淺談小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳玉玲

【摘 要】

心理健康教育是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上的一門(mén)全新學(xué)科，是心理學(xué)理論的技術(shù)體現(xiàn)，屬于應(yīng)用心理理解的范疇，是直接服務(wù)于人的心理健康的一門(mén)獨(dú)特理論與技術(shù)。學(xué)校的心理健康教育通過(guò)動(dòng)態(tài)的心理教育活動(dòng)影響，提高學(xué)生的自知力、自控力，從而幫助他們心理健康地成長(zhǎng)、發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 心理健康 教育 問(wèn)題 策略

學(xué)校教育教學(xué)管理中，學(xué)生的灰色心理越來(lái)越嚴(yán)峻，個(gè)別學(xué)生甚至走向了偏激，醞釀成了心理疾病。因此，如何有效開(kāi)展學(xué)生心理健康工作是教育教學(xué)工作中迫在眉睫的大任務(wù)。

我們先來(lái)審視一下在平時(shí)教學(xué)中司空見(jiàn)怪的教學(xué)亂象：

現(xiàn)象一：家長(zhǎng)慷慨陳詞地對(duì)老師說(shuō)：“我的孩子就交給你了，不聽(tīng)話你就打！我不心疼，沒(méi)問(wèn)題！”天真的老師也倍感這樣的家長(zhǎng)通情達(dá)理，是極其配合學(xué)校的工作良好表現(xiàn)，可要是哪天真動(dòng)了學(xué)生一個(gè)手指，家長(zhǎng)興師問(wèn)罪來(lái)了。

現(xiàn)象二：老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今晚的作業(yè)記得完成，否則明天按班規(guī)處置，是要站教室門(mén)口的！”第二天，果真有學(xué)生被拒之門(mén)外，有些學(xué)生干脆謊稱肚子疼，剛到校就讓其家長(zhǎng)接回家。

現(xiàn)象三：老師規(guī)定：“作業(yè)錯(cuò)一次，罰抄10遍，再錯(cuò)，罰抄20遍，依次翻番?！苯Y(jié)果有學(xué)生在出了錯(cuò)重做作業(yè)時(shí)，從下午放學(xué)一直做到了凌晨都沒(méi)有做完。

這些看似個(gè)例，其實(shí)在我們的教育教學(xué)工作中，潛藏很多這樣灰色健康孩子。這一系列的教育亂象都有著一件極其華麗的外衣——為了孩子好！實(shí)際上孩子的心理已經(jīng)走進(jìn)了灰色地帶。學(xué)生的心理問(wèn)題是哪里來(lái)的？這罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀冋煲詯?ài)的名字澆筑的家庭和學(xué)校。打孩子入園的那天起，他們就踏上了漫漫的求學(xué)長(zhǎng)征路，幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育初中化，這一系列的異化教育，已經(jīng)把孩子的整個(gè)身心推向了扭曲的懸崖，走進(jìn)了“心理灰色區(qū)”。在影響孩子成長(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育恰恰又是最重要的兩個(gè)。因此，家庭教育和學(xué)校教育的有效整合，形成教育合力，對(duì)孩子的心理健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、立足家長(zhǎng)，換位思考

任何一位家長(zhǎng)，其出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的成才，只是迫于其自身文化素養(yǎng)不高，不懂得正確的教育之道，適得其反。他們最常見(jiàn)的兩種教育子女方法，那就是，要么一味的強(qiáng)壓政策，一切都是自己說(shuō)了算，無(wú)視孩子內(nèi)心的自我需求；要是一味地膩寵，認(rèn)為孩子始終是長(zhǎng)不大的，一點(diǎn)小問(wèn)題無(wú)需放在心上。作為教育者的我們，首先要肯定他們的初衷，平復(fù)他們的急躁心理。現(xiàn)在家校事故不斷，什么舉報(bào)什么告狀，其實(shí)都是些雞毛蒜皮的事，無(wú)非是今天孩子在學(xué)校受批評(píng)了，或者認(rèn)為孩子受歧視了等。家長(zhǎng)在心里筑起來(lái)交流的障礙墻，也讓我們學(xué)校的正常教育工作想入困境。只有他們親近我們了，才能接受我們所傳授的教育之道。

二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)風(fēng)采

一般學(xué)校的事情，如果需要家長(zhǎng)參與的話，往往都是好學(xué)生的父母。因?yàn)?，相?duì)來(lái)說(shuō)，這些家長(zhǎng)的素養(yǎng)高，辦事能力強(qiáng)，有他們的參與，很多事情就可以迎刃而解。久而久之，那些表現(xiàn)低下的學(xué)生家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都是望塵莫及，甚至是癡心妄想。只要我們給他們創(chuàng)設(shè)好參與學(xué)校小小表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的整個(gè)心理改變可以說(shuō)是天翻地覆的。他們會(huì)感到特別的光榮，自然更愿意配合學(xué)校做好子女的教育。

三、精開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，滲透心理教法

學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是家校交流的常規(guī)模式。只是很多學(xué)校為了召開(kāi)名義上的家長(zhǎng)會(huì)而組織，失去了家校溝通的實(shí)際效益。有些家長(zhǎng)甚至不愿意來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，特別是這些平常在學(xué)校經(jīng)常被老師同學(xué)排斥的學(xué)生家長(zhǎng)，怕批評(píng)，怕沒(méi)面子。老師們也流于形式，不痛不癢地說(shuō)教半天。其實(shí)，學(xué)校完全可以借助家長(zhǎng)會(huì)，組織有針對(duì)性的心理教育主題引導(dǎo)開(kāi)展交流討論，告訴家長(zhǎng)在平常對(duì)子女的教育中正確的方法方式，給他們一個(gè)參照的依據(jù)。而不是等孩子因心理不陽(yáng)光出現(xiàn)了問(wèn)題，再來(lái)問(wèn)責(zé)家長(zhǎng)是怎么管教孩子的。

四、揚(yáng)長(zhǎng)教育，肯定細(xì)小

家長(zhǎng)就像孩子，他們也很迫切想得到老師的肯定。如果他的孩子違規(guī)違紀(jì)了，這事非告之家長(zhǎng)不可的，我們首先告訴家長(zhǎng)孩子取得的進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步。并告訴他們，孩子的進(jìn)步是你們配合學(xué)校教育做的可取之處。最好再提出對(duì)孩子這件事不正確的意見(jiàn)以及改正的方式。

如果說(shuō)，家庭的教育影響是潛移默化的，而學(xué)校的教育則是有意識(shí)、有計(jì)劃的。教學(xué)如果僅僅著重學(xué)生的智能發(fā)展，忽視了心理衛(wèi)生，學(xué)生的智能發(fā)展也不會(huì)得到全方位的展現(xiàn)。因此，學(xué)校的教育理應(yīng)成為了學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。

五、打造一支高心理素質(zhì)的教師隊(duì)伍

開(kāi)展心理健康教育，不應(yīng)該僅僅定位于某個(gè)心理輔導(dǎo)師的范疇，它需要全體教師的重視和參與。我們?cè)谛睦磔o導(dǎo)師專業(yè)上好心理輔導(dǎo)課的同時(shí)，更有義務(wù)結(jié)合自己本學(xué)科的特點(diǎn)，把心理健康教育的原則、方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能更好激發(fā)學(xué)生心理的健康要素，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)適應(yīng)生活奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格；尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)得，不論好差；尊重學(xué)生的隱私，盡管他們?cè)谀阊劾飪H僅只是個(gè)孩子。。。。。

2.教師要講誠(chéng)信?！罢\(chéng)信”這詞不只是適用于這個(gè)商品的社會(huì)，更是我們教師應(yīng)該要遵循的育人準(zhǔn)則。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)教師自己缺乏誠(chéng)信，其言行是不能對(duì)學(xué)生起正面的教育。

3.教師要有樂(lè)觀的態(tài)度。每位教師在邁入課堂的那一刻，就應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，只有教師情緒飽滿，樂(lè)觀向上，學(xué)生的心理應(yīng)該是充滿陽(yáng)光的，從而會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)而輕松的事。反之，教師整天愁眉苦臉，上課無(wú)精打采，學(xué)生根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍的人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心?？傊?，心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展行之有效的各類教育活動(dòng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展心理健康教學(xué)工作，為學(xué)生全面、和諧、健康地成長(zhǎng)作出最大的努力。