隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲
——淺析讓自然的雨露滋潤(rùn)幼兒的心田

◆安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)蓮池幼兒園 管 琳

隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲
——淺析讓自然的雨露滋潤(rùn)幼兒的心田

◆安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)蓮池幼兒園 管 琳

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：大自然是教育最強(qiáng)有力的手段之一，不采取這種手段，即使是最細(xì)心的教育，也是枯燥無(wú)味的、片面而不能引人入勝的。作為一名幼兒教師，不僅應(yīng)該讓幼兒回歸自然，在藍(lán)天下讀大自然的書，獲得更多的知識(shí)，更重要的是要使幼兒產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，觸動(dòng)幼兒的情感世界，為幼兒道德觀念的形成奠定基礎(chǔ)，使幼兒形成良好的品德。下面我就此談?wù)勔恍┐譁\的探索和認(rèn)識(shí)。

一、利用大自然培養(yǎng)幼兒的愛心

蘇霍姆林斯基對(duì)如何培養(yǎng)兒童愛護(hù)生物也做了細(xì)致的教育實(shí)踐和觀察，他提出：個(gè)別孩子對(duì)待生物和周圍世界的冷漠態(tài)度使我非常不安，孩子的那種乍看起來(lái)令人不解的殘忍行為使我不安。他列舉有些兒童滅殺小昆蟲，從捉弄小動(dòng)物讓其痛苦中得到快感，他認(rèn)為這些行為會(huì)出現(xiàn)在家庭冷漠的兒童身上，也會(huì)出現(xiàn)在正常環(huán)境里生長(zhǎng)的兒童身上。而最令人焦慮的則是孩子，他們不以這些“微小”的兇狠行為和對(duì)美、對(duì)生活的冷漠為恥，這種行為和態(tài)度會(huì)逐漸發(fā)展成麻木不仁，乃至冷酷無(wú)情。這些行為與對(duì)孩子“愛”的教育是相悖的，所以從小培養(yǎng)孩子對(duì)生物的愛也是“愛”的教育的重要途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為培養(yǎng)孩子對(duì)生物的愛有兩個(gè)好處：一是愛自然生物的孩子有欣賞自然美的心靈，會(huì)擁有真正的快樂(lè)；二是愛自然生物的孩子才有善良之情。我為了培養(yǎng)孩子的愛心，特意在班級(jí)養(yǎng)了一只小兔子，并把孩子們看兔子時(shí)的情境拍攝了下來(lái)，再回放給他們看。孩子們發(fā)現(xiàn)兔子吃東西時(shí)一聽到尖叫聲馬上就會(huì)豎起耳朵，看上去它很害怕的樣子；硬把菜葉往兔子嘴里塞，它很難受；小朋友抓兔子時(shí)，兔子縮起身體，好像很不高興；兔子輕輕地被小朋友抱在手臂里，它就乖乖地不動(dòng)，很舒服的樣子。最后孩子們發(fā)現(xiàn)要像對(duì)待小娃娃一樣對(duì)待小兔子。然后，我抱著小兔子，讓每位幼兒輕輕地摸一摸，這樣既滿足了幼兒親近兔子的需要，也讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣愛護(hù)兔子。此后，他們親切地叫這只小兔子“小白”，同情、善良、仁慈的情感油然而生。我在一旁觀察也被這種溫情深深地打動(dòng)啦！

這種由孩子親身經(jīng)歷、自己體會(huì)的情感更加真實(shí)，教育效果更加明顯，在自然的教育中不知不覺地培養(yǎng)孩子的愛心，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

二、在與自然親近中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)

法國(guó)六歲女孩蒂皮寫的《我和我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起了很多人的興趣。其中蒂皮和野生動(dòng)物親密無(wú)間的大量圖片更是讓人眼睛發(fā)亮，愛不釋手。蒂皮的父母都是攝影師，長(zhǎng)期在非洲拍攝野生動(dòng)物。蒂皮從出生就隨父母生活在野生動(dòng)物中間。大象、鴕鳥、蛇、豹子等動(dòng)物，一般孩子們只能在動(dòng)物園里見到，一般家長(zhǎng)也不敢讓孩子去親近。但蒂皮的書讓我們看到，她幾乎一出生就與這些“毒蛇猛獸”融為一體，仿佛就是它們中的一員。蒂皮可以和豹子一起翻滾，如同兩個(gè)一起玩耍的孩子；蒂皮為蛇掃去道路上的沙石，蛇溫順地跟著她游走；蒂皮順著大象的鼻子向上攀援；蒂皮騎在奔走著的鴕鳥的背上……她沒(méi)有一絲畏懼，只有快樂(lè)。蒂皮以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果人類沒(méi)有把野生動(dòng)物當(dāng)成“毒蛇猛獸”，那么野生動(dòng)物原本就是人類的朋友。生活在城市的孩子已經(jīng)很難有機(jī)會(huì)見到真正的森林，也很難有可能與野生動(dòng)物為伍，但我們可以讓孩子親近自然，因?yàn)榇笞匀皇亲钌鷦?dòng)的教科書。我在農(nóng)村支教一年來(lái)，春季帶孩子到田野春游，秋季帶孩子去農(nóng)田拾穗！帶領(lǐng)孩子欣賞春色，感受收獲，觀察昆蟲，聆聽鳥鳴！讓孩子走進(jìn)大自然、熱愛自然。因?yàn)橹挥袗圩o(hù)好大自然，我們才能呼吸到清新的空氣，才能看到清潔的河流，才能擁有綠色的原野，才能有人類健康的生存環(huán)境。

三、在對(duì)大自然的探索中，培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣是與生俱來(lái)的，千姿百態(tài)、絢麗多姿的大自然，對(duì)活潑好動(dòng)、求知好問(wèn)的幼兒，有著強(qiáng)烈的吸引力。我們要善于利用這一點(diǎn)，讓幼兒更多地探索大自然，從而提高幼兒的意志品質(zhì)。

記得有一位朋友曾告訴過(guò)我，有一次她帶女兒去登黃山，女兒幾次說(shuō)不想爬了，于是她說(shuō)：“女兒，你要加油，山上有好多美麗的樹在等你去看呢?！苯又畠壕陀辛司瘢?yàn)樗龑?duì)那些樹產(chǎn)生濃厚的興趣，她想看看到底是什么樹，于是就跟著媽媽一步一步登上了山。她一眼就看到了那些樹，她歡快地跑到樹旁，小眼睛瞪得圓圓的，她在仔細(xì)觀察呢！過(guò)了一會(huì)兒，女兒突然說(shuō)：“媽媽，我認(rèn)識(shí)它們，它們是青松?！彼龁?wèn)女兒是怎么知道的，女兒說(shuō)：“老師說(shuō)的。它的葉子真的像針一樣?！蓖蝗慌畠航又f(shuō)：“媽媽，它為什么長(zhǎng)在山崖邊？”她告訴女兒：“因?yàn)榍嗨珊軈柡?，它不怕風(fēng)，不怕雨，什么困難都不怕，所以它才會(huì)在這里?！迸畠航又f(shuō)：“我也要比它還厲害，不怕困難?！蹦翘?，她還教會(huì)了女兒一首詩(shī)《青松》。下山時(shí)，女兒就再也沒(méi)說(shuō)過(guò)累，一直高興地跑下了山。在不知不覺中，不僅使孩子增強(qiáng)了探索的興趣，也培養(yǎng)了孩子的意志力。生活中這樣的教育契機(jī)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，做個(gè)有心的老師或家長(zhǎng)，善于抓住這樣的教育契機(jī)，一定會(huì)起到雨露悄悄潤(rùn)心田，澆灌花兒鮮艷開的效果。

四、讓幼兒在大自然中去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

藝術(shù)作品大多來(lái)源于自然，例如在畫風(fēng)景畫時(shí)，幼兒對(duì)遠(yuǎn)近不同的景物難于理解，我們光憑嘴說(shuō)，幼兒是不能理解的，于是我們帶他們?nèi)ス珗@、去河邊、去田野看風(fēng)景，幫助他們理解遠(yuǎn)近的關(guān)系，通過(guò)觀察引導(dǎo)，提高了幼兒繪畫的技能及欣賞美的能力。

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自然的美。如幼兒利用自然中丟棄的稻草制作了籃子、小蝦等工藝品，利用休息散步時(shí)間精心收集了各種凋謝的花瓣、樹葉，自發(fā)地創(chuàng)作了各種貼畫作品；帶幼兒到樹林里拾樹葉、撿樹枝、采藤條和小草等進(jìn)行手工制作，表達(dá)幼兒心中的故事；帶幼兒到塘邊、田邊捏泥人，拾貝殼、田螺等制作玩教具；到小河邊撿鵝卵石，涂色后拼圖等。我們驚異于一些原本不起眼的廢棄物，在這里卻成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，提高了幼兒的審美創(chuàng)造能力。

總之，幼兒的健康心理離不開大自然。在自然中發(fā)現(xiàn)，在自然中成長(zhǎng)，讓心智更加成熟，讓心靈充滿陽(yáng)光。充分利用大自然這本大教材，培養(yǎng)孩子愛心，鍛造幼兒意志，感受生活的美好，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

自然環(huán)境中的色彩、聲響、形態(tài)、芳香都是實(shí)實(shí)在在的，如蔚藍(lán)的天空、變化多姿的云彩、青青的綠草、鮮艷的花朵、豐碩的果實(shí)、茁壯的莊稼、壯麗的山河以及鳥兒的歌唱等等，這些都能對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的感染力，使幼兒感受什么是美，使情操得到陶冶，審美能力得到培養(yǎng)。所以說(shuō)自然是一本呈現(xiàn)在孩子面前有色、有味、有形的活教材，一定要好好地利用它。

讓幼兒走出活動(dòng)室和園門去感受大自然的百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴、小溪流水、高山怪石的美，激發(fā)和引導(dǎo)幼兒對(duì)美的向往。例如：在孩子午飯后的散步時(shí)間，他們常常被一群小螞蟻吸引，這時(shí)我們抓住這一契機(jī)去引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻排隊(duì)，走路時(shí)抬食物。有趣的情境讓幼兒感受活動(dòng)美和排列美，無(wú)形中使幼兒產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)。

借助自然幫助幼兒理解，提高幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力。