一步感知教材。

如第四冊教材中有一篇《月亮灣》，文中盡情描繪了月亮灣的美麗風(fēng)光。教學(xué)后，我讓學(xué)生用筆把你看到的月亮灣畫出來，他們饒有興致地揮毫潑墨，月亮灣的美景在他們筆下栩栩如生。如此一來，不僅使學(xué)生更深刻地感悟了文本，更培養(yǎng)了他們的審美情趣和想象力，拓展了他們的創(chuàng)新思維空間，這篇美文背起來也就更加得心應(yīng)手了。毫無疑問，學(xué)生非常歡迎這樣的家庭作業(yè)，因為它通過再現(xiàn)文本情境，將學(xué)生可感知的生活場景和生動畫面展現(xiàn)在眼前，學(xué)生可以自由地想象。

當(dāng)然體現(xiàn)家庭作業(yè)的趣味性，還可以采用其他的形式，如優(yōu)美的課文可以配樂朗讀、故事型的課文可以演課本劇等。如教學(xué)《小池塘》后，讓學(xué)生回去為課文選配樂曲，并將自己的配樂朗讀錄下來。優(yōu)美的音樂會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特別的情境，會令他們?yōu)樽约旱慕茏髋d奮不已。教學(xué)《蘑菇該獎給誰》后，布置學(xué)生把課文改編成課本劇并表演，學(xué)生會很樂意地回去編、導(dǎo)、演。這樣，既可以讓學(xué)生對教材中角色的語言、行為動作以及思想情感有了更真切的體會，也有效地訓(xùn)練了他們的語言表達能力和表現(xiàn)能力。日本心理學(xué)家龍澤武夫說得好：“新穎的刺激、趣味的刺激、矛盾的刺激、稍復(fù)雜的刺激。對于這些，兒童會瞪目而視，敞開感覺之門……即使伴有多少苦痛，也仍然孜孜不倦地探求?！睂τ谶@樣的家庭作業(yè)，可能比機械地抄寫要多花些時間，可是在完成這類作業(yè)時，學(xué)生不僅充分學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容，并走進了社會生活，更重要的是這樣的家庭作業(yè)學(xué)生樂于去做，而不是為了作業(yè)而作業(yè)。這樣的作業(yè)，學(xué)生何樂而不為呢？

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

積累對于表達意義重大。積累不僅是表達的基礎(chǔ)，也是提高閱讀能力的前提，是語言材料的內(nèi)化為個人語言儲備的過程。由于目前小學(xué)生積累明顯不足，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，積累并與同學(xué)交流圖書資料。這一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有相當(dāng)大的課外閱讀量。由于部分學(xué)生平時沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，又對看什么課外書比較茫然，因此對課外閱讀的興趣有限。這就需要老師在平時的教學(xué)中抓住契機，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境引起學(xué)生課外閱讀的興趣。具體可從以下幾方面著手：

（一）課前布置閱讀

課前，根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦與文本內(nèi)容相仿、相反或有關(guān)的內(nèi)容，這種讀物往往容易激起學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生讀起來也更有目的性。由于低年級學(xué)生的閱讀能力有限，我適當(dāng)對他們放低要求，如教《陳毅探母》前，讓學(xué)生回去先了解陳毅元帥這個人或他的一些小故事，讓他們初步了解陳毅元帥，在上課時抓住契機，鼓勵學(xué)生和同學(xué)交流課外收集到的資料。這樣，課堂效率大大提高的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面獲取信息的能力，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了滿足，他們的課外閱讀熱情也就更高了，也為今后的中年級閱讀打下了基礎(chǔ)。

（二）課后推薦讀物

如我聽了一堂高年級的《天游峰的掃路人》后，老師向?qū)W生推薦課后閱讀馮驥才的《挑山工》。如此向?qū)W生推薦課后讀物，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，又增加了學(xué)生閱讀的興趣。又如學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》后，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的《伊索寓言》，以拓展視野，豐富知識。此外，還可以一周舉辦一次“讀書交流會”，教師向?qū)W生或者學(xué)生之間互薦好書佳作，使學(xué)生在輕松的氛圍中自然而然地愛上閱讀。

只要我們在布置課外閱讀時，結(jié)合教材的特點，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，將重點訓(xùn)練項目的課文與優(yōu)秀課外讀物相結(jié)合，使學(xué)生首先掌握閱讀方法，再用課外讀物引導(dǎo)學(xué)生正確運用讀書方法，就可以使學(xué)生在掌握課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上進行知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。

三、增加家庭作業(yè)的實踐性

現(xiàn)實生活中有很多語文教育資源，教師要充分利用，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。因此，簡單機械重復(fù)、單調(diào)封閉的作業(yè)形式已經(jīng)不符合時代的需要，取而代之的，應(yīng)該是實踐型的作業(yè)。當(dāng)然，學(xué)生的各種實踐，看重的并不是結(jié)果，而是學(xué)生參與的過程和從中悟到的創(chuàng)新學(xué)習(xí)原理、科學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法。實踐型作業(yè)形式頗豐：

（一）體驗生活型

比如，春天，帶著學(xué)生去野外踏青，微風(fēng)輕輕吹拂在臉上，油菜花香陣陣撲鼻，采野花，捕蝴蝶，在草地上打滾；在秋高氣爽時，讓學(xué)生到豐收的田野去野餐，去碩果累累的果園參觀或者親自體驗采摘果實，從中體會勞動的辛苦并學(xué)習(xí)書上學(xué)不到的知識；教師節(jié)到了，讓學(xué)生為老師做一張賀卡，給老師一個驚喜，即促進師生感情，又為學(xué)生習(xí)作提供感性素材，學(xué)生在真實的情感體驗下，不難寫出情深意切的美文佳作！

（二）實踐觀察型

觀察是積累的前提，是語文學(xué)習(xí)必須掌握的技能。教師首先要教給學(xué)生觀察的方法。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，到生活中去觀察課文中的事物。如教學(xué)《燕子》一文，我布置作業(yè)，請生觀察：①燕子的外形特點；②燕子飛行的動作；③燕子休息時候的樣子。并與課文中的描寫相比較，寫下自己的觀察所得。通過課前的觀察，課文內(nèi)容和寫法特點對于學(xué)生來說理解起來就更容易了。

興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生積極思維要靠興趣，它也是促進學(xué)生探求知識的內(nèi)在動力。想要學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，就必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能促使學(xué)生克服困難積極探索。情境型的家庭作業(yè)，將情境、趣味和實踐融為一體不僅激發(fā)了學(xué)生對寫作業(yè)的興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，使作業(yè)從簡單機械的重復(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成了一種享受。因此，只要我們在家庭作業(yè)形式、內(nèi)容的設(shè)計上花一番工夫，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，便能真正使家庭作業(yè)煥發(fā)其生命的色彩！