體驗式教學在高中英語寫作中的運用研究

陳永國

【摘 要】

隨著學校教育的不斷創(chuàng)新改革，英語教學發(fā)展得到了質的飛躍。寫作作為高中教學過程的重中之重，是一個必不可缺的教學內容，直接關系到學生綜合英語能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高中英語教師不能只重視到學生對于各種英語語法、詞匯的掌握，而忽視了學生的心理學習狀況，導致學生產(chǎn)生厭學排斥的情緒，影響了學生的學習質量和效率，降低課堂英語教學效果。本文將進一步對體驗式教學在高中英語寫作中的運用展開分析與探討。

【關鍵詞】

體驗式教學 高中英語 寫作教學

一、引言

當前是一個經(jīng)濟全球化時代，各國之間貿(mào)易文化交流變得越來越頻繁，英語作為國際重要交流語言，是時代發(fā)展人才的必要條件。高中學校要想培育出更多英語綜合人才，就必須高度重視學生英語寫作的體驗式教學，英語教師要打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，不能一味向學生灌輸各種寫作知識和技巧，這樣會導致學生始終處于被動學習狀態(tài)，體驗不到學習英語的愉悅感和成就感，無法有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新探究能力。高中英語教師通過應用體驗式寫作教學能夠最大程度提高學生的獨立思考能力和實踐能力，促進學生之間的交流合作，實現(xiàn)寫作教學目標。

二、高中英語寫作發(fā)展概況

當前仍然有很多高中生不能掌握正確的英語信函寫作格式，在英語學習過程中他們嚴重缺乏實踐性的寫作訓練，在英語寫作結構、格式以及表達邏輯語言上存在著一定弊端，未能夠充分理解到英語寫作的基本概念，忽視了英語與漢語之間寫作方面的思維差異性，導致漢式英語寫作現(xiàn)象頻繁發(fā)生，高中生英語寫作水平整體偏差，未能夠跟上時代發(fā)展的腳步，勢必會影響到之后英語學習的健康發(fā)展。此外，高中英語教師在寫作教學模式上缺乏創(chuàng)新，始終按照寫作教材備課、授課、布置學生寫作任務以及教師批閱的教學流程，這樣單一乏味的寫作教學方式容易導致學生產(chǎn)生疲倦的學習狀況，降低學生學習興趣和熱情，無法促進其積極主動的去汲取和搜集課外寫作知識及素材。

三、高中英語寫作體驗式教學的具體策略

1.體驗式教學的實施策略

高中英語教師要根據(jù)現(xiàn)代高中生的英語學習需求和特點，有針對性的設計以下教學策略，最大化激發(fā)他們的學習欲望，營造出和諧愉悅的學習氛圍。（1）合理將班級學生以8人為一組分成幾個小組，不同小組間選舉出一位組長；（2）各個組長在教師的引導下，組織組員每一兩周進行自由寫作訓練，教師要給予一定的指導幫助；（3）各個小組要始終遵循“創(chuàng)設寫作情境——獨立習作——寫作教學課堂交流——作文互評——自我修改——教師總結評價”的原則，這樣能夠讓學生充分體驗到英語寫作學習的整個過程，學生之間相互分享寫作心得和經(jīng)驗，能夠促進全體學生的英語寫作進步；（4）英語教師在課堂上要利用好學?，F(xiàn)有的多媒體資源，向學生展示一些與教材寫作內容相關的圖片與視頻，這樣可以有效激活學生的英語知識背景和已存在的體驗，從而吸引到他們的注意力。然后，教師要組織各小組成員共同去討論分析該節(jié)課所要運用到的各種語法句式和寫作結構，并且要求學生聯(lián)系自身的實際生活，搜集不同的信息，想出作文的大致構造，引導學生反復推敲修改自己的寫作大綱。

2.強化學生的寫作實戰(zhàn)訓練

高中英語教師除了要關注到學生對于寫作知識掌握和素材搜集等內容，還要不斷加強學生寫作技能和語法結構的正確實踐應用。因此，英語教師在體驗式寫作教學過程中，要通過給出一個寫作主題或者讓學生討論選出一個主題進行寫作訓練。例如，在教師與學生的共同交流下，大家以“housework”為主題寫一篇英語短文。教師在學生寫作開展前，要先創(chuàng)設出相關的教學情境，讓學生紛紛扮演家中長輩的角色，在日常生活中所要做的各種家務事，并且運用英語進行交流，這樣能夠促使學生得到充分的感悟體驗，掌握相關的英語表達技能和寫作技巧。教師可以事先準備好與housework有關的單詞、短語卡片，通過向學生展示這些卡片的同時，引導學生回味、體驗曾經(jīng)的場景，接著根據(jù)自己的構思想出作文大致框架，教師在一旁要為學生提供一些指導幫助。當寫作完成后，教師要給予學生充分的留白時間，讓學生自我修改評析，去體驗感悟整個習作過程。小組成員間也可以經(jīng)過交流討論，相互提出修改意見和想法，促進共同的學習進步。教師在最后要給出科學的總結評價，注重引導學生學習優(yōu)秀寫作范文，提高他們的寫作遣詞造句、構思結構的能力。

【結 語】

綜上所述，高中英語教師在寫作教學中要正確認識到體驗式教學的重要性，其能夠促進學生的個性化發(fā)展，提高學生寫作的參與積極性，在自身體驗感悟下，直接獲取寫作技巧和經(jīng)驗。教師要激勵學生敢于發(fā)表自身想法，通過自身思考努力解決問題，切實提升學生的寫作綜合能力。

【參考文獻】

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