八一精神與高職院校校園文化品牌塑造

摘 要：校園文化品牌是任何一所高職院校校園文化的價值體現(xiàn)及特色標(biāo)識，它既是打造特色鮮明高職院校的必然要求，也是培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神的價值訴求。八一精神不僅是引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精神動力，也為地處革命老區(qū)的高職院校塑造具有鮮明特色的校園文化品牌以推進(jìn)職業(yè)精神培養(yǎng)的素質(zhì)教育模式提供了重要的文化資源。用以八一精神為代表的紅色文化來塑造高職院校的校園文化品牌可以從樹立品牌共建意識來營造八一精神育人的文化氛圍，開展以八一精神為主題的校園文化活動以彰顯第二課堂的功能，注重品牌傳播來擴(kuò)大八一文化品牌的社會影響等途徑入手，為學(xué)校樹立起完整的文化形象，打造出真正意義上的特色文化品牌。

關(guān)鍵詞：八一精神；校園文化品牌；紅色文化

作者簡介：舒醒（1967-），女，江西科技師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授，研究方向為歷史教育、思想政治教育。

基金項目：教育部人文社會科學(xué)專項任務(wù)項目（中國特色社會主義理論體系研究）“黨史文化視閾下八一精神的思想政治教育價值研究”（編號：16JD710016），主持人：舒醒；江西省高校人文社會科學(xué)重點研究基地江西科技師范大學(xué)八一精神研究中心重大招標(biāo)項目“八一精神與地方文化品牌研究”（編號JD1484），主持人：舒醒；江西省藝術(shù)規(guī)劃課題“文化傳承視域下八一品牌的塑造研究”（編號：YG2015051），主持人：舒醒。

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）05-0047-05

校園文化是學(xué)校在長期發(fā)展過程中逐漸形成的學(xué)校的靈魂，是決定學(xué)校辦學(xué)實力和競爭力的重要因素。每所學(xué)校的校園文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造校園文化優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵性因素。由于辦學(xué)定位的偏差和職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化的沖擊，當(dāng)前不少高職院校追求職業(yè)技能教育而忽略職業(yè)精神教育，反映出校園文化建設(shè)的失衡，探索培養(yǎng)職業(yè)技能精湛與職業(yè)精神優(yōu)良的應(yīng)用型人才成為高職院校亟待破解的難題。江西有著豐富的紅色文化資源，八一精神是江西紅色文化的重要組成部分，不僅是引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精神動力，也為地處革命老區(qū)的高職院校塑造具有鮮明特色的校園文化品牌、推進(jìn)職業(yè)精神培養(yǎng)的素質(zhì)教育模式提供了重要的文化資源。

一、校園文化品牌塑造的意義

校園文化是校園一切文化現(xiàn)象的總和，包括以校園建筑風(fēng)格、陳設(shè)布置和校園環(huán)境來呈現(xiàn)文化特質(zhì)的物質(zhì)文化，以全校師生認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和各項規(guī)章制度為呈現(xiàn)方式的制度文化，以校訓(xùn)、校園精神來呈現(xiàn)全校師生精神面貌特質(zhì)的精神文化，以全體成員日常行為方式與態(tài)度為具體體現(xiàn)的行為文化等諸多方面。品牌最初是一個市場銷售概念，“是一種名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計，或是他們的組合運(yùn)用，其目的是藉以辨認(rèn)某個銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品，并使之同競爭對手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來?！盵1]對于學(xué)校而言，校園文化品牌是任何一所高職院校校園文化的價值體現(xiàn)及特色標(biāo)識，是一所學(xué)校生命力與吸引力的外在表現(xiàn)形式。因此，塑造校園文化品牌對提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，形成高職院校持續(xù)健康的發(fā)展和培養(yǎng)擁有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生具有重要的意義。

（一）打造特色鮮明高職院校的必然要求

校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的一種內(nèi)在文化氣質(zhì)，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中有著重要的作用，承載著傳承和創(chuàng)新先進(jìn)文化、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。當(dāng)人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等教育大眾化階段后的所有國家面臨的共同問題，彰顯辦學(xué)特色成為高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路，高職院校也不例外?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平”[2]，“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！盵3]這意味著每所高職院校都要有清晰的辦學(xué)定位，具有各自獨特的辦學(xué)理念和風(fēng)格。辦學(xué)特色是高職院校主動追求和發(fā)展自身特色，以特色提升學(xué)校競爭力和自身更大發(fā)展的辦學(xué)戰(zhàn)略。任何學(xué)校的生存和發(fā)展都受到辦學(xué)歷史、主客觀因素的影響和制約，因而形成不同的辦學(xué)特色。校園文化品牌是每所高校的特色標(biāo)識，“區(qū)別于其他”是校園文化品牌的關(guān)鍵要素。研究型大學(xué)應(yīng)該以高度的文化自覺和文化自信，充分發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新的重要功能，成為培養(yǎng)高層次專門人才和解決國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展重大問題的基地；高職院校在辦學(xué)定位和辦學(xué)理念上，應(yīng)充分展示服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要功能。高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該展現(xiàn)高職教育的職業(yè)特征、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能特點，形成高職校園文化品牌獨有的基調(diào)。

（二）培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神的價值訴求

“大學(xué)精神是大學(xué)所特有的一種文化現(xiàn)象，是大學(xué)在其形成和發(fā)展過程中積淀下來的文化傳統(tǒng)”[4]，是學(xué)校的辦學(xué)理念和價值追求。大學(xué)精神和校園文化都是高職院校在長期的辦學(xué)實踐中積累的重要財富，是學(xué)校辦學(xué)資源中的無形資產(chǎn)，是影響學(xué)校綜合實力的基礎(chǔ)性、長期性、戰(zhàn)略性要素。校園文化品牌的功能在于將品牌孕育在校園文化的土壤中，讓校園文化具有獨特的魅力，產(chǎn)生巨大的影響力和號召力。校園文化品牌的培育要立足于大學(xué)精神的建構(gòu)和發(fā)展，大學(xué)精神是校園文化的核心，是大學(xué)的靈魂，它承載著師生的理想、追求、信念，“集中反映了一所高校辦學(xué)理念、文化氛圍、道德水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌和個性特征”[5]，是大學(xué)生命力的集中體現(xiàn)。大學(xué)精神滲透到學(xué)?；顒拥母鱾€方面，對學(xué)生思想和行為的變化起到潛移默化的作用。當(dāng)然，豐富多彩的地域文化為大學(xué)精神提供了深厚的文化底蘊(yùn)，大學(xué)精神在學(xué)生理性思維能力逐步走向成熟的社會化過程中發(fā)揮著獨特的引領(lǐng)作用。優(yōu)秀的校園文化品牌是從學(xué)校傳統(tǒng)文化或地域歷史文化資源中繼承和發(fā)展起來的，通過不斷向外輻射、延伸，不僅能夠較好地體現(xiàn)高校獨具特色的大學(xué)精神，而且體現(xiàn)著高校的文化價值訴求。

（三）增強(qiáng)全校師生凝聚力的核心內(nèi)容

校園文化是反映一所學(xué)校的特色與文化品牌的最佳體現(xiàn)，是全體師生員工共同實踐而凝練的結(jié)晶，成為人們心靈的粘合劑，使所有師生員工對學(xué)校產(chǎn)生心理上的歸屬感和認(rèn)同感。校園文化具有引導(dǎo)師生員工形成積極向上、樂觀進(jìn)取的精神狀態(tài)的功能，辦學(xué)過程中形成的校風(fēng)、校訓(xùn)，都極大地體現(xiàn)了學(xué)校的文化傳統(tǒng)和文化傳承，最能體現(xiàn)凝聚力和向心力。校園文化品牌的形成有助于推動全方位育人的良好氛圍，將學(xué)校的文化傳統(tǒng)滲透到每一個師生員工的精神靈魂中，促使師生對學(xué)校的教育目標(biāo)和行為規(guī)范達(dá)成共識，營造適應(yīng)社會具有職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)的文化氛圍和精神環(huán)境，有利于校園文化建設(shè)達(dá)到原則性與靈活性的統(tǒng)一，從而激勵全校師生自覺朝共同目標(biāo)努力。

二、八一精神是塑造校園文化品牌的重要資源

江西作為中國革命的搖籃，擁有八一精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神等眾多的中國革命精神資源，“堅定信念、聽黨指揮、為民奮斗、百折不撓、敢為人先、勇于創(chuàng)新”[6]的八一精神則承載了我黨我軍艱苦卓絕的革命斗爭歷史，它上承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和美德，下啟井岡山精神、長征精神和延安精神等中國革命精神，體現(xiàn)了中華民族的精神品質(zhì)和中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，是極其寶貴的精神財富。地處江西的高校將更加直接受到以八一精神為代表的紅色文化的浸染，尤其是當(dāng)今大學(xué)生從外來文化產(chǎn)品中獲得精神愉快的同時，一體化意識容易逐漸削弱他們的民族認(rèn)同感，加強(qiáng)紅色文化教育尤其必要，八一精神為代表的紅色文化為校園品牌的塑造提供了重要的精神文化資源。

首先，八一精神為校園文化建設(shè)提供了本源性優(yōu)質(zhì)資源。八一精神的思想內(nèi)涵和先進(jìn)文化價值，折射出共產(chǎn)黨人和人民軍隊的革命精神和優(yōu)良作風(fēng)。對革命的無限忠誠和對黨的堅定信念是八一精神的根本要義，南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)者們能在血雨腥風(fēng)的籠罩下，敢于堅持真理，打響武裝反抗國民黨反動派的第一槍，演繹出偉大的八一精神，正是憑著堅定的共產(chǎn)主義理想和無產(chǎn)階級革命必勝的信念，翻開了中國革命嶄新的一頁。中國共產(chǎn)黨在創(chuàng)建人民軍隊、領(lǐng)導(dǎo)人民軍隊和革命群眾進(jìn)行革命斗爭的實踐中，始終堅持“為人民的解放”、“為人民謀幸?！钡淖谥?，南昌起義鮮明地提出實行土地革命，廢除苛捐雜稅，始終踐行著維護(hù)工農(nóng)利益，為廣大人民利益而奮斗的使命。中國共產(chǎn)黨人在南昌起義中所表現(xiàn)出來的理想信念、政治立場、價值追求和精神品質(zhì)，不僅為培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)精神提供了思想政治教育的素材，也為校園文化建設(shè)提供了極好的優(yōu)質(zhì)文化資源和本源性理論支撐，有助于形成文化育人的良好氛圍。

其次，八一精神為校園文化建設(shè)奠定了優(yōu)秀文化根基。習(xí)近平總書記指出：“中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！盵7]當(dāng)代中國的先進(jìn)文化必然體現(xiàn)優(yōu)秀的革命文化與當(dāng)代中國先進(jìn)文化和改革開放的時代特征相統(tǒng)一。八一精神集中體現(xiàn)為南昌起義所承載的精神形態(tài)，承載著聽黨指揮、勇往直前、艱苦奮斗、敢于勝利的精神內(nèi)涵，承載著革命志士英勇犧牲、獻(xiàn)身使命的的革命氣節(jié)，成為區(qū)域乃至全國重要的政治優(yōu)勢和寶貴的精神財富。南昌起義部隊在向廣東進(jìn)軍途中，遭受了國民黨軍隊的圍攻，面對部隊損失慘重，有些人思想開始動搖而離開了部隊，經(jīng)受住嚴(yán)峻考驗的起義軍為了堅定的信念堅持革命斗爭。起義軍南下失利后，朱德和陳毅等在孤立無援、軍心渙散的嚴(yán)峻形勢下，教育部隊正確對待暫時的黑暗，只要保持實力，革命就有辦法。這支部隊在艱苦的環(huán)境下堅持斗爭，轉(zhuǎn)戰(zhàn)閩粵贛邊界，發(fā)動湘南起義，走上井岡山與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊會合，共同創(chuàng)建了井岡山革命根據(jù)地。南昌起義展示了共產(chǎn)黨人在中國革命處于低潮的情況下面對強(qiáng)暴敢于斗爭的革命精神，是自強(qiáng)不息民族精神的升華。八一精神不僅是先進(jìn)的文化，更是優(yōu)秀的教育資源，為校園文化建設(shè)提供強(qiáng)有力的精神指導(dǎo)和文化資源。浸染著紅色文化資源的高職院校通過充分利用八一精神的影響力教育和激勵師生，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，能夠增強(qiáng)育人特色和校園文化特色，展示高職院校紅色文化的育人品牌。

再者，八一精神為校園文化建設(shè)增添了歷史厚重感。以八一精神為代表的紅色文化資源不僅是歷史文化遺產(chǎn)，更是優(yōu)質(zhì)的教育資源。鐫刻著南昌起義印記的每一處革命遺址、每一件珍貴文物、每一位革命者的英勇事跡都生動地展示著中國共產(chǎn)黨人英勇斗爭的光輝歷史，詮釋著共產(chǎn)黨人信念堅定、無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的思想境界和忠于黨、忠于祖國的人生觀和價值觀，為校園文化品牌的塑造提供了生動的素材。在革命的硝煙中誕生了一支由中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊是南昌起義的偉大歷史功績，起義軍在南下途中，盡管大多數(shù)人犧牲或失散了，但留下的部隊經(jīng)過戰(zhàn)與火的洗禮，成為后來創(chuàng)建工農(nóng)紅軍的骨干力量。通過弘揚(yáng)八一精神在校園里營造傳承紅色文化的氛圍，以潤物細(xì)無聲的浸染幫助青年學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀。

三、以八一精神塑造校園文化品牌的實現(xiàn)路徑

歷史和現(xiàn)實證明，聚中華民族優(yōu)秀文化和先進(jìn)政黨品質(zhì)于一身的八一精神，既是新民主主義革命、社會主義革命與建設(shè)和改革開放實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大思想武器和精神動力，又是提升高職院校學(xué)生職業(yè)精神的重要資源。針對高職院校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和提升全面職業(yè)素質(zhì)為要素的培養(yǎng)目標(biāo)，地處江西的高職院校用以八一精神為代表的紅色文化來塑造高職院校的校園文化品牌，將職業(yè)技能教育與職業(yè)精神培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有助于打造鮮明的辦學(xué)特色。

（一）樹立品牌共建意識，營造八一精神育人的文化氛圍

校園文化品牌是一種無形的資產(chǎn)，品牌建設(shè)意識不僅是高職院校的辦學(xué)理念與追求，更是一種人文精神的體現(xiàn)。構(gòu)建校園文化品牌最重要的是學(xué)校要樹立品牌意識，充分認(rèn)識到塑造校園文化品牌的重要性。“校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是學(xué)生成長、發(fā)展的土壤，健康向上的校園文化無疑對學(xué)生良好的思想、道德、行為的養(yǎng)成將產(chǎn)生重要影響。”[8]校園文化建設(shè)不僅是有關(guān)職能部門的工作，它貫穿學(xué)校各項工作中，包括管理者的科學(xué)規(guī)范管理、教師的主動參與、學(xué)生的積極融入，以校園文化品牌為抓手對教育理念、教育目的、教育內(nèi)容、教育方式、學(xué)科建設(shè)等進(jìn)行整合，只有多方共建，形成合力，才能形成積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的育人氛圍。

首先，重視八一精神的研究與成果運(yùn)用。將八一精神有機(jī)融入到校園文化建設(shè)中，積極引導(dǎo)和組織八一精神文化資源的研究和開發(fā)，在品牌的具體研究開發(fā)過程中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的地理位置和學(xué)校實際，打造具有自身特色的研發(fā)重點和研發(fā)路線，重點開展本土紅色文化資源的研究與開發(fā)。具體研發(fā)過程中，各高職院校根據(jù)自身實際，通過設(shè)立八一精神研究的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)或組織研究團(tuán)隊進(jìn)行具體研究，大力開展以八一精神為代表的紅色文化的研發(fā)工作，深化紅色文化教育的研究，形成一批高質(zhì)量的研究成果運(yùn)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，為學(xué)生思想政治教育提供豐富的素材，為紅色文化進(jìn)校園提供強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)支撐。

其次，利用政治理論課教學(xué)和校本課程傳播和弘揚(yáng)八一精神。地處江西的高職院校利用思想政治理論課這一思想政治教育主渠道將八一精神貫穿課程的教學(xué)內(nèi)容中，在《省情教育》課中專門設(shè)置“南昌起義與八一精神”專題，將英雄的革命史實與學(xué)生的職業(yè)道德教育、理想信念教育緊密結(jié)合；在《中國近現(xiàn)代史綱要》中將中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史與紅色文化教育有機(jī)融通，實現(xiàn)八一精神這一紅色文化品牌的教育教學(xué)價值與育人價值的教學(xué)目標(biāo)；在《馬克思主義基本原理》課程中，通過課堂教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨人堅持全心全意為人民服務(wù)宗旨的科學(xué)性和革命性，將以八一精神為代表的紅色文化教育歷史性與現(xiàn)實性有機(jī)統(tǒng)一起來。在具體教學(xué)實踐過程中，結(jié)合每門課程的教學(xué)內(nèi)容和時代要求，及時將最新研究成果充實到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，將紅色文化教育滲透到思想政治理論課教育教學(xué)中。為了能夠更好地發(fā)揮以八一精神為代表的江西紅色文化在塑造校園文化品牌中的重要作用，各高職院校還可以精心開發(fā)具有紅色文化特色的校本課程、編寫校本課程教材，如《八一精神與大學(xué)生成長》《江西紅色文化》《人民軍隊創(chuàng)建史》等，通過教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段的有效運(yùn)用，將八一精神與學(xué)生的成長成才密切聯(lián)系，贏得學(xué)生的認(rèn)可，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在校園文化品牌塑造中的重要作用。

（二）充分彰顯第二課堂的功能，開展以八一精神為主題的校園文化活動

高職院校既承擔(dān)著為社會培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的具有創(chuàng)新能力和實踐能力的應(yīng)用型人才的任務(wù)，也承擔(dān)著傳承、創(chuàng)造和發(fā)展社會主義文化的使命。從我國的辦學(xué)實踐來看，往往重視第一課堂的教學(xué)而忽略了第二課堂的育人功能，使之處于“邊緣化”的境地。第二課堂作為素質(zhì)拓展的重要載體，在塑造人格、激發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識方面的作用是第一課堂無法替代的，它不僅僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)和構(gòu)建校園文化的重要途徑之一。第二課堂活動可以有效鍛煉學(xué)生的意志，強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新實踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和知識的運(yùn)用能力的提升以及幫助學(xué)生鍛造良好的職業(yè)精神。

首先，第二課堂的思想政治教育貫穿學(xué)校教育全過程。高職院校的思想政治教育應(yīng)注重“引導(dǎo)”和“養(yǎng)成”，通過第二課堂以八一精神為代表的紅色文化為主題的教育活動的開展，無論是設(shè)立“八一講壇”、組織紅色文化宣講團(tuán)，還是學(xué)生社團(tuán)活動，大力宣傳八一精神和江西紅色文化，發(fā)揮八一精神的思想政治教育功能。例如利用重大紅色歷史實踐紀(jì)念日和八一建軍節(jié)等開展形式多樣的紅色文化教育主題活動，紅歌比賽、演講比賽、黨史知識競賽、革命詩詞書寫比賽、講黨史故事比賽、中國革命精神圖片展等等，提高學(xué)生的愛黨、愛國意識，將思想政治教育融于實踐活動中，促使學(xué)生深刻理解八一精神中堅忍不拔、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)精神和社會責(zé)任感。

其次，充分利用社會資源開展紅色文化教育的實踐活動。高職院校的學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識，還要具備較強(qiáng)的運(yùn)用知識的能力和身心的健康。高職院?？梢岳米约旱膮^(qū)位優(yōu)勢，與當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地開展共建活動，建立穩(wěn)定的革命傳統(tǒng)教育基地或德育實踐基地。由于江西紅色文化資源異常豐富，是一座沒有圍墻的革命博物館，江西高職院校在利用社會資源方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，南昌擁有多處與南昌起義歷史有關(guān)的革命舊址，通過定期組織學(xué)生進(jìn)行參觀和社會實踐，通過觀看歷史圖片、實物，走訪紅軍老戰(zhàn)士和歷史親歷者的后代，使紅色文化教育的社會實踐常規(guī)化，學(xué)生在耳濡目染中感悟革命先輩的豐功偉績。同時，革命傳統(tǒng)教育的目的不僅僅是讓學(xué)生了解歷史，更重要的是如何踐行紅色文化教育。通過組織青年學(xué)生到革命老區(qū)開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，用自己的專業(yè)知識服務(wù)老區(qū)人民，促進(jìn)紅色文化教育由感知上升到認(rèn)知，由感性上升到理性并付諸于行動，增強(qiáng)學(xué)生健全人格教育的針對性和實效性。

（三）注重品牌傳播，擴(kuò)大八一文化品牌的社會影響

校園文化品牌只有得到大眾的廣泛認(rèn)同才能稱之為“品牌”，“一個品牌的核心在于其內(nèi)在價值，要讓絕大多數(shù)人對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感”[9]。有效的品牌傳播推廣可以提高品牌的知名度，打造以八一精神為代表的紅色文化的校園文化品牌，需要得到全體師生員工的價值認(rèn)同和引發(fā)思想共鳴，并使其內(nèi)化為自己的行為。因此，校園文化品牌的傳播需要加大宣傳推介來擴(kuò)大其影響力。

首先，充分發(fā)揮新媒體的傳播作用。新媒體以其虛擬性、交互性、時代性的特點成為青年學(xué)生獲取信息和知識的主要渠道，既為校園文化建設(shè)提供了全新的平臺和更多的表達(dá)渠道，也成為師生思想交流、知識探究的溝通平臺，極大地豐富了高職院校的校園文化生活，賦予校園文化新的特質(zhì)，在校園文化品牌傳播方面具有不容忽視的作用。讓新媒體更好地契合校園文化品牌的傳播，展示學(xué)校的個性媒體與辦學(xué)特色，成為當(dāng)今校園文化建設(shè)的新任務(wù)。既然新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了立體的多視角教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造了多樣化的學(xué)習(xí)空間，那么完全可以將八一精神、江西紅色文化、黨史知識等教育資源運(yùn)用新媒體創(chuàng)新校園文化產(chǎn)品（如動漫、微課、微電影、歌曲、圖書、游戲等），通過豐富的表現(xiàn)形式使校園文化產(chǎn)品更具感染力和滲透性；通過微博、微信、貼吧等平臺進(jìn)行有效互動，以八一精神、紅色文化為主題組織一系列“微”活動，發(fā)動師生廣泛參與，打造校園主流文化。

其次，注重多種媒體的融合實施品牌推廣。隨著新媒體的影響力越來越大，加強(qiáng)傳統(tǒng)主流媒體的升級改造，實現(xiàn)新舊媒體間的資源共享、融合發(fā)展勢在必行。成功的校園文化品牌能夠滲透到每位師生的內(nèi)心深處，它不僅是精神層面的一種認(rèn)同，還需要有物化的標(biāo)識。如在大學(xué)生活動中心、學(xué)術(shù)報告廳、校史陳列館及文化娛樂場所要重點展示校園文化品牌的內(nèi)涵及歷史發(fā)展；校園景觀（圖書館、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、教室等）要有醒目的文化標(biāo)志；充分利用校報、校園BBS、廣告欄、宣傳櫥窗、海報等宣傳陣地及校園各種媒體，對全校師生進(jìn)行品牌宣傳，傳播健康向上的校園文化。同時，學(xué)校要重視媒體就校園文化品牌的對外宣傳，加強(qiáng)蘊(yùn)含校園文化品牌特質(zhì)的文化活動報道，引起社會對校園文化品牌的關(guān)注，擴(kuò)大其社會影響，提高校園文化品牌的知名度和美譽(yù)度，打造出真正意義上的特色文化品牌。

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責(zé)任編輯 韓云鵬