有情，語文課堂才能精彩

戚玉燕

情感是人類生存和交流的基本要素之一，更是教學的靈魂。有了情感，課堂才能和諧，才能有火花，才能有趣味。作為一個語文教師，要能夠充分利用課堂優(yōu)勢，塑造學生的情感審美和對社會的認知，建立完備的社會價值觀，能使學生在語文課堂上獲得情感體驗，一課有一得，一課有一思，一課有一悟。

但是在高考制度下，我們當前的語文課堂上已然缺失了太多的情感。語文課不單單是教會學生認識幾個字，也不單單是教會學生讀一篇文章，更不單單是教會學生去寫千篇一律的文章，也不會是教學生如何在高考這場最后的戰(zhàn)役中，能在硝煙彌漫的槍林彈雨中，片葉不沾身地拿取傲人的高分。語文不是只有工具的一面，我們在課堂上所做的，不是把學生訓練成一個只會做題的機器，而忽略了語文課堂本身還有人文性的一面。語文文字應該是中國人最美的印記，我們從中感受了到親情、愛情、友情的珍貴，也從中體悟到人生不單是一帆風順的，也應該有史鐵生那樣刻骨銘心的痛苦，也從中領略到“我以我血薦軒轅”的壯志豪情，更有“琴瑟友之”的依依不舍。

所以，不要讓語文課變成題海里的一片孤舟，應該讓其揚起情感的風帆，到達溫情的彼岸。

一、情感可以激發(fā)學生的興趣

我們課堂里的學生，正是情感充沛的年齡，他們的世界觀、價值觀和人生觀也在逐步行成中，他們不希望課堂變得冷冰冰的，你的課堂越是無味，學生會越學越?jīng)]有興趣，從而引發(fā)惡性循環(huán)，這對教學而言，是一個噩耗。

課堂的激情往往需要一定的媒介，而這個媒介就是“情境”，我們在課堂上需要創(chuàng)設一定的情境，使得學生能在情境的帶領下，觸發(fā)內(nèi)心，跟著老師進入課堂學習。比如在學習毛澤東的詩詞《沁園春·長沙》時，我們可以先從初中所學《沁園春·雪》喚起舊知，情境導入，用照片、幻燈片、錄音、錄象、電影等多媒體手段，為教師在課堂上成功激情、調(diào)動學生情感提供技術上的支持。只要運用合理，定會事半功倍、相得益彰。

同時在教學過程中還要注意各個環(huán)節(jié)，梳理出課程中情感樞紐，為成功激情設下情感點。導語設計是激情的第一個環(huán)節(jié)，可以定下整堂課的感情基調(diào)，比如在上《像山那樣思考》之前，我們可以先放一段美國電影《暮光之城》中有關狼嗥的視頻，配上這一聲聲狼嗥，讓學生未進其境，先悟其情；在教學過程中，教師要根據(jù)教學的目的和要求，捕捉學生感情興奮點，例如我上《金岳霖先生》時，及時抓住文中一幅漫畫插圖，戴著寬大眼鏡，滑稽的金岳霖先生躍然紙上。通過欣賞這一精彩的畫面就加深學生對金岳霖這一形象的理解，在形象的感染下，進入課堂就會事半功倍；每堂課的結束應該是高潮所在。比如《相信未來》，在課堂即將結束時，在一首帶著淡淡哀愁的樂曲中有感情地朗讀全詩，創(chuàng)設一種惆悵的氛圍。學生在這樣的情景中結束課文，自然對食指的情感記憶猶深。因此，教師要善于打開學生感情的閘門，使其情感得到升華，受到美的熏陶。

二、情感激發(fā)學生的審美要求

教師個人的基本素養(yǎng)是完成這個版塊的奠基石，課堂上教師優(yōu)美的遣詞造句、深情的朗讀、精煉的課堂語言，都會給學生留下深刻的印象，久而久之，學生在這樣的氛圍里學習，自然而然有審美要求，他們知道如何使得自己的朗讀更有感情，如何使得自己的遣詞造句更有修養(yǎng)，老師的一言一行都給了學生榜樣，在無形之中給了他們言傳身教。教師要利用好教材，給學生一個博大的課堂，在這個課堂可以學到“高山流水遇知音”，也可以學到“采菊東籬下，悠然見南山”，更能學到“生當作人杰，死亦為鬼雄”。語文課堂有烏鴉反哺的孝子之情，有肝膽相照的兄弟之誼、更有精忠報國的赤子之心。

語文課課堂上有語言美、意象美、意境美、思路美與文化美，而這些正好是教師要教給學生的。有別于其他課堂，語文課堂應該是和樂融融的，應該是師生熱烈的，在這樣氛圍里，學生才能學的有滋有味。

三、語文課堂需要真情實感

1.師生交往可以促進課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾說：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學生交往。”教師要善于和學生進行溝通，了解他們每一個細微的眼神，每一個細小的動作。

在課堂上，教師可以用親切的語句，包含期待的眼神，與學生進行情感溝通，使他們注意力集中起來。這樣一來，課堂上開小差的現(xiàn)象少了，學生發(fā)言的積極性越來越高。師生間的情感交流創(chuàng)造了輕松愉快的教學環(huán)境，誘發(fā)了學生興奮的情緒，提高了課堂教學效益。課后也可以和學生多交流，可以包括學習上的問題，乃至于生活上遇到的問題，這些都便于了解學生的內(nèi)心世界，只有互相溝通了解，才能走進學生的內(nèi)心。

2.走出去，慢慢欣賞

走出去，慢慢欣賞，語文課堂有必要讓學生走出去，進入到廣義的大課堂，社會就是這樣一個大課堂，學生在社會這個大課堂可以學到很多待人接物的禮儀，也可以看到世間百態(tài)，能體味到生活之不易與艱辛，這些難道不比你在課堂內(nèi)對著冷冰冰的書本要有用的多？

語文課堂，要充滿情感，不要讓你的課堂成為題海，也不要讓你的課堂死氣沉沉，要讓學生能因為課堂而歡樂，也能因為課堂而反思。