借網(wǎng)絡(luò)媒體東風(fēng)，開(kāi)展高效初中語(yǔ)文作文教學(xué)

房才華

互聯(lián)網(wǎng)一直在發(fā)展，并且憑借著它迅速的傳播力強(qiáng)力推動(dòng)著新時(shí)代的到來(lái)，對(duì)在校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面產(chǎn)生了很大的影響，也給傳統(tǒng)的教育工作模式帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生思想具有時(shí)代意識(shí)強(qiáng)、主體意識(shí)強(qiáng)、的特征，學(xué)生在新時(shí)代學(xué)習(xí)的方式不斷改變，教師的教學(xué)方式也應(yīng)該隨之而變化。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從一個(gè)信息傳遞工具轉(zhuǎn)變成人與人交流的工具，這種現(xiàn)象在學(xué)生中更為普遍，所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為教學(xué)帶來(lái)高效。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的情境

可以借助多媒體播放視頻動(dòng)畫之類的，為新學(xué)的知識(shí)制造一個(gè)情景。情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo)。而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)是其對(duì)學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的作用。創(chuàng)設(shè)情境需要我們?cè)O(shè)計(jì)情境，首先我們要有計(jì)劃、有意識(shí)的為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教。而且情境需要盡量多的學(xué)生參與，只有所以學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，大家才能在情境中娛樂(lè)，最重要的是學(xué)到了新技能。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話就充分說(shuō)明了興趣和獨(dú)自思考在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演者重要的角色，而利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的情景恰好可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師可以多多使用這種方法。

教師可以借助多媒體為學(xué)生展示范文，如作文《我的母親》的寫作，教師可以以朱自清的《我的父親》為基礎(chǔ)，設(shè)置親情的情景，將其中涉及的關(guān)于父親的描寫作為問(wèn)題的內(nèi)容，來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的思考過(guò)程中便能了解到自己所應(yīng)該在作文中涉及到的內(nèi)容，有了整體框架，之后的寫作就變得很輕松了。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)文章時(shí)，教師可以通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教會(huì)學(xué)生寫作要聯(lián)系實(shí)際，紅樓夢(mèng)一書中的內(nèi)容大都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，學(xué)生也應(yīng)該在平時(shí)多多觀察生活，體驗(yàn)生活，為寫作提供基礎(chǔ)。從而有了生活素材的寫作便不是件難事，輕松寫作便不再是幻想。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源使抽象教學(xué)更直觀

初中生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，所以當(dāng)學(xué)習(xí)一些抽象的知識(shí)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的幫助，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的知識(shí)供學(xué)生接收并學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中很多實(shí)物具有直觀性，它能將抽象的事物以形，色，聲等形式直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在給學(xué)生以美的享受的同時(shí)帶給學(xué)生文化知識(shí)，以?shī)蕵?lè)的形式展現(xiàn)出來(lái)還能提升學(xué)生對(duì)該科目的興趣，提升學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的積極性。我們每天都生活在現(xiàn)實(shí)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切再熟悉不過(guò)。所以，如果教師可以利用媒體將生活中存在的事物展示出，學(xué)生便可以對(duì)語(yǔ)文中抽象的定理進(jìn)行想象。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源將內(nèi)容直觀化。我們要想建造出結(jié)構(gòu)優(yōu)美的房子需要學(xué)生對(duì)房子整體進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以教師平時(shí)應(yīng)多要求學(xué)生對(duì)好的詞句進(jìn)行積累。廣泛閱讀積累語(yǔ)言材料。教師平時(shí)可以位同學(xué)布置一些學(xué)生感興趣的數(shù)目讓學(xué)生去閱讀，如在學(xué)習(xí)完朱自清先生的《春》之后，教師可以借助多媒體為學(xué)生放映春之美景，學(xué)生從字里行間便能體會(huì)作者的高文學(xué)素養(yǎng)，此時(shí)教師可以讓學(xué)生在課下去閱讀朱自清先生的其他文章，并對(duì)其中優(yōu)秀的詞句進(jìn)行摘錄，供自己寫作使用。當(dāng)學(xué)生的素材積累到一定程度后，寫作文便會(huì)變成輕松的過(guò)程。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生課后評(píng)價(jià)輔導(dǎo)

有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是一種高效的，學(xué)生自愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。微課的產(chǎn)生有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將自己漏掉的知識(shí)補(bǔ)回。教師在課堂上講解的時(shí)間畢竟有限，而且學(xué)生也并不是整堂課都在認(rèn)真聽(tīng)課，所以，學(xué)生在上完課之后，知識(shí)也許會(huì)有所遺漏，就算沒(méi)有遺漏，對(duì)知識(shí)掌握牢固程度也并不會(huì)高，那么，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)便就不可缺少了。教師可以將課件分享到qq空間，或者其它網(wǎng)絡(luò)空間上，這樣一來(lái)，學(xué)生便可以課下自己思考，自己收獲。除了看課件外，學(xué)生還要加強(qiáng)課后練習(xí)，這就需要教師能夠在課堂上布置好課后作業(yè)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助提高作業(yè)的吸引力。

課堂教授是鮮活的，動(dòng)態(tài)的，而課后的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生獲得最充分、最合理的教育與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展意義重大，所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷讓自己的評(píng)價(jià)更豐富，不斷讓課堂變得更高效，精彩?？傊?，課堂評(píng)價(jià)是多種多樣的，它需要每一位教育工作者的實(shí)踐和發(fā)掘，希望以后課堂上的評(píng)價(jià)豐富多彩，并帶給學(xué)生們有趣幽默而又高效的學(xué)習(xí)感受。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以要有明確的評(píng)價(jià)對(duì)象，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)作文本身，評(píng)價(jià)課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。教師也要注意多種評(píng)價(jià)結(jié)合，這樣才能有更有效的結(jié)果。評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生，擁有著不同的思想，就應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。即做到因材施教。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起給各行各業(yè)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，尤其是在教育方面，所以，新時(shí)期的教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)遇。教師應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂的內(nèi)容，改變以往的單一課堂模式，從而活躍課堂氣氛，提升課堂效率。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課堂給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大提升，給課堂效率的提升帶來(lái)了很大的促進(jìn)作用。