小學(xué)語文課堂有效提問策略分析

徐禮芹

【摘 要】

課堂提問是任何一門課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，精彩的提問往往能起到畫龍點睛的作用。教師想要提高教學(xué)效率，其中一個有效的方法就是課堂提問。對于小學(xué)語文課堂而言，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與當(dāng)下教育改革的要求相適應(yīng)，課堂提問也就賦予更高的層次。對于小學(xué)生而言，他們對于事物的關(guān)注度是有時間限制的，想要讓小學(xué)生在語文課堂上保持關(guān)注度，就需要教師不定時的進(jìn)行提問，但是如何提問可以是學(xué)生不會感到突兀和反感，又能夠很好的提升學(xué)生課堂參與度。這就需要探索出更有效的提問方法，來實現(xiàn)教學(xué)講效率的提高和學(xué)生知識的獲取。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 課堂提問 有效策略

語文教學(xué)的展開，是關(guān)系到孩子母語受教育的有效程度。對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的道路上應(yīng)該積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，建設(shè)更適合他們發(fā)展的課堂內(nèi)容，而課堂提問作為語文教學(xué)的一環(huán)，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)的順利完成和活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化，課堂提問也應(yīng)該有所變化，所以，提問也應(yīng)該有一定的方式方法。而且，有效的提問能夠有效的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，當(dāng)前的語文課堂上存在著重復(fù)抵消的提問環(huán)節(jié)，這不僅浪費時間，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要圍繞小學(xué)語文課堂的提問如何有效展開進(jìn)行分析。

1.提問要有目的性

每一節(jié)課堂的時間有限，所能夠提問的次數(shù)也是有限的，教師應(yīng)該珍惜每一次的提問。不要隨隨便便的向?qū)W生問問題，每一個問題的指出都應(yīng)該有目的性和針對性。問題過于簡單，起不到效果，問題過于深奧，不符合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，很容易打擊學(xué)生自信心。小學(xué)生都是相對敏感的群體，他們希望獲取來自他人的關(guān)注和鼓勵。所以說，在小學(xué)語文課堂提問的過程中，要注意重難點以及課堂承上啟下的配合，關(guān)注師生之間的互動，以及學(xué)生基礎(chǔ)知識擴(kuò)展和邏輯思維的培養(yǎng)，與此同時，還要與學(xué)生的身心發(fā)展特點結(jié)合。因為，提問目的不僅是提高效率，達(dá)到學(xué)科目標(biāo)，還是要引導(dǎo)學(xué)生獲取知識。

2.提問要把握好時機(jī)

提問作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，提問的時機(jī)很重要，什么時候提問，什么時候的提問是多余的，都要求教師對于整個課堂的把控。在對的時間點，提出具有指導(dǎo)意義的，往往會起到事半功倍的作用。比如，在一堂課程開始的時候，教師應(yīng)該通過什么問題引出教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣。其次，在教學(xué)過程中應(yīng)該在內(nèi)容的哪個階段提出問題，每一個問題的提出能夠涉及哪些知識，想要擴(kuò)展學(xué)生的哪些知識以及提升學(xué)生的哪些能力。最后，在課程內(nèi)容結(jié)束后老師又應(yīng)該提出怎樣的問題，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固和深入理解。

3.提問的方式要靈活多樣

首先，提出的問題要能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這就需要教師了解學(xué)生的興趣點，小學(xué)生一般都比較活潑，容易被新鮮事物吸引，所以教師在設(shè)計問題的時候可以用新鮮事物刺激學(xué)生的興趣。其次，教師在提問的時候應(yīng)該設(shè)置情景，比如通過一些游戲、謎語或者是比賽等，讓學(xué)生參與其中，會對知識有更深入的了解，教師的提問也就更加有的放矢，同時，還可以讓師生之間建立良好的關(guān)系。最后，提問不應(yīng)該只是存在于教師與學(xué)生之間，也并不應(yīng)該知識教師向?qū)W生提問。這就要求，每一節(jié)語文課的進(jìn)行，都應(yīng)該是教師提問、學(xué)生發(fā)問以及小組討論提問的并存，這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的捕捉知識點，也能夠在學(xué)生向教師提問的過程中檢驗教師的專業(yè)技能。所以，提問不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也應(yīng)該是教師學(xué)習(xí)提升的一種方式。

4.問題設(shè)置要有理有據(jù)

第一，可以通過題目進(jìn)行提煉，這樣可以讓學(xué)生抓住文章的主線，梳理文章的整體脈絡(luò)，比如說一些題目中的關(guān)鍵詞等。第二，找出文本的關(guān)鍵詞句。很多文章都有很多關(guān)鍵詞和主旨句作為文章線索，這對理解文章起著關(guān)鍵作用，包括故事情節(jié)都應(yīng)該成為教師搜索問題的層面。第三，可以通過一些文本手法上進(jìn)行提煉，比如以一些文本會采用類比、反復(fù)等寫作手法，教師就可以通過事物之間的對比聯(lián)系提煉問題，已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【結(jié) 語】

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，處于打基礎(chǔ)的階段，而且小學(xué)生的注意力和集中度都有限，提問可以起到很好的提醒作用，可以讓學(xué)生很好的關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。一旦，教師找到了提問的良好方法，不僅可以減輕教師上課的壓力，避免教師時不時的提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，而且還可以很好的集中學(xué)生的注意力。同時，在進(jìn)行課堂提問的時候，可以很好的調(diào)動學(xué)生大腦的運(yùn)作，思考教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生邏輯思維的提升。總之，課堂提問不是簡單的存在，教師應(yīng)該充分發(fā)揮提問對于課堂的作用，讓提問變得更有效果。當(dāng)然，教師也應(yīng)該不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，有利于增強(qiáng)課堂提問水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂的高效進(jìn)程和學(xué)生的知識與能力的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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